《香菱學(xué)詩(shī)》公開(kāi)課教案(1)

1、香菱學(xué)詩(shī)教案教材分析香菱學(xué)詩(shī)是人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章，本單元所選課文，都是從明清時(shí)期最有代表的白話小說(shuō)里節(jié)選出來(lái)的。編者按照成書時(shí)間將其依次排列，并且把我國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作紅樓夢(mèng)的節(jié)選香菱學(xué)詩(shī)作為壓軸篇目，真可謂是用心良苦。從水滸傳到紅樓夢(mèng)，我國(guó)的古典小說(shuō)經(jīng)歷了從單一的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)到復(fù)雜的網(wǎng)式結(jié)構(gòu)，從人物塑造的臉譜化到人物塑造的立體化，從注重故事情節(jié)到注重人物內(nèi)心情感的巨大變化過(guò)程。本單元所選的文章正可以帶領(lǐng)學(xué)生初步感受中國(guó)古典小說(shuō)的歷史變遷，而作為壓軸之作的香菱學(xué)詩(shī)也就擔(dān)負(fù)起了展示古典小說(shuō)非凡魅力的重任。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)體裁的賞析能

2、力也有了一定的提高，在閱讀和寫作方面也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，探究并總結(jié)學(xué)習(xí)心得。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：積累基礎(chǔ)字詞，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)閱讀及寫作的方法技巧。 過(guò)程與方法目標(biāo)：賞析香菱前后所作的三首詩(shī)，重點(diǎn)賞析第三首詩(shī)作，探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度與方法，不僅好學(xué)、樂(lè)學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)三首詩(shī)的比較賞析，探究香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，從中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟示。教學(xué)難點(diǎn) 分析文中香菱這一人物形象，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀等教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：幻燈片播放嘆香菱曲。重點(diǎn)解讀判

3、詞中的“平生遭際” 1、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：紅樓夢(mèng)第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見(jiàn)畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說(shuō)的是誰(shuí)嗎？ “香菱，一個(gè)鐘靈毓秀的女子，一個(gè)命運(yùn)多舛的女子，今天我們就透過(guò)她，透過(guò)她學(xué)詩(shī)的故事，來(lái)感悟中國(guó)古典小說(shuō)的頂峰之作紅樓夢(mèng)的魅力。”出示課件：下面我們先來(lái)看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介：下面我們先來(lái)了解作家和作品的情況曹雪芹（1724？1764），名，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號(hào)，屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是

4、一個(gè)“百年望族”。康熙二年（1663）清王朝設(shè)江寧織造，這是一個(gè)財(cái)賦要職，其第一任就是雪芹的曾祖曹，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。到雍正初年，雪芹大約四歲的時(shí)候，其父因與宮廷斗爭(zhēng)有牽連，被免去江寧織造；過(guò)了一年，又被抄家從此這個(gè)“百年望族”就一敗涂地了。勢(shì)敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊，住著破房子。他善畫，只能靠賣畫來(lái)維持終年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之間，雪芹的唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝。紅樓夢(mèng)就是這期間寫的他只寫了前八十回，后四十回是高鄂續(xù)寫的。紅樓夢(mèng)是我國(guó)古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品

5、。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過(guò)程，在充分揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必然沒(méi)落的歷史命運(yùn)的同時(shí)，也歌頌了這個(gè)階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會(huì)晚期的廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國(guó)古代的文化常識(shí)如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂(lè)、繪畫等，有“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書”之稱。二、閱讀課文，整體感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)，概述三要素配樂(lè)朗讀欣賞：要求邊聽(tīng)邊畫出有關(guān)生字詞；1、聽(tīng)讀課文

