實驗驗證機械能守恒定律說課稿

1、.實驗:驗證機械能守恒定律說課稿尊敬的各位評委：大家好！我說課的題目是驗證機械能守恒定律。下面我從教材分析與學情分析；教學目標與重點、難點；教法與學法；教學設計與板書設計；教學評價五個方面來說這節(jié)課。一、 教材分析與學情分析教材分析機械能守恒定律在物理學理論和應用方面十分重要，是高中物理的重點內容，為今后學習動量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎，起到了承上啟下的作用。但這種思想和有關的概念、規(guī)律，由于其抽象性強，學生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。本節(jié)內容安排在學習機械能守恒定律之后，目的是為了使學生在理論上對機械能守恒定律有所了解的基礎上，通過實驗測量及對實驗數(shù)據(jù)的分析處理，對機械能守恒定

2、律及條件有深刻的認識。 學情分析知識層面：學生已經(jīng)掌握了動能、重力勢能等概念以及動能定理、機械能守恒定律等定理、定律；知道功是能量轉換的量度以及機械能守恒的條件。能力層面：學生已具備一定的實驗操作技能，會用打點計時器以及直尺等實驗儀器。具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。二、教學目標與重點、難點依據(jù)課程標準（進一步提高科學素養(yǎng)，滿足全體學生終身發(fā)展需求）要求、本節(jié)教材注重探究性的特點以及學生現(xiàn)有的認知水平，確定本節(jié)課的教學目標為：教學目標知識與技能：1、會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度；2、掌握驗證機械能守恒定律的實驗原理。過程與方法：1、經(jīng)歷實驗設計的過程；2、通過分組實驗，提高動手能力、協(xié)作

3、意識；提高解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通過實驗探究激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新精神；2、學會與他人合作、交流，具有團隊意識和團隊精神；3、體會守恒思想的重要意義。本節(jié)課主要是讓學生體驗實驗設計的過程和親自驗證機械能守恒定律，所以本節(jié)課的重點是：重點：1.嘗試設計驗證機械能守恒定律實驗方案。2、經(jīng)歷驗證機械能守恒定律的過程，學會對數(shù)據(jù)進行處理的方法。難點：實驗誤差的分析而對于實驗條件的控制，限于學生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以實驗誤差的分析定為本節(jié)課的難點。三、教法與學法教法：教法突出以學生為本，因學論教。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案，分析討論，指

4、導實驗，歸納結論。教學重視聯(lián)系生活實際，從生活需要引出機械能守恒定律創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的興趣。在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、實驗、歸納的能力。運用學案教學法、實驗探究法、啟發(fā)式教學法、討論分析法、多媒體輔助法學法：根據(jù)物理課程標準的要求，結合本節(jié)課的實際情況，通過學生分組討論，然后實驗。讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力。“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”， 通過實驗創(chuàng)設情境提出問題，激發(fā)學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出實驗的過程方法步驟”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂

5、教學，提高教學效果。 四、教學設計與板書設計教學設計：包括情境引入、新課教學、課堂總結、課后作業(yè)四部分為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，導入本節(jié)新課時，采取體育運動視頻導入的方式，吸引學生注意力，激發(fā)學生的求知欲，把學生帶入課堂。強調物理與實際生活的聯(lián)系。（一）情境引入（播放田亮跳水視頻）：十米跳臺跳水是種技術性較強的運動，如果不計空氣阻力，機械能是否守恒.（二）新課教學：問題1、如果讓你設計一個實驗來驗證機械能守恒定律，你會怎樣做，給出你的設計方案.學生的可能的回答有：如：自由落體、單擺、彈簧振子、物體沿光滑軌道下滑、各種拋體運動等等。方案一：方案二：方案三：方案四

6、：方案五：問題2、驗證到什么結果就可以說驗證了機械能守恒.學生的可能的回答有：（1）算出物體在初末位置的機械能總量看是否相等，來驗證機械能守恒定律是否成立。（2）測算出物體運動過程中動能的增量（或減少量）和勢能的減少量（或增加量），看是否相等來驗證機械能守恒定律是否成立。問題3、如何測量自由落體運動物體的重力勢能的減少量和相應過程動能的增加量。學生分組討論，然后推舉一些小組的代表上臺說明本組的設計方案，方案可能是：方案一：物體從一固定位置下落，下落過程中經(jīng)過一光電門，下落起點到光電門的高度，用刻度尺測量，則減少的重力勢能為mgh；下落到光電門處的速度用光電門測出，質量用天平測出。方案二：把紙帶

