七年級教學(xué)案例

1、七年級英語教學(xué)案例 一、農(nóng)村初中英語的成因分析：1、基礎(chǔ)方面：1）農(nóng)村中學(xué)大部分學(xué)生是來自農(nóng)村，他們多數(shù)家庭收入相對較低，生活困難，多數(shù)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠。2）部分學(xué)生雖重視對英語的學(xué)習(xí)，但方法不當(dāng)，加之學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的社會環(huán)境、家庭環(huán)境不利于其改善學(xué)習(xí)方法。3）部分學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)過英語，平時又接觸不到英語，這些學(xué)生來到中學(xué)以后，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，認(rèn)為學(xué)英語是學(xué)非所用，本來就沒有一點英語底子，現(xiàn)在，新課程的起點對于他們來說又高了一些，再加上語境、條件、基礎(chǔ)和愛好等諸多方面的原因，使他們從一開始就淪為學(xué)困生。2、教學(xué)方面：1）農(nóng)村初中里部分學(xué)生對中學(xué)英語接觸一段時間后，發(fā)現(xiàn)

2、比較難學(xué)，要求又高，在學(xué)習(xí)上碰到的困難又多，于是就不再有好奇心和新鮮感，從而失去了愛好和信心。2）部分學(xué)生經(jīng)常不能完成作業(yè)，課后不會復(fù)習(xí)，自我治理能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而多數(shù)家長意識不到學(xué)習(xí)英語的重要性，平時又很少配合教師監(jiān)督其子女的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為子女學(xué)習(xí)成績的好壞是學(xué)校和教師的職責(zé)，與父母無關(guān)，從而使得這些學(xué)生的潛力無法充分發(fā)揮出來，成為又一類英語學(xué)困生。3、治理方面：1）班級過大、學(xué)生人數(shù)過多，每一個班都是60多人，甚至更多，輔導(dǎo)難到位細(xì)化。2）學(xué)生個體差異明顯，后進(jìn)生面大，教學(xué)時間又有限，教師難以照顧到每一個學(xué)生。3）課后與學(xué)生溝通的時間少，情感聯(lián)系脆弱，使少數(shù)學(xué)生的心理需求難以得到滿足，

3、布滿迷惑，他們甚至?xí)械奖焕蠋焸兝渎洌瑫r間一長，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就消失了，因此影響課堂氣氛，阻滯課堂教學(xué)進(jìn)程，導(dǎo)致教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都很不好，這就為新的學(xué)困生產(chǎn)生又提供了機會。并會因此出現(xiàn)同一個老師面對同一個班的學(xué)生教同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生成績優(yōu)秀，而有的學(xué)生卻出現(xiàn)學(xué)困；有的學(xué)生喜歡英語，而有的學(xué)生討厭英語，甚至提及英語就頭疼等兩極分化現(xiàn)象。這給我們完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)新目標(biāo)，帶來了種種困難。為了使農(nóng)村英語教學(xué)真正作到面對全體，調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的愛好，使每一個學(xué)生的英語成績有所提高。作為一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，應(yīng)該盡快和目前形式和要求接上軌，找到解決的辦法，徹底改善學(xué)困生的問

4、題，促使大面積提高。2施以偏心，感受成功，激發(fā)保護(hù)積極性：學(xué)困生因為比其他學(xué)生有更多的困難，經(jīng)常表現(xiàn)為做什么事都做不好，因此也常被旁人所厭煩，其本人也很難有成功的喜悅感受，學(xué)習(xí)也沒了愛好。轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生就得有點偏心，課堂提問多設(shè)計些簡單基礎(chǔ)問題給他們，小組討論時讓他們分擔(dān)輕易完成的工作，作業(yè)布置時讓他們做基礎(chǔ)題，一但他們完成了這些任務(wù)，同樣也會得到表揚和獎勵；課外輔導(dǎo)時給他們更多的時間和耐心，考試量分時采用低起點另加進(jìn)步獎分的辦法肯定他們的進(jìn)步。通過這些措施，使他們身上在優(yōu)秀生看來并不值得一提的優(yōu)點得到放大和肯定，從而嘗到成功的喜悅滋味，使他們學(xué)習(xí)上的點滴積極性得到保護(hù)和培養(yǎng)，使他們逐步自信起

5、來的同時，知識和方法也逐漸積累起來，最終使他們逐步融入中游學(xué)群之中。3觀察要細(xì)心，尋找優(yōu)點、放大優(yōu)點，用優(yōu)點導(dǎo)航，讓學(xué)困生擺脫困境：學(xué)困生由于長期在習(xí)慣、思維、行為、表達(dá)等各方面顯得“慢半拍”，“閃光點”不易被發(fā)現(xiàn)，因此，成功激勵法的實施離不了細(xì)心的觀察。我班學(xué)生雷隆，各科成績都極差。有次上課我讓他復(fù)述剛剛教過的一個短句，他說不出來還弄得滿堂大笑，課后找他談話得知當(dāng)時他在聽同桌的復(fù)讀機，還說發(fā)現(xiàn)我教的讀音與磁帶上的讀音不同。我當(dāng)時生氣極了，轉(zhuǎn)而一想，我讓他拿來磁帶一起聽，果然在音色、語速和聲調(diào)方面有些不同，我便拿我們兩人正在進(jìn)行的對話作例子給他講解，當(dāng)他明白之后很興奮。我便就此表揚他能發(fā)現(xiàn)問題、能主動聽復(fù)讀機學(xué)英語怎么怎么好，并教他了一些聽課學(xué)習(xí)的方法，之后還在課堂上多次表揚他，一之后他的英語成績一直都在六十多分?？梢娪脙?yōu)點引領(lǐng)成長，對學(xué)困生轉(zhuǎn)化十分必要。（二）、教學(xué)分層策略：面向全體，培優(yōu)補差，實施教學(xué)分層和輔導(dǎo)分層策略。“學(xué)生是教育的目標(biāo)，是學(xué)習(xí)