數(shù)學(xué)課題研究報告

1、.數(shù)學(xué)自主探究、合作交流課題研究實施方案課題研究負(fù)責(zé)人：閆興躍 宋少靜一、 研究課題數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究二、 研究的意義及目的。吹盡黃沙始現(xiàn)金，讓我們以“沒有最好，力求更好”來不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式，實現(xiàn)真正意義上的與時俱進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識也就有了載體。 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重點是以學(xué)生發(fā)

2、展為本，因而課題研究的目的是教師沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索適應(yīng)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、實驗教科書的教學(xué)方法。著力改變偏重于記憶和接受的學(xué)習(xí)方式；幫助指導(dǎo)學(xué)生形成主動探求知識，并重視解決實際問題的學(xué)習(xí)方法：“自主探究、合作交流”就是一種新型的，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。三、 課題研究的理論依據(jù)本課題在國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）以及全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行，其理論源頭是布魯納的“探索是教學(xué)的生命線”的教育觀；理論依據(jù)是鄧小平的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育理論；江澤民關(guān)于教育的重要講話：“要迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最主要的是堅

3、持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。我說過，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力”。四、 課題研究目標(biāo) 以課題研究為切入點，推進(jìn)校本教研，利用現(xiàn)代教育技術(shù)。探索實現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的策略和方法，關(guān)注學(xué)生全面和諧而富有個性的發(fā)展，確立整體教學(xué)價值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（一）課堂教學(xué)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，提供有利的交流空間，營造探究合作的活動場，讓學(xué)生經(jīng)歷自己探究與合作交流學(xué)習(xí)的過程。2、變式“問題”情境，整合學(xué)習(xí)資源，巧設(shè)探索性問題，啟迪學(xué)生的智慧，激活學(xué)生的思維，增加學(xué)習(xí)的興趣。3、鋪墊“問題”情境，激勵“合作交流”，在教師指導(dǎo)下分析“問題”形成的過程，讓學(xué)生獨立思考、并結(jié)合“問題”展開

4、探究、交流的學(xué)習(xí)活動。 4、加強(qiáng)師生互動，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的過程，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們做發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。 5、關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。 6、主動建構(gòu)“自主探究、合作交流學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。（二）教學(xué)成果目標(biāo)深化素質(zhì)教育，真正使“自主探究、合作交流”成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（三）教師成果目標(biāo) 經(jīng)歷課題研究，樹立新的教學(xué)理念，造就大批教學(xué)教研骨干教師。（四）學(xué)生成果目標(biāo) 人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。五、 課題研究實驗原則 1、堅持

5、數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生的原則。實現(xiàn)： 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)； 人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)； 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2、堅持培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的原則，堅持在探究過程中師生互動、生生互動，在合作交流中拓展思路，感受數(shù)學(xué)的思想、方法。 3、科學(xué)性原則4、理論聯(lián)系實際原則。 5、可操作性原則。六、課題研究步驟與內(nèi)容（一）實驗班級：七、八、九年級，共48個班。（二）實驗步驟 第一階段：準(zhǔn)備、立題、開題-2013年秋2014年春，第二階段：實驗探究、階段性總結(jié)-2014年春2015年秋， 第三階段：研究、結(jié)題階段2015年秋。（三）分課題 A、數(shù)學(xué)課例教學(xué)中的有效互動研究。B、“自主探究、合

6、作交流”學(xué)習(xí)方式的途徑研究。 C、在課堂教學(xué)中學(xué)生探究與合作交流的策略研究。七、課題研究方法 1、注重理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐。潛心學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書，并注重拓廣自學(xué)的內(nèi)容，搞好有關(guān)數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點、有心得、有反思、有效果。每位教師每學(xué)期至少學(xué)習(xí)1本教學(xué)論著，細(xì)心研究學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、教科書的內(nèi)容；在動態(tài)的課堂教學(xué)實踐中，精心設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容；采取合適的教學(xué)策略，幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)。 2、注重課堂教學(xué)研究，豐富師生互動平臺。為學(xué)生提供探究、交流的時間和空間，感受解決問題的策略和方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教科書為

7、學(xué)生自主探究、合作交流留有較大空間，“想一想”中的誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，“議一議”中的問題提出均有一定深度和相當(dāng)大的彈性，不同的學(xué)生可以找到自己感興趣的問題，在“讀一讀”中引出多種思路，對問題解決有很大啟發(fā)性，“試一試”中具有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生感受經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，獲得成功的體驗。3、整合教學(xué)資源，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，確立新的教學(xué)理念，構(gòu)建“問題情境、探究合作、解釋應(yīng)用”的模式，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程，找到解決問題的方法和途徑，關(guān)注評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是否積極思考、是否自主探究和主動交流、是否獲得解決問題的方法，能否發(fā)現(xiàn)并提出新的問題、能否嘗試從不同角度分析和解決問題。 4、形成人人參

8、與，合作研究的氛圍。在課題研究過程中，注重實用性，突出研究的針對性，師生互動，目標(biāo)明確，齊心協(xié)力做好課題實驗研究，形成自己對教育教學(xué)實踐的感悟，反思問題研究的過程，提高實施與研究的能力，提出解決重點、突破難點的方法和策略。 5、注重日常課堂教學(xué)行為研究，提煉研究模式。開展綜合研究課題活動，提高教學(xué)水平和課題研究能力，練真功，過硬招，勤于筆耕。撰寫教育教學(xué)實踐中獲得的案例、教育故事、教案、課堂實錄、論文。反思課題研究的形式與過程。在課題實驗中做好以下基本研究：提練模式-做模式課-形成優(yōu)秀模式課。八、課題研究的組織與管理 1、課題研究負(fù)責(zé)人：閆興躍、宋少靜2、課題研究實驗組第一小組 組長：高沖實驗教師：劉靜鮑鳳 趙雅靜 耿倩研究課題：“自主探究、合作交流”學(xué)習(xí)方式的途徑的研究第二小組組長：馬麗紅實驗教師：楊燦 宋麗娟 劉蕓那 代玉偉研究課題：數(shù)學(xué)課例教學(xué)中的有效互動研究第三小組 組長：趙偉靜實驗教師：馮紅欣 梁靜 潘娜 柴紫鵑研究課題：在課堂教學(xué)中學(xué)生探究與合作交流的策略研究。3、注重成果