6、后，把文中不認(rèn)識(shí)的字詞寫出來(lái)。2、積累下列詞語(yǔ)：起承轉(zhuǎn)合 以詞害意 地靈人杰 誨人不倦 挖心搜膽精血誠(chéng)聚 穿 鑿 揣 摩 膩 煩 鰥 鰥3、再速讀課文，探究：（1）、文章的結(jié)構(gòu)全文可分為兩部分第一部分：（13段）寫香菱在黛玉的指導(dǎo)下讀書第1段：讀律詩(shī)的章法、對(duì)仗、平仄、立意第23段：檢查香菱對(duì)王詩(shī)的理解程度第二部分：（48段）寫香菱在黛玉的指導(dǎo)下寫詩(shī)第4段：第一稿“措詞不雅”第56段：第二稿“過(guò)于穿鑿”第78段：第三稿“精血誠(chéng)聚”（2）、小說(shuō)的三要素A、指名說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的三要素B、指名三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)本文的三要素是什么？可再找其他同學(xué)補(bǔ)充。（1）人物：香菱、林黛玉、薛寶釵、賈寶玉等（2）中心事件：

7、林黛玉教香菱學(xué)詩(shī)（3）環(huán)境：清代、賈府三、小結(jié)：紅樓夢(mèng)是一部奇書。毛澤東稱它為中國(guó)的“第五大發(fā)明”；當(dāng)代作家王蒙說(shuō)：“紅樓夢(mèng)幫助你體驗(yàn)人生。讀一部紅樓夢(mèng)，等于活了一次，至少是活了二十年。”何不讀讀紅樓夢(mèng)，豐富我們的人生，延長(zhǎng)我們的“壽命”？四、布置作業(yè)1、多讀幾遍課文，最好能找到紅樓夢(mèng)，讀讀相關(guān)的回目。或從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)內(nèi)容。2、分析黛玉指導(dǎo)寫詩(shī)的方法和香菱學(xué)詩(shī)的步驟和成功的原因。體會(huì)人物描寫的方法。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：檢查上課時(shí)作業(yè)，導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容二、課堂探究1、香菱學(xué)詩(shī)部分主要寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？ （幻燈片展示）拜師請(qǐng)教賞析詩(shī)歌苦心創(chuàng)作歸納： 拜師；初作呆；再作瘋；三作：魔，最后苦志學(xué)詩(shī)

8、，精血誠(chéng)聚2、香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？a、專心致志，廢寢忘食、苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚（內(nèi)因）b、有好老師的指點(diǎn)和大觀園這個(gè)優(yōu)雅的環(huán)境分不開(kāi)，環(huán)境造就人，在這里香菱得到了精神的解放，她的聰明才智才得以顯露出來(lái)。（外因）3、比較賞析，探究文章內(nèi)容“詩(shī)言志，而志不能直言，以象言之”，鐘靈毓秀卻又命運(yùn)多舛的香菱前后做了三首詩(shī)，我們?cè)囈栽?shī)中的物象入手，來(lái)探尋詩(shī)中所要傳遞的情志，評(píng)價(jià)一下這三首詩(shī)孰優(yōu)孰劣。A、指名幾位學(xué)生分別朗讀三首詩(shī)歌B、總結(jié)后，再齊讀三首詩(shī)歌。C、品讀三首詩(shī)歌。問(wèn)題探討：三首詩(shī)哪首最好，理由是什么呢？學(xué)生自主回答，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注詩(shī)中真情。 4.比較分析香菱寫的三首詩(shī)。

9、第三首是：       精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。   一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。  綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。   博得嫦娥應(yīng)借問(wèn)，緣何不使永團(tuán)圓。   學(xué)生討論以后明確： 教師點(diǎn)撥：詩(shī)的主旨是寫離別之情。首聯(lián)寫月光及月的形體；頷聯(lián)寫月下之景；頸聯(lián)寫思念親友之情，表達(dá)了作者的孤單感覺(jué)；尾聯(lián)歸結(jié)全詩(shī)主旨。第一稿只是說(shuō)月兒美麗而又明亮，可供觀賞，意思淺顯，無(wú)余味可尋，“詩(shī)人助興”二句確如黛玉所說(shuō)，措詞不雅。第二

