2022年新課標(biāo)下如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際能力

1、高品質(zhì)文檔2022年新課標(biāo)下如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際能力 新課標(biāo)下如何培育低班級學(xué)生的口語交際力量 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；而交際最基礎(chǔ)的則是說話，這是與他人溝通思想、表情達(dá)意的一個(gè)重要途徑。低班級學(xué)生詞匯量少，口語表達(dá)思維力量較弱，這些影響了學(xué)生說話力量的提高，作為一名語文老師，怎樣指導(dǎo)低班級學(xué)生進(jìn)行說話，使學(xué)生樂說、善說，真正做到“能說會道”呢？ 一、 借助教材，指導(dǎo)學(xué)生說話。 1、識字教學(xué)：在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。 2、閱讀教

2、學(xué)：在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際，主要是老師通過描述課文與學(xué)生的“對話”，老師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與老師這三者的交際。老師在教學(xué)中，要到處留意，挖掘教材的語言要點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。另外要充分借助插圖，肯定要讓學(xué)生一部分一部分觀看之后，連起來說一說圖意，訓(xùn)練學(xué)生的觀看說話力量。利用課文的精致插圖，指導(dǎo)學(xué)生把話說詳細(xì)。 3、閱讀教學(xué)：借助課文的朗讀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生說有感情。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，也是培育學(xué)生口語表達(dá)力量的一種方法。學(xué)生假如受到良好的朗讀訓(xùn)練，平常說話時(shí)也會自覺不自覺地運(yùn)用一些朗讀技巧，留意語音的強(qiáng)弱，節(jié)奏的快慢，語調(diào)語氣的變化，并帶有豐富的感情顏色。朗讀的形式是多種多樣的

3、，可實(shí)行個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、表演讀、分角色讀等形式，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀愛好，培育學(xué)生感情朗讀力量，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生有感情的口語表達(dá)力量的目的。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，首先要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，發(fā)音清晰、洪亮，連詞讀，不唱讀，然后逐步做到讀流利，留意停頓，讀出肯定的語氣。 二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的欲望。 創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，對于學(xué)生很重要，只有他想說，樂說了，訓(xùn)練的首要目的也就達(dá)到了。開學(xué)伊始，作為剛?cè)雽W(xué)的小伴侶，相互之間可能并不非常了解，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，已經(jīng)組成了一個(gè)新的集體，應(yīng)當(dāng)相互了解，相互關(guān)心。教材中很自然地在第一次口語交際中編寫了“我說我”這一內(nèi)容。老師為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說，愛說的氛

4、圍和良好的交際情境，可以第一個(gè)示范給小伴侶們“我叫，今年歲，我最喜愛”，這樣讓學(xué)生體會老師特別英勇大方。然后老師再說“誰愿英勇大方的也自我介紹一下，讓老師和小伴侶都熟悉并記住你呀？”這樣一來，小伴侶都想說了。此時(shí)我們允許孩子們說得不好，只要他們敢于說，樂于說，就要賜予充分的確定和鼓舞，究竟這是第一節(jié)口語交際課，在此基礎(chǔ)上老師再逐步指導(dǎo)說好。 如說說我的家是一道以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓(xùn)練。目的是通過訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己的家庭。家是每個(gè)孩子最熟識的環(huán)境，最溫馨的港灣,家長是孩子最親近的人，“我的家”這一主題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的好素材。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生拿出自己

5、的全家福，播放歌曲可愛的家，讓學(xué)生邊聽邊唱，邊觀賞照片。接著我相機(jī)引導(dǎo)：“看著你們個(gè)個(gè)臉上的笑容，老師想你們肯定很愛自己的家，那你們能把友愛的父母長輩，把你們家歡快的故事講給大家聽嗎？”揭示活動主題：我的一家。再引導(dǎo)學(xué)生從生日、屬相、長相、職業(yè)、愛好、品質(zhì)以及自己的感受等多方面說說自己的家人。小組相互溝通，因?yàn)檎f自己的親人，學(xué)生感到有話可說，有話想說。 三、老師要為學(xué)生，插上想象的翅膀。 對于這些年齡小，學(xué)問少，閱歷少的小伴侶們來說，他們具有著旺盛的精力，廣泛的愛好，劇烈的奇怪心，豐富的想象力。只要老師為學(xué)生插上想象的翅膀，也就為培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)展制造性思維供應(yīng)了良好的基礎(chǔ)。如在進(jìn)行“我

6、愛吃的水果”這次口語交際時(shí)，讓學(xué)生動手畫一個(gè)喜愛的水果，再說一說他的樣子、顏色、味道，你為什么喜愛它？可能短短的幾句就說完了，而大多數(shù)的學(xué)生說的都差不多。但是假如老師為學(xué)生插上想象的翅膀：在你所畫的水果上加上一個(gè)表情，或笑、或哭、或怒再想象一下為什么你喜愛的水果會有這個(gè)或笑、或哭、或怒的表情。給學(xué)生一個(gè)想象的翅膀，讓他們飛上寬闊的高空，有著豐富想象力的孩子們，就肯定能說出各種各樣，希奇好玩的故事來。聽著別人說的那么有意思，得到小伴侶和老師的贊美，那他們自己也會大膽想象，急迫地要表達(dá)出來，盼望得到更多的掌聲。由“要我說”自然地變?yōu)椤拔乙f”，從而激發(fā)了全體學(xué)生，培育了全員的口語交際力量和想象力。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識和制造性思維也就會隨之得以培育和進(jìn)展。 實(shí)踐證明：只要我們在平常的教學(xué)過程中，多給學(xué)生氣會，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生