XXXX電大《兒童家庭教育指導(dǎo)〉形成性考核冊(作業(yè)2及答案)-_0

1、XXXX 電大兒童家庭教育指導(dǎo)形成性考核冊(作業(yè)2 及答案) -兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)二1。名詞解釋1.親子游戲:親子游戲是指嬰兒和兒童與父母或其他養(yǎng)育人一起參與的互動游戲。2.特殊兒童:特殊兒童的概念分為廣義和狹義。廣義的特殊兒童是指正常兒童以外的兒童。各種各樣的兒童，包括身體和精神殘疾兒童和天才兒童。狹義的特殊兒童主要指身心殘疾的兒童。3.超常兒童:超常兒童不僅指智力優(yōu)秀的兒童，也指智力、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)和運(yùn)動都優(yōu)秀的兒童。4 .精神發(fā)育遲滯兒童:也稱為精神發(fā)育遲滯兒童、低頻率兒童或精神發(fā)育遲滯兒童，是指智力水平明顯落后于同齡兒童并有行為適應(yīng)障礙的兒童。5 .肢體殘疾兒童:肢體殘疾兒童

2、主要指因先天或后天原因?qū)е轮w殘疾的兒童。6 .視聽障礙兒童:視覺障礙兒童是指由于各種原因雙目視覺喪失或視野縮小，使其難以從事工作、學(xué)習(xí)或普通人從事的其他活動的兒童。聽力殘疾兒童:指因各種原因?qū)е码p耳聽力喪失或聽力障礙，聽不見或聽不到周圍環(huán)境聲音的兒童。7 .簡短回答問題1。 簡要描述0-3歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)和任務(wù)。答 :家庭教育的目標(biāo)是:(1)保障嬰幼兒的生命安全，保證他們的基本生存需求， 發(fā)展他們的基本運(yùn)動和各種感官，增強(qiáng)他們的體質(zhì)和抵抗力，促進(jìn)他們的健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、健康、幸福的生活。(2)培養(yǎng)幼兒智力，發(fā)展幼兒理

3、解和使用語言的能力，發(fā)展幼兒的感覺、知覺和初步思維能力，促進(jìn)他們對周圍環(huán)境和事物的探索和理解。(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒和情感，形成活潑開朗的個性，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力，形成初步的文明禮貌習(xí)慣。(4)培養(yǎng)幼兒對美的最初感受和興趣，培養(yǎng)幼兒的基本藝術(shù)素養(yǎng)。家庭教育的任務(wù)是:(1)身體發(fā)展和培養(yǎng)生活習(xí)慣。(2)語言和認(rèn)知發(fā)展。(3)情感、情感、個性和社會發(fā)展。(4)美感的發(fā)展。2.03 歲兒童身體發(fā)育的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？答:兒童家庭教育的內(nèi)容包括:(1)教育觀念的更新；(2)兒童身心發(fā)展知識；(3)兒童保健知識、營養(yǎng)知識和常見疾病預(yù)防知識；(4)孕期產(chǎn)前教育和營養(yǎng)保健知識；(5

4、)家庭教育的內(nèi)容和方法；(6)評估兒童在家庭教育中發(fā)展的知識和方法；(7)兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。3.如何向 0-3 歲兒童提供智力啟蒙和語言訓(xùn)練方面的家庭教育和指導(dǎo)？答:智力啟蒙:(1)摒棄只培養(yǎng)言語智力和數(shù)理邏輯智力的狹隘思路，(2)注重嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，注重啟蒙，(3)充分利用嬰幼兒的基本活動 游戲在智力啟蒙中的作用，(4)避免攀比，善于發(fā)掘每個孩子獨(dú)特的語言修養(yǎng)；(1)創(chuàng)造條件誘導(dǎo)兒童發(fā)聲(2)多與兒童交談。創(chuàng)造一個說話和交流的氛圍(3)教孩子與周圍的事物同時說話(4)訓(xùn)練孩子的聽力(5)在游戲中練習(xí)說話(4)簡述家庭教育對孩子身心發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)。答:家庭教育的目標(biāo)包