10、稿語(yǔ)言近乎詩(shī)，雖用了鋪陳手法，但說(shuō)來(lái)說(shuō)去，無(wú)非是月色很美的意思，黛玉批評(píng)它“過(guò)于穿鑿”，可謂一語(yǔ)破的。這兩首詩(shī)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都沒(méi)有把自己放到詩(shī)中去，其實(shí)是為寫詩(shī)而寫詩(shī)，讀起來(lái)難免使人感到淡而寡味。第三稿則不然，它句句寫月，又句句寫離別，最后更在嫦娥的“自問(wèn)”中融入了作者的孤單無(wú)依的感情這是她自三歲離開(kāi)了父母到現(xiàn)在十多年間一直蘊(yùn)積在心頭的感情。有了這種感情，詩(shī)中也就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，再看月下之最“砧敲”“雞唱”“聞笛”“倚欄”，幾乎無(wú)一不引起她的故鄉(xiāng)之思和自傷身世的凄涼之意，的確是耐人尋味。眾姐妹說(shuō)這首詩(shī)“新巧有意趣”，決非溢美之詞。她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把

11、自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說(shuō)離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長(zhǎng)。  5、香菱能寫出第三首成功詩(shī)，是她的主觀努力的結(jié)果，你能從文章找出作者是怎么描寫她苦志學(xué)詩(shī)的嗎？描寫人物用的是什么手法？（正面和側(cè)面描寫相結(jié)合）師生共同交流。指名分析黛玉指導(dǎo)寫詩(shī)的部分：黛玉指導(dǎo)寫詩(shī)主要有三次，這三次分別做了什么？試作概括。（可以引用文章語(yǔ)句）指名學(xué)生交流后教師點(diǎn)撥： 首先是指導(dǎo)讀詩(shī)： 指導(dǎo)讀詩(shī)體現(xiàn)在兩次談話中：第一次，黛玉先略說(shuō)律詩(shī)的章法、對(duì)仗和平仄，并強(qiáng)調(diào)“有了奇句

12、，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的”，使香菱深受啟發(fā)。循序漸進(jìn)；黛玉又指出“立意”是詩(shī)的頭等大事，“若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的”；同時(shí)告誡香菱切不可愛(ài)那些淺近的詩(shī)，并給她開(kāi)了一個(gè)書目，安排了讀的順序。在這次談話的末尾，黛玉又將王維的五言律詩(shī)集借給香菱，要求她見(jiàn)畫有紅圈的就讀，“有一首念一首”。第二次是在香菱讀完王維的五言律詩(shī)后進(jìn)行的，黛玉稱之為“講究討論”，實(shí)際上是要檢查香菱對(duì)王詩(shī)理解的程度。香菱果真不負(fù)所望，把王詩(shī)中的煉字功夫說(shuō)得頭頭是道，說(shuō)到“墟里上孤煙”這一句，還聯(lián)系自己進(jìn)京那年所見(jiàn)黃昏時(shí)分村落的景象，把詩(shī)境都說(shuō)活了。而黛玉也不愧為“老師”，又把陶詩(shī)“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”翻出來(lái)給香菱

13、看，啟發(fā)她認(rèn)識(shí)了脫化前人詩(shī)句的道理。 其次是指導(dǎo)練習(xí)寫詩(shī)： 香菱練習(xí)寫詩(shī)也是在黛玉指導(dǎo)下進(jìn)行的，包括命題限韻、評(píng)論習(xí)作、指點(diǎn)門徑三事。三、課堂小結(jié)：通過(guò)林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)這情節(jié)，紅樓夢(mèng)體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩(shī)歌創(chuàng)作思想?香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何啟示?學(xué)生各抒己見(jiàn)1、要多讀。黛玉讓香菱讀王維五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七絕一二百首，由此可見(jiàn)誦讀是學(xué)詩(shī)的根基，是提高鑒賞力的根本途徑。2、學(xué)一流的詩(shī)?！胺ê跗渖希瑑H得其中；法乎其中，僅得其下?！蓖蹙S五律第一，杜甫七律第一，李白七絕第一，學(xué)一流的詩(shī)，學(xué)不到一流可成二流，因此我們平時(shí)閱讀也要精選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操、培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是有益的。3、大膽創(chuàng)作，敢于想象。大膽想象可以使平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感，令人耳目一新。4、香菱學(xué)詩(shī)給我的啟示有五點(diǎn)：要有自信，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不可能一蹴而就，應(yīng)有打一場(chǎng)長(zhǎng)期仗的心理準(zhǔn)備，要自信；做學(xué)習(xí)的有心人，提高學(xué)習(xí)興趣，讓自己學(xué)習(xí)的每一分鐘都有所獲；要重誦讀、理解、感悟，多積