淺議小學(xué)作文教學(xué)

1、淺議小學(xué)作文教學(xué)石柱縣松樹小學(xué) 崔群英 小學(xué) 語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它既是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要手段，又是訓(xùn)練學(xué)生思維，幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要途徑。新課改中，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個人興趣、心理特征、知識層次和能力要求，為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生作文水平的不斷提高：一、重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)新課標(biāo)明確指出：“要養(yǎng)成學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作材料。”觀察是人們認(rèn)識事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自

2、主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，啟迪學(xué)生在觀察中思考創(chuàng)新，在觀察中積累感悟，在觀察中探究發(fā)現(xiàn)，最終成為學(xué)習(xí)的主人。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能全面徹底地了解事物，寫出來的文章才會真實(shí)感人。如在習(xí)作我發(fā)現(xiàn)了中，學(xué)生通過認(rèn)真細(xì)致地觀察，就寫出了我發(fā)現(xiàn)螞蟻的觸角能傳遞信息、我發(fā)現(xiàn)蛇會偷吃雞蛋等許多真實(shí)感人的好文章。二、營造寬松和諧的習(xí)作氛圍，喚發(fā)樂寫熱情。寬松和諧的課堂習(xí)作氛圍是傳授作文知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。作文教學(xué)中，教師應(yīng)努力營造平等對話，真誠交流，和諧互動的課堂習(xí)作氛圍，讓作文課堂成為師生共同發(fā)展探索的靈動空間，成為每一個人個性張揚(yáng)的七彩舞臺，讓學(xué)生在智慧、

3、活潑的作文課堂中，獲得知識的洗禮，心靈的滋養(yǎng)。1、在生活中挖掘真實(shí)的寫作素材對于學(xué)生來說，學(xué)校、家庭、社會、同學(xué)、老師、操場、教室，目之所及，童心所及，處處皆生活，都是習(xí)作的真實(shí)素材。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！鄙钍亲魑闹荆瑢懽魑木褪菍懮?。在兒童眼里、心里，生活中有太多太多的新鮮事物：參天的大樹；飄浮的白云；廣闊的田野，繽紛的野花；蟲魚鳥獸、花草樹木，都是習(xí)作中最真實(shí)也最優(yōu)秀的寫作素材。作文中，讓孩子們結(jié)合生活實(shí)際，寫自己想說的話，寫自己難忘的事，無論喜悅還是煩惱，無論課內(nèi)還是課外，把真實(shí)普通的生活經(jīng)歷作為作文素材的源頭活水，把作文作

4、為自己表達(dá)心聲和交流思想最簡單也最直接的實(shí)用性工具，自由表達(dá)，無拘無束。、在交流合作中提高語言表達(dá)能力新課標(biāo)明確指出：“口語交際是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！泵總€孩子都有自己不同的人生經(jīng)歷，每個孩子都有交流表達(dá)的欲望，這是作為人，作為生命體生存發(fā)展必然具備的要求。教師的閱歷、知識雖然比學(xué)生豐富，但學(xué)生的某些見解和語言卻比教師來得真實(shí)、來得精彩。在交流學(xué)習(xí)的過程中，一定要認(rèn)真傾聽，沒有傾聽，就沒有交流，也就無法進(jìn)行真正的對話。只有用心傾聽，才能正確領(lǐng)會對方的表達(dá)意圖，才能體味到對方在語言表達(dá)中的精彩和不足。在習(xí)作前的交流活動過程中，

5、教師要積極參與學(xué)生交流合作的整個過程，努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，用兒童的眼睛去觀察；用兒童的耳朵去傾聽；用兒童的興趣去探索；用兒童的情感去熱愛。努力為學(xué)生提供一個生動活潑、自主發(fā)展的空間，在交流合作的過程中，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。、 廣泛閱讀，以讀促寫閱讀是根，寫作是葉，根深才能葉茂。閱讀是寫作的不竭動力。無論課內(nèi)還是課外，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，有助于幫助學(xué)生對語言的理解感悟，形成清晰的寫作思維?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！倍嘧x書、多吸收、多借鑒、多積累、多運(yùn)用，在有表達(dá)需要的時候，自然就會如泉涌般源源不斷涌向舌尖、流于筆下，做到文思泉涌，落筆成章。、 鼓勵評價，強(qiáng)化參與新課標(biāo)明確告訴我們：評價已不再是我們教師的專利，應(yīng)把評價的主動權(quán)還給學(xué)生。講評作文時，引導(dǎo)每個學(xué)生積極參與、中肯評價，在評價的過程中，學(xué)會交流，規(guī)范寫作語言，發(fā)現(xiàn)各自不同的作文亮點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。三、課后延伸，促進(jìn)自主提高講評后，組織學(xué)生根據(jù)老師的批改意見和同學(xué)們的評價意見進(jìn)行及時修改，最好是交換修改，再返回給本人反復(fù)朗讀，通過修改前后的習(xí)作對比，促使學(xué)生去認(rèn)真細(xì)讀并接受老師的批改意見和同學(xué)們的評價意見，知道自己在寫作中的不足之處，了解自己在寫作水平和寫作要求之間的差距，逐步提升作文技巧?？傊抡n改的作文教學(xué)中，只有通過堅持不懈