5、括:(1)保障嬰幼兒的生命安全，保證他們的基本生存需求，發(fā)展他們的基本運(yùn)動和各種感官，增強(qiáng)他們的體質(zhì)和抵抗力，促進(jìn)他們的健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的自理能力，促進(jìn)他們安全、健康、 幸福的生活。(2)培養(yǎng)幼兒智力，發(fā)展幼兒理解和使用語言的能力，發(fā)展幼兒的感覺、直覺和初始思維能力，促進(jìn)他們對周圍環(huán)境和事物的探索和理解，培養(yǎng)有益的興趣。(3)培養(yǎng)幼兒形成安全感和愉快的情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展幼兒初步的社會交往能力，形成初步的文明禮貌習(xí)慣。(4)培養(yǎng)幼兒對美的最初感受和興趣，培養(yǎng)幼兒的基本藝術(shù)素養(yǎng)。對 5.3-6 歲兒童身體發(fā)育的家庭教育指導(dǎo)有哪些方面？回答:(1)提

6、供均衡的營養(yǎng):遵循“飲食指南 ”來確定飲食的基本原則；食物搭配巧妙，營養(yǎng)易于吸收。形成良好的品味，有益于生活。(2)加強(qiáng)體育鍛煉:開展多種形式的體育鍛煉:定期開展親子體育游戲；培養(yǎng)對球類運(yùn)動的興趣； 鼓勵孩子們發(fā)展他們的愛好。在進(jìn)行體育鍛煉時應(yīng)該注意的問題包括 :與孩子一起準(zhǔn)備活動；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；注重兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)。(3)培養(yǎng)良好習(xí)慣:建立良好的作息制度；一絲不茍， 傳授方法；提高對教育過程的興趣；及時鼓勵和強(qiáng)化良好行為；應(yīng)該注意需求的一致性和連貫性。(4)培養(yǎng)自理能力:創(chuàng)造安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全知識；抓住機(jī)會去實(shí)現(xiàn)1安全教育。6 .如何為 3-6 歲兒童提供社會發(fā)

7、展和美容教育方面的家庭教育和指導(dǎo)？回答:社會發(fā)展:1)接受和肯定孩子，培養(yǎng)自尊和自信；2)愛孩子，讓孩子學(xué)會愛；3)在交流中發(fā)展兒童的交流能力；4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為美的熏陶:1)給孩子一個健康的審美觀；2)引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)、欣賞和享受美；3)支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵他們創(chuàng)造美7 .簡述特殊兒童家庭教育的目標(biāo)和任務(wù)。特殊兒童家庭教育的目的主要是滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在其能力范圍內(nèi)彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā)展，使他們能夠正常生活和學(xué)習(xí)。特殊兒童家庭教育的任務(wù)是:(1)健康教育，(2)生存教育，(3)做人教育，(4)智力教育，(8)如何判斷特殊兒童？如何在家庭教育

8、中指導(dǎo)他們？回答:判斷:強(qiáng)烈的好奇心；良好的記憶力；聚焦；敏感的感知；早期語言發(fā)展和豐富的想象力；強(qiáng)烈的理解；我喜歡運(yùn)用我的大腦，變得有創(chuàng)造力。廣泛而強(qiáng)烈的興趣；強(qiáng)烈的競爭精神和毅力。指導(dǎo):正確理解天才兒童，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)兒童的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)兒童的自信、自立和自強(qiáng)精神，逐步激發(fā)兒童的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，在力所能及的范圍內(nèi)關(guān)注兒童的全面和諧發(fā)展。9 .智障兒童可以分為幾個年級？弱智兒童家庭教育應(yīng)該注意什么？答 :分為4 個等級。 家庭教育應(yīng)注意:1 。 早期發(fā)現(xiàn)并尋求專業(yè)幫助。包括觀察新生嬰兒；0-6 歲兒童發(fā)育觀察。父母應(yīng)該給孩子理性的愛。真誠地關(guān)心兒童，避免歧視和溺愛；認(rèn)識兒童的實(shí)際情況

9、，給他們適當(dāng)?shù)母咂谕?.在家庭中注重培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感覺知覺和運(yùn)動發(fā)展；促進(jìn)兒童語言能力的提高；提高兒童的自理能力；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交流能力；重視兒童科學(xué)知識和生活常識的教育。作文題 1。根據(jù)實(shí)際情況討論如何引導(dǎo)0-3 歲兒童的情感萌發(fā)。要求:(1)簡述指導(dǎo) 0-3 歲兒童情感萌發(fā)的具體內(nèi)容；(2)結(jié)合實(shí)際情況對某一方面提出意見或建議，否則扣4 分。答 :情感萌發(fā)的指導(dǎo)內(nèi)容:(1)營造關(guān)心、接納和尊重的心理環(huán)境；嬰幼兒對安全、護(hù)理、尊重和自我實(shí)現(xiàn)有心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時，他們才會有積極的、可能的經(jīng)歷和心理感受。我遇到一個孩子，他哭了起來，發(fā)出很大的聲音。老師每天

