《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計2

1、?農(nóng)業(yè)的變化真大?教學設計2【教材簡析】本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術(shù)對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學技術(shù)的同時接受語言文字的訓練?！窘虒W理念】?語文課程標準?把喜歡閱讀放在年級新聞記者教學階段目標的第一條，所以一、二年級的新聞記者教學應把讓學生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣作為起步階段新聞記者教學的第一要

2、求，采用多種手段，讓每個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境感受語言的特點和閱讀的樂趣?！窘虒W目標】、感情地朗讀課文。、認識個生字，理解由生字組成的詞語。、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感?！窘虒W過程】一、激趣導入、揭示課題、投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。、師導言：同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產(chǎn)量，這是先進的科學技術(shù)帶來的變化，這節(jié)課，我們學習課?農(nóng)業(yè)的變化真大?。板書課題、引導學生質(zhì)疑課題：農(nóng)業(yè)有哪些變化？為什么會有這么大變化？激發(fā)學

3、生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。二、層層遞進、引導讀文、初讀：請小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。匯報每人讀一自然段評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動學生閱讀的積極性。、再讀：同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！用自己喜歡的方法讀課文。匯報，要求用書上的話答復。

4、師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書，既調(diào)動了學生新聞記者的興趣，又表達了師生平等的課堂氣氛。、探究讀：怎樣把課文讀新奇的語氣呢？小組內(nèi)練讀你想怎樣讀就怎樣讀班上匯報。評價評出優(yōu)點，如果你認為誰哪個詞、句，讀得不如你要給予示范。探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學生與人交流，正確評價他人等多種能力。、圖文結(jié)合，朗讀感悟：老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好就選為最正確講解員。學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此根底上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，

5、會收到更好的效果。、展示讀：小組內(nèi)讀，然后評選代表。展示讀。每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對小學生而言，不更是如此嗎？這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了時機，誰不想分享這一快樂呢？朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言根本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，開展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學時，教師應該讓學生直接參與的角色意識。三、認讀生字、借助拼音認讀生字。、去掉音節(jié)認讀生字。、組成詞語充分調(diào)動民生字。、做游戲找朋友認讀生字教師參與、交流識字方法。、把生字編成兒歌認讀生字。有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，開展語言，提高識字能力