對小學生數學能力培養(yǎng)的思考

1、對小學生數學能力培養(yǎng)的思考【摘要】學生學習數學不能僅僅停留在知識的層面，應學會應用，做數學學習的主人。只有學會應用，才能使學生體會數學在現實生活中的價值。激發(fā)學生學習數學的欲望。樂學會學，從而提高學生的數學價值?！娟P鍵詞】實踐 參與 體驗 探索 運用前階段，我縣組織過小學生實踐與綜合運用技能大賽，從活動情況來看，我縣的數學教學在應用與實踐這方面相當不夠，甚至可以說是一個空白，現就小學數學實踐與應用意識的培養(yǎng)談談自己的思考。新課標強調：“數學教學活動強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用?！弊寣W生親身經歷這一活動，就是讓學生在教師的組織下自己探究、

2、發(fā)現、實踐與應用。因此，教師要積極創(chuàng)設快樂民主的學習氛圍，適時有趣的學習情境。讓學生通過動手操作，自主探索、實踐應用，主動去參與體驗，創(chuàng)造與應用數學，成為數學學習的主人。一、 創(chuàng)設開放的情景，萌發(fā)數序應用意識信息時代的到來，但教科書中的例題與日新月異的現實生活存在著一定的距離，單一的講授式教學及僅利用書本知識展示的課堂教學情景，已顯得枯燥無味，無法提高學生學習數學的興趣和激發(fā)學生學習的主動性，這就要求我們跳出教材，創(chuàng)設開放的數學教學情景，把數學課堂延伸到社會生活中去，引導學生用數學的眼光觀察生活，為數學知識的學習收集材料，讓學生在生活的每一個角落都感受到數學的存在，切實體會數學滲透我們生活的方

3、方面面，并巧妙的組合，創(chuàng)設嶄新的教學內容，使學生自覺地將數學和現實生活聯系起來，萌發(fā)應用意識。例如在教學“噸的認識”時，由于“噸”是較大的重量單位，三年級學生在課堂中受環(huán)境限制，無法親自去感受，教師可以在課前讓學生去商場，建筑工地，貨車站等社會場所去收集信息，提出問題，充分了解重量有哪些單位？哪些事物可以用噸做單位？有了這些準備，課堂上學生對新知識就不是一片空白，而是滿載著獲取的資料，質疑的問題和自己初步的了解，學生獲取新知識的過程也就輕松自如了。數學知識的應用是廣泛的，人們的吃、穿、住、行都與數學有關。例如人們通過吃糕點，可以認識到豐富的幾何圖形，在商場買衣服時經常遇到打折的問題，存款時利息

4、的計算，電話資費問題等等，教師要善于引導學生從生活中抽象出數學問題，使學生感受到數學就在身邊，從而產生愿意學好數學并應用數學知識為日常生活服務的愿望。二、 放開雙手，讓學生在操作中體驗數學有一句這樣的話：“教師說千遍，不如學生動手一遍。”由此可見，讓學生操作與親自進行實踐探索的重要性，新課標積極倡導：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式?！币虼私處熢跀祵W教學中要努力改變傳統(tǒng)的講授教學，積極地開放學生的雙手，讓學生在動手操作中感受知識，充分體驗知識的產生形成過程。如在教學長方形的周長和面積時，學生容易將周長和面積混淆，老師讓學生動手摸一摸長方形的四周和表面，讓學生親身感知周長摸上去

5、是長方形周圍的幾條線，面積是一個平整光滑的面，然后引導學生動手去測量周長的面積。在教師的引導下總結出周長和面積的計算公式，整個教學過程教師之教只在引導，學生親自參與感知、操作、實踐、總結。體現了學生動手操作與發(fā)現的要素，讓學生在實作中體驗了發(fā)現數學規(guī)律的樂趣，從而激發(fā)了興趣，獲得了知識。三、 加強訓練，形成數學應用意識和能力學生從知識的掌握到知識的應用不是一件簡單的，自然而然就能實現的事情，必須經過充分的有意識的訓練，教師不僅要善于挖掘生活中的數學素材，結合學生實際引入數學知識，而且要善于把課堂中書本上所學的知識應用到實際中去，把生活問題數學化，以實現通過知識的運用，實際問題的解決來促進學生對

6、知識更深層理解的目的，教師要在數學教學過程中為學生提供大量的機會，鼓勵和支持學生面對數學實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，使學生在解決問題的過程中逐步形成數學應用意識和能力。比如講完“圓的認識”后，教師安排了這樣一個活動情境，8個學生站成一橫排，往水桶里扔乒乓球。教師問：“這樣站你們有什么想法？”學生說：“這樣站隊不公平?！苯處熃又鴨枺骸霸鯓诱娟牪殴侥兀俊睂W生應用剛學過的同圓半徑相等的知識說出應該圍著水桶站成一圓，或固定好乒乓球的站點排成縱隊一個一個扔，這樣距離相同，才保證了競賽的公平性。又如學習了“利率”以后，安排學生課后到銀行去了解利息、利率，然后把自己攢積起來的錢存起來，想一想怎樣存最合算還可以幫助媽媽理財，算一算媽媽存的錢利息是多少？到期后取多少錢？怎樣存最合算？讓學生在調查分析計算，反復比較，存錢等一系列實踐活動中，不僅加深了對利息、利率這一知識的理解，而且是自己的觀察、比較、邏輯推理、語言表達等各方面的能力都得到提高，增強了學生學習、應用數學知識的意識和能力?？傊跀祵W教學中，要注意把數學問題生活化，把生活問題數學化，使生活和數學緊密結合起來，充分調動學生的自主性，調動學生探索學習，激發(fā)創(chuàng)新，發(fā)展個性，利用各種