10、都擁抱她。慢慢地，這個孩子克服了離開父母的損失，以一種非常積極的心情度過了他的日常幼兒園生活。是老師的關(guān)心讓孩子們感到安全。(2)安排合理的生活休息制度和豐富的生活內(nèi)容；合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好的行為習(xí)慣，更有利于嬰幼兒的情緒穩(wěn)定，讓嬰幼兒感到安全和快樂。(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)會表達(dá)和發(fā)泄不良情緒。嬰幼兒在日常生活中不可避免地會遇到不愉快的事情，從而產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)，比如他們的愿望沒有得到滿足，遇到了小挫折等等。2.討論閱讀對3-6 歲兒童語言發(fā)展的影響以及指導(dǎo)家庭閱讀活動的方法。要求:(1)簡述閱讀對3-6 歲兒童語言發(fā)展的影響以及指導(dǎo)家庭閱讀活動的方法；(2)結(jié)合實(shí)際情況，闡

11、述你對3-6 歲兒童閱讀活動的看法，并提出自己的看法或建議；否則，扣4 分。答 :(1)閱讀可以為兒童提供正確的語言演示，發(fā)展他們的聽力和理解能力。(2)閱讀為兒童接觸優(yōu)秀文學(xué)作品、 體驗(yàn)語言和寫作之美以及發(fā)展連貫的敘事能力提供了機(jī)會。(3)兒童在閱讀中可以發(fā)展對寫作的敏感性。指導(dǎo)家庭閱讀活動的方法包括 :(1)在家庭教育中為兒童創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子閱讀活動。(2)最好每天有一個相對固定的親子閱讀時間(3)開展各種形式的親子閱讀活動。周舟 19 個月大，通常由奶奶照顧？奶奶每天都等著她好好玩耍，追著她去收拾，這真是一件沒完沒了的事情。請運(yùn)用第三章的相關(guān)理論來分析這個案例，并提

12、出自己的理解和建議。周和周是19 個月大。就這一時期兒童的社會發(fā)展而言，父母仍然是兒童交流的主要對象，而與同齡人的交流逐漸開始出現(xiàn)。社交游戲逐漸增多，顯然比個人游戲多。同時，這一時期的兒童正處于發(fā)展生活習(xí)慣的階段。在這種情況下，首先，周舟的祖母沒有很好地扮演孩子的玩伴角色，而是做了她自己的事。在對整個事件的描述中，奶奶和周舟沒有玩玩具，而是和周舟有了一些互動。有些只是要求周舟整理玩具。周和周只玩玩具，沒有機(jī)會和奶奶互動，更別說奶奶以外的其他同伴了。同時，在奶奶的照顧過程中，她沒有自覺地引導(dǎo)周舟養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。周舟只是從抽屜、茶幾和其他地方拿出玩具，扔在地板上。奶奶做的是邊說話邊撿玩具。事實(shí)

13、上，我們可以看到周和周不得不扔掉玩具，到奶奶家去撿。2事實(shí)上， 她正以自己的方式與奶奶互動。因?yàn)樗龥]有機(jī)會和奶奶交流，所以她用了這樣一種不恰當(dāng)?shù)姆椒?。此外，奶奶沒有教育周舟，她應(yīng) 該在玩完玩具后收拾行李，從而形成了一種生活習(xí)慣。習(xí)慣是一種長期的思維方式和態(tài)度，是由反復(fù)思考和行動形成的。作為老奶奶，我們需要指出，作為孩子的教育者，我們必須首先為我們的孩子樹立榜樣。當(dāng)你每周玩的時候，你應(yīng)該和其他人一起玩，一起互動。而不是做你自己的事。同時，奶奶應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)周舟在日常生活中整理玩具，并告訴周舟在玩好之后要整理玩具。每次打得好之后，我都堅(jiān)持和周舟一起去撿玩具。隨著時間的推移，周舟會自己養(yǎng)成一個好習(xí)慣

