（韋金英）淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育存在的問(wèn)題及解決措施

1、淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育存在的問(wèn)題及解決措施 學(xué)習(xí)后的體會(huì)和感想非常感謝研修網(wǎng)各位老師的辛勤授課，通過(guò)他們的課程描述和文獻(xiàn)展示，使我對(duì)幼兒教育的系統(tǒng)建設(shè)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的研究與對(duì)現(xiàn)實(shí)幼兒教育問(wèn)題的反思，我深刻意識(shí)到幼兒教育在當(dāng)前時(shí)代的重要性。優(yōu)秀的幼兒園教育是最寶貴的教育資源，它熏陶浸染，潤(rùn)物無(wú)聲，是幼兒成才、教師成長(zhǎng)、園所發(fā)展的肥沃土壤。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，幼兒園在鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至農(nóng)村地區(qū)開始如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的視野里。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育在給人們帶來(lái)幼兒教育便利和效益的同時(shí)，其發(fā)展也人文環(huán)境、物質(zhì)條件等各種因素受到一定限制。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育存在著以下的問(wèn)題：首先，園區(qū)格局

2、小且建筑單一，很難滿足啟蒙及開拓幼兒教育的需要。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園由于物質(zhì)能力有限，園舍面積普遍不大，基本都存在綠化面積不大，沒(méi)有成規(guī)模的景觀綠地，缺失環(huán)保類的設(shè)施設(shè)備，基本沒(méi)有分類垃圾箱、廢舊電池回收箱，普遍沒(méi)有形成“綠色幼兒園”的生機(jī)勃勃的氛圍。 其次，教育完全依靠人力而教學(xué)工具落后，沒(méi)有充分利用信息時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)。一方面，部分幼兒園完全無(wú)電腦、網(wǎng)絡(luò)等信息基礎(chǔ)設(shè)施，僅靠人力資源完成幼兒教育的整個(gè)環(huán)節(jié)。另一方面，幼兒教育局限于教師的數(shù)字化能力，并無(wú)充分利用當(dāng)前新興的多媒體教學(xué)能力方式，難以在幼兒教育中保持與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。 第三，教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足，心理壓力增大。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的

3、社會(huì)地位和薪資待遇還不盡如人意，生師比偏大，家長(zhǎng)期望值較高，這些都會(huì)給教師工作積極性帶來(lái)一定的影響，教師普遍心理壓力增大，影響到教師堅(jiān)持持續(xù)的激情投身幼兒教育和教學(xué)研究工作，在教育教學(xué)工程中難免不出現(xiàn)懈怠、厭倦的情況，甚至在教育教學(xué)行為中出現(xiàn)偏差。 再者，辦園理念落后且沒(méi)有充分物化，難以呈現(xiàn)多姿多彩的園區(qū)教育環(huán)境。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園雖然能夠利用櫥窗、大廳等場(chǎng)所來(lái)宣傳自己獨(dú)特的辦園理念，但是從整體來(lái)看仍然物化不夠，沒(méi)有固定的宣傳場(chǎng)地，不能讓教職員工和家長(zhǎng)隨時(shí)了解和把握幼兒園建設(shè)的方向。部分園區(qū)沒(méi)有重視重大節(jié)日和慶典活動(dòng)，缺乏通過(guò)文娛活動(dòng)展示幼兒園文化、以推動(dòng)幼兒教育的知名度和認(rèn)可度的宣傳手段。面對(duì)以

4、上問(wèn)題，對(duì)應(yīng)的解決措施如下：第一，增強(qiáng)幼兒園環(huán)境建設(shè)，注重環(huán)境育人功能的發(fā)掘和實(shí)現(xiàn)。引自前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆的名言，“讓學(xué)校的每一堵墻壁都能說(shuō)話”，這正是校園環(huán)境育人功能的濃縮和詮釋。校園建筑、學(xué)校標(biāo)志、校容校貌、校園綠化等校園環(huán)境因素，是學(xué)校教育理念和價(jià)值觀念的體現(xiàn)。蘇霍林姆指出，孩子在他周圍在學(xué)校走廊的墻壁上、在學(xué)校里和活動(dòng)中所看到的一切，都將對(duì)他的精神面貌的形成產(chǎn)生重大的影響，無(wú)疑幼兒園的校園環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)祈禱潛移默化的熏陶作用。 第二，完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，貫徹信息時(shí)代多媒體教學(xué)方式。當(dāng)今世界是開放的世界，信息化和國(guó)際化成為社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)?；谛畔r(shí)代的發(fā)展，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育應(yīng)嘗試

5、突破傳統(tǒng)教育方式，以開放式的教學(xué)方式融入。信息化教育方式對(duì)幼兒園完成各項(xiàng)任務(wù)，建立正常秩序，提高管理效率，同樣具有重要意義。第三，建設(shè)積極向上、合作交流的幼兒教師發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師群體的整體發(fā)展。幼兒教師是幼兒園教育鏈條的重要一環(huán)，幼兒園教育同樣需重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)及發(fā)展。以人為本是幼兒園教育的核心思想，對(duì)實(shí)施教育的主體幼兒教師，應(yīng)在制定一系列制度的時(shí)候，要時(shí)刻考慮并兼顧如何服務(wù)于教師的發(fā)展問(wèn)題，要充分體現(xiàn)以人為本的思想。事實(shí)上，也只有從以人為本出發(fā)來(lái)建設(shè)制度，才能使文本化的制度內(nèi)化為幼兒園全體人員的共識(shí)，成為他們自覺的行為和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教育效能的最大化，并最終形成真正意義上的幼兒園教育文化。第四，開展內(nèi)容豐富形式多樣的文化活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮師生的積極性和創(chuàng)造潛能。開展內(nèi)容豐富形式多樣的文化活動(dòng)是幼兒園教育建設(shè)極其重要的途徑。針對(duì)幼兒園的特點(diǎn)，開展文化活動(dòng)的內(nèi)容要健康向上、形式要生動(dòng)活潑，常見的有重大節(jié)日慶典、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等。在活動(dòng)開展中要做到精心準(zhǔn)備、營(yíng)造良好的文化氛圍，深挖文化內(nèi)涵、避免程式化。這樣就可以在園內(nèi)外有效地彰顯幼兒園的辦園觀念和文化，讓教職工在文化活動(dòng)中認(rèn)同并踐行幼兒園的文化，從而增強(qiáng)主人翁意識(shí)，極大調(diào)動(dòng)工作積極性，充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒園積極健康的發(fā)展。 總之，幼兒園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致的系統(tǒng)工程，而在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱而物質(zhì)條