7、和重物固定在一起下落，用打點計時器在紙帶上打點，記錄下重物下落的高度，計算出對應的瞬時速度即可以驗證。問題4、 如何測速度. 因為又因為， 所以問題5：實驗需要什么器材.問題6：實驗中誤差主要來源是什么.1、合作探究、展示交流同學們針對學案中設計的探究問題，分小組先討論解決后，每小組派一名代表到課堂上講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念。本環(huán)節(jié)設計的合作探究題和處理的方法為：問題1、用什么物體的什么運動過程可以驗證機械能守恒定律.問題2、驗證到什么結果就可以說驗證了機械能守恒.問題3、如何測量自由落體運動物體的重力勢能的減少量和相應過程

8、動能的增加量。2、任務驅動、自主思考及展示：學生閱讀課文P73- P74頁，學生獨立完成下發(fā)的學案上的自主預習題。為最大限度的培養(yǎng)學生最基本的自學能力、提取信息的能力，結合教材實際和已確定的目標，本節(jié)課設計的預習題如下：問題4、如何測速度.問題5：實驗需要什么器材.問題6：實驗中誤差主要來源是什么.學生在規(guī)定的時間內完成后，教師采取投影學生學案、學生補充完善學案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。3、學生開始實驗，在學生實驗時。學生完成學案上學生的可能的回答有：選取只有重力做功或只有彈力做功的過程來驗證，如：自由落體、單擺、彈簧振子、物體沿光滑軌道下滑、各種拋體運動等等。學生的可能的回答有：（1）算出物體在

9、初末位置的機械能總量看是否相等，來驗證機械能守恒定律是否成立。（2）測算出物體運動過程中動能的增量（或減少量）和勢能的減少量（或增加量），看是否相等來驗證機械能守恒定律是否成立。教師對同學的回答給予肯定：創(chuàng)意新穎，原理清晰。并提出，在課上我們用自由落體運動來驗證機械能守恒定律是否成立。設計意圖：提高學生設計實驗的能力，發(fā)散思維能力，靈活運用所學知識解決問題的能力。學生分組討論，然后推舉一些小組的代表上臺說明本組的設計方案，方案可能是：方案一：物體從一固定位置下落，下落過程中經(jīng)過一光電門，下落起點到光電門的高度，用刻度尺測量，則減少的重力勢能為mgh；下落到光電門處的速度用光電門測出，質量用天平

10、測出。方案二：把紙帶和重物固定在一起下落，用打點計時器在紙帶上打點，記錄下重物下落的高度，計算出對應的瞬時速度即可以驗證。設計意圖：讓學生意識到實驗的設計方案有很多種。鍛煉學生知識遷移能力，與他人合作、交流的能力。發(fā)動學生積極擔任“裁判員”找出實驗方案的不足之處，當學生沒有發(fā)現(xiàn)存在的問題是教師給予指導。教師對學生的設計方案給予肯定并加以表揚，由于學校實驗室條件的限制，我們采用第二種方案。對于方案二中物體在某一點的速度我們引入一種新的測量方法，讓學生通過閱讀課本“速度的測量”部分。掌握如何測量紙帶的瞬時速度。 因為又因為， 所以設計意圖：提高學生設計實驗的能力和分析誤差產(chǎn)生原因的能力，掌握減小誤

11、差的方法。學生思考討論交流，根據(jù)大家的討論，在教師的指導下得出，總結出如下內容：實驗目的：驗證機械能守恒定律實驗原理：通過實驗，求出做自由落體運動的物體重力勢能的減少量和相應的動能的增加量，若二者相等，則可驗證機械能守恒定律。實驗器材：1、電火花計時器2、重物3、紙帶4、鐵架臺（帶鐵夾）5、刻度尺實驗步驟：1、按照課本所示裝置安裝打點計時器2、將紙帶穿過計時器，下端與重物相連3、先接通電源后釋放紙帶4、更換紙帶，重復以上步驟5、選擇紙帶，處理數(shù)據(jù)實驗注意事項：1、安裝打點計時器時，必須使兩紙帶限位孔在同一豎直線上，以減小摩擦阻力。2、先接通電源，讓打點計時器工作正常后才松開紙帶，讓重物下落。3