14、。此外，在周舟到處扔玩具時，奶奶不應(yīng)該只問單詞，而應(yīng)該用一些鼓勵的單詞來刺激周舟收拾東西的欲望。當(dāng)它準(zhǔn)備好時，給予表揚(yáng)和鼓勵來鞏固它。只有這樣，周和周才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我的兒子董東從小就喜歡小動物。他在家里養(yǎng)過兔子和鴨子。他記得當(dāng)他三歲多的時候，他牽著鴨子的脖子去看它？看到兒子認(rèn)真的樣子， 我開心地笑了。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)來分析這個案例。答 :這是認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)，是一個針對3-6 歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指南。 家庭教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是保護(hù)兒童的好奇心和探索欲望，提供環(huán)境和條件，鼓勵使用各種感官，用手和大腦解決問題。讓孩子邊做邊學(xué)，邊玩邊學(xué)，邊探索邊學(xué)，培養(yǎng)認(rèn)知能力。(1)激發(fā)兒童

15、的好奇心和探索欲望。兒童的好奇心和探索欲望能否持續(xù)取決于父母的態(tài)度和策略。(2)在生活中提供各種探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會。生活包含豐富的內(nèi)涵，促進(jìn)兒童身心發(fā)展，也包含豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會。父母應(yīng)該有責(zé)任心，不僅要充分利用生活中的資源，還要創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會。(3)與孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)方法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造環(huán)境有助于兒童接近科學(xué)。父母也可以和孩子一起學(xué)習(xí)和探索，解決問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。父母應(yīng)該為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和指導(dǎo)，讓孩子能夠輕松愉快地發(fā)展。案例分析 小林通常很安靜。一旦他說了，他說得又快又不完整？對排便有相同要求的盥洗用具如有變化，會大聲哭喊。請運(yùn)用第五章的相關(guān)理論來分析小林的行為，并提出

16、自己的理解或建議。答:根據(jù)小林的行為特征，他可以被判斷為自閉癥兒童。從自閉癥的特征分析，他們有這樣的特征:1。自閉癥兒童的感覺和感覺神經(jīng)系統(tǒng)整合障礙。2.語言發(fā)展緩慢。這個案子提到“小林通常是沉默的。一旦他說得又快又不完整，單詞的數(shù)量基本上不到五個。他斷斷續(xù)續(xù)地說出不符合漢語語法規(guī)則的單詞，并不斷重復(fù)。他經(jīng)常重復(fù)與他的環(huán)境無關(guān)的單調(diào)的單詞。他分不清你、我和他。 如果他問，“你愛我嗎？他回答， “你愛我！ “。這是由語言發(fā)展緩慢造成的。3.缺乏表達(dá)和交流情感的正確方式。他經(jīng)常長時間致力于某種游戲或活動，例如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地放置積木，看電影廣告和天氣預(yù)報，對孩子們通常喜歡的卡通不感興趣，每天

17、在家吃同樣的食物，走同樣的路，在同樣的廁所排便，如果有任何變化就大聲哭泣。4、不要主動與他人溝通。每天早上當(dāng)我來到幼兒園時，我從不主動向老師和孩子們問好。我不和別人有眼神交流。無論如何開導(dǎo)他，刺激他的表情，他仍然無動于衷。 小林喜歡玩水、沙子和大玩具。他只是自己玩。當(dāng)他玩累了，他就回到他的班級。5.狹隘的利益范圍和僵化的行為模式。在日常生活中，小林喜歡躺在地上，與地板有著親密的接觸。我喜歡玩鎖和鑰匙。小林在這種情況下有這樣的特點(diǎn)。鑒于小林的自閉癥，家長應(yīng)該從這些方面給予指導(dǎo)。1、仔細(xì)觀察，及早發(fā)現(xiàn)。兒童有很強(qiáng)的可塑性。父母應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，并注意與同齡人進(jìn)行比較。家長應(yīng)該多和老師交流，多聽取他們的反饋。如果你發(fā)現(xiàn)這樣的癥狀，你應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助并配合治療。2.父母應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，積極面對孩子的問題。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子最親近的人。他們的態(tài)度直接影響孩子的態(tài)度。當(dāng)自閉癥兒童被發(fā)現(xiàn)時，父母既不應(yīng)該把他們的孩子視為累贅，忽視他們，也不應(yīng)該把他們孩子的問題視為他們自己的責(zé)任，并在各方面溺愛他們。父母應(yīng)該正視孩子的問題，保持積極樂觀的態(tài)度，為孩子樹立榜樣。一方面， 他們尋求專業(yè)幫助；另一方面，他們在家里積極開展補(bǔ)充教育。3、在家自覺，有針對性地對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。家長應(yīng)該根據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。4