教學設計 (6)

1、單元導學課題課時教 師第二單元巨人的花園第二課時吉縣東關小學 強平香設計理念體現(xiàn)以讀為本，對話交流、合作探究的教學理念，激發(fā)全體學生參與學習的積極性與主動性，在具體的情境中學習語文，提升運用語言文字的能力。導學目標1、 入情入境地朗讀課文，并能透過文字想象畫面。2、 對比景色探究學習，抓住描寫巨人語言、行動的語句體會巨人的特點。3、 通過探究感悟，明白“快樂應當和大家分享”、“人不要太自私”。重難點對比景色探究學習，抓住描寫巨人語言、行動的語句體會巨人的特點。教具學具多媒體課件自主探新知1、我能沉浸文字的字里行間用心品讀課文38自然段，把描寫巨人對待孩子的動作、語言的句子圈住多讀幾遍。2、一邊

2、讀一邊想，我會走進巨人的內(nèi)心聯(lián)想到他此時的想法，然后把感悟出的特點標注在句子的旁邊。 導學過程導入新課一、 談話激趣、由題激疑1、孩子們，童話的世界非常奇妙，咱們班的同學非常喜歡讀書，一定讀了不少的童話故事，誰愿意與同學交流？2、讀了課題，自己最想知道什么？巨人的花園導學設計研讀探究交流展示二、 對比景色，探究巨人特點(一)品讀1、2自然段，感悟花園景色的美麗和孩子們的快樂。1、用自己喜歡的方式讀課文，看自己讀后知道了什么，從哪幾個詞中讀出來的？同學交流。2、創(chuàng)設情景讀描寫花園四季景色的詞語，讀出詞語描寫的畫面，讀出自己的感受（花園漂亮、美麗）3、同學們，漂亮的花園是孩子們歡樂的海洋，讓我們帶

3、著這種感受把第一段美美的讀一 讀。（二）結(jié)合自學提示，自主感悟描寫花園荒涼的詞語及相關段落。自學提示：（1）讀讀“狂風大作、雪花飛舞、 鮮花凋謝、 樹葉飄落、冰雪覆蓋”五個詞語，結(jié)合課文想一想，你讀出了怎樣的花園？帶著這種感受讀讀短文。(2)對比從前花園漂亮的景色，提出探究問題。 5、學生展示交流。（三）、走進人物，感悟巨人特點 1、根據(jù)“自主探新知”小組合作學習。 ·我能沉浸文字的字里行間用心品讀課文38自然段，把描寫巨人對孩子的動作、語言的句子圈住多讀幾遍。·一邊讀一邊想，我會走進巨人的內(nèi)心聯(lián)想他此時的想法，然后把感悟出的特點標注在句子的旁邊。2、小組展示匯報3、重點品

4、讀交流巨人訓斥孩子的三句話：出示幻燈片誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！ “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。 對比三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么地方相同？（！）從！體會到什么?4、引導學生聯(lián)系上下文想想巨人三次說話的心理活動，并且想象巨人的表情和動作進行表演朗讀。導讀：我們的心與文字相融，我們的情與作者共鳴，我們的心與巨人相通，此時此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的巨人？（自私、無情、冷酷）這真是一個冷酷、自私的巨人，他的冷酷讓花園變化萬千，大家覺得這是一個怎樣的故事？（神奇、精彩）大家讀出了童話的情節(jié)，后面還有更奇妙的呢。（四）拓展想象、感悟故事道理1、出示課文

5、插圖，看著畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？由此激疑引出探究問題。2、走進小男孩，了解變化的原因。出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。 3、扮演角色，想象體驗：小男孩凝視著巨人，那雙會說話的眼睛分明想告訴巨人什么？孩子們，現(xiàn)在你們就是小男孩，老師就是巨人，凝視著我，說出你們的心里話吧！ 教師根據(jù)學生的回答相機說出巨人自責、后悔、慚愧的心情，交織在一起就是火辣辣。4、拓展引伸，想象畫面出示幻燈：這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。 拓展想象說話：小男孩朝著覆蓋的白雪一伸手，大地馬上。 小男孩在凋謝的花朵下一伸手，花兒馬上。小男孩朝著飄落的樹葉一伸手，大樹葉馬上。5、入情入境，感悟道理看到這奇妙的一切，巨人終于明白了，巨人呀，趕快把你內(nèi)心的話說出來吧! 我明白了。 帶著這種感受讀巨人對小男孩說的話。導讀“讀到這里，我們的心已沉浸到故事中了，快快說出你的收獲吧?？偨Y(jié)升華拓展延伸（五）暢談收獲 布置作業(yè) 1、這節(jié)課你收獲了什么？ 2、拓展作業(yè) ·把今天學習到的故事講給周圍的小朋友聽，和他們一起分享收獲的快樂。·課外閱讀王爾德的童話故事少年國王、小公主的生日、夜鶯與玫瑰?？偨Y(jié)語：孩子們，播撒快樂的種子，植