12、、應選用質量和密度較大的重物，可使摩擦阻力，空氣阻力相對減小。誤差分析：重物和紙帶下落過程中，要克服阻力，主要是紙帶和打點計時器之間的摩擦力。重物的質量大一些會減少實驗的系統(tǒng)誤差。學生設計表格：紙帶編號 M(kg)h(m) V(m/s)EPEK1 0.3    2 0.3     3  0.3    課堂總結：本節(jié)主要學習了：1.用自由落體運動驗證機械能守恒。2.紙帶的選取及重物速度的測量方法。3.實驗的誤差來源及注意事項。檢

13、測作業(yè)1、考查數(shù)據(jù)分析、某次“驗證機械能守恒定律”的實驗中，用6V、50Hz的打點計時器打出的一條無漏點的紙帶，如圖4所示，O點為重錘下落的起點，選取的計數(shù)點為A、B、C、D，各計數(shù)點到O點的長度已在圖上標出，單位為毫米，重力加速度取9.8m/s2，若重錘質量為1kg。打點計時器打出B點時，重錘下落的速度vB= m/s，重錘的動能EkB= J。從開始下落算起，打點計時器打B點時，重錘的重力勢能減小量為 J。根據(jù)紙帶提供的數(shù)據(jù)，在誤差允許的范圍內，重錘從靜止開始到打出B點的過程中，得到的結論是 。 2、考查誤差分析 在驗證機械能守恒定律的實驗中，由于打點計時器兩限位孔不在同一豎直線上，使紙帶通過

14、時受到較大阻力，這樣將造成（ ） A. mgh B.mgh C. mgh= D.以上都有可能設計意圖：考察學生對數(shù)據(jù)處理和誤差分析的掌握程度。3、思考如何用單擺來驗證機械能守恒定律.設計意圖：發(fā)散學生思維板書設計 實驗:驗證機械能守恒定律 一、實驗方法：比較gh與v2/2的大小關系。二、速度測量：中間時刻的速度等于這一段的平均速度大小。三、注意事項：1.實驗結果受阻力的影響。 2.重物的質量可以不必測量。 3.多做幾次實驗，反復測量。五、教學評價以上是我對驗證機械能守恒定律這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！實驗:

15、驗證機械能守恒定律說課稿各位老師：大家好。我說課的題目是驗證機械能守恒定律。我說課的內容包括四部分：教材分析與學情分析；教學目標與重點、難點；教法與學法；教學設計與板書設計。教材分析與學情分析教材分析人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書必修2第七章第九節(jié)。本節(jié)內容安排在學習機械能守恒定律之后的目的，是為了使學生在理論上對機械能守恒定律有所了解的基礎上，通過實驗測量及對實驗數(shù)據(jù)的分析處理，對機械能守恒定律及條件有深刻的認識。學情分析知識層面：學生已經(jīng)掌握了動能、重力勢能等概念以及動能定理、機械能守恒定律等定理、定律；知道功是能量轉換的量度以及機械能守恒的條件。能力層面：學生已具備一定的實驗操

16、作技能，會用打點計時器以及直尺等實驗儀器。具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。二、教學目標與重點、難點教學目標知識與技能：1、會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度。2、掌握驗證機械能守恒定律的實驗原理。過程與方法：1、經(jīng)歷實驗設計的過程體會所采用的科學方法；2、通過分組實驗，提高動手能力、協(xié)作意識；提高解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通過實驗探究激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新精神；2、學會與他人合作、交流，具有團隊意識和團隊精神；3、體會守恒思想的重要意義。重點：1.理解實驗原理、實驗方案以及設計思路2.操作實驗以及記錄和處理數(shù)據(jù)難點：1.實驗設計的思路2.實驗誤差的分析三、教法與學法教法：啟發(fā)式教學法、實驗探究法、討論分析法、多媒體輔助法學法：互動交流、討論歸納法、合作試驗四、教學設計與板書設計教學設計包括引入、實驗教學、總結、反饋與檢測四部分 引入：十米跳臺跳水是種技術性較強的運動，如果不計空氣阻力，思考：機械能是否守恒.怎樣驗證.實驗教學：實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、實驗注意事項、數(shù)據(jù)處理、誤差分析總結：本節(jié)主要學習了