大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究報(bào)告調(diào)查報(bào)告

1、-大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的分析與研究一.摘要近幾年來(lái)，隨著全球化進(jìn)程加快以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速開(kāi)展，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言將負(fù)擔(dān)起越來(lái)越重要的交流任務(wù)；人才市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越多，英語(yǔ)也幾乎成了一項(xiàng)必不可缺的技能。但是由于繼續(xù)擴(kuò)招引起的新一輪的教學(xué)資源緊缺、教學(xué)方法不靈活、學(xué)生課時(shí)少等原因，加上社會(huì)與學(xué)校過(guò)分追求四級(jí)通過(guò)率，導(dǎo)致課堂效果不明顯，學(xué)生課后學(xué)習(xí)程度不一，造成目前大學(xué)生英語(yǔ)產(chǎn)生諸多問(wèn)題。本文就大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展了調(diào)查分析與研究，并對(duì)如何改進(jìn)現(xiàn)狀提出了一些建議。二.研究方法本次調(diào)查主要采取問(wèn)卷調(diào)查和采訪師生的形式。結(jié)合實(shí)際情況，在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了12個(gè)問(wèn)題，調(diào)查容涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的、影響

2、因素和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。填寫(xiě)問(wèn)卷的學(xué)生來(lái)自文法、資環(huán)和外國(guó)語(yǔ)等學(xué)院，包括大局部非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和少數(shù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。另外，還采訪了幾位英語(yǔ)教師和外教，他們提出了一些對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法和建議。三研究結(jié)果1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的單一，基于表層動(dòng)機(jī)表一 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的社會(huì)需求應(yīng)付考試出國(guó)需要興趣學(xué)習(xí)N%296551表一顯示，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和冬季存在顯著差異。大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于表層動(dòng)機(jī)，如高達(dá)65%的同學(xué)目的在于“應(yīng)付考試，過(guò)度重視四六級(jí)考試。這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)。而在反映學(xué)生在動(dòng)機(jī)的“興趣學(xué)習(xí)中，僅占到了1%。差異如此懸殊，說(shuō)明學(xué)生在動(dòng)機(jī)不如表層動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈。也有局部學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)出

3、于“社會(huì)需求和“出國(guó)需要，意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了目前或?qū)?lái)的個(gè)人開(kāi)展。雖然他們認(rèn)識(shí)到了新的社會(huì)環(huán)境下英語(yǔ)作為一項(xiàng)技能的的重要性，但這種表層動(dòng)力，實(shí)則上是被動(dòng)的、消極的，對(duì)長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非有利，有時(shí)反而會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面影響。2.詞匯和口語(yǔ)問(wèn)題大，興趣不濃厚表二英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難與問(wèn)題單詞記不住語(yǔ)法不理解口語(yǔ)水平低教師上課沒(méi)興趣課文難理解外教上課聽(tīng)不懂N%23112227611從表二可以看出，分別有23%和22%的學(xué)生感到自己在詞匯和口語(yǔ)方面有困難，語(yǔ)言的運(yùn)用能力較弱。很大一局部學(xué)生在英語(yǔ)課堂上興趣淡薄，抱著一種應(yīng)付課堂的態(tài)度，甚至從事于課堂不相干的活動(dòng)，無(wú)法真正參與到教師的講解和互動(dòng)中應(yīng)引起英語(yǔ)教

4、師的興趣。即使是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在“外教上課聽(tīng)不懂這一方面竟然占到了11%，說(shuō)明英語(yǔ)根底差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。因此，無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和保持這種興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。3.自主學(xué)習(xí)能力差表三 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣晨讀去英語(yǔ)角制定方案其他是否偶爾表三顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)方法的正確認(rèn)識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在科技和信息興旺的今天，許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料給學(xué)生提供了很大的學(xué)習(xí)空間，但即使這樣，仍存在多數(shù)學(xué)生不會(huì)充分利用身邊各種各樣的學(xué)習(xí)資源，還停留在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。所以，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。它的重要性

5、在于，它是學(xué)生個(gè)體終身開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展的需要，既能提高課堂學(xué)習(xí)效率又能培養(yǎng)創(chuàng)新人才。4.A、B分班爭(zhēng)議多表四是否有分A、B班的需要有沒(méi)有無(wú)所謂N%325018目前我校絕大多數(shù)學(xué)院在英語(yǔ)課程的設(shè)置上都分為A、B班，對(duì)此學(xué)生爭(zhēng)論不一。占到一半的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有分班的必要，分別有32%和18%的學(xué)生認(rèn)為有必要和無(wú)所謂。據(jù)目前了解，A、B兩班在課程容、進(jìn)度、要求甚至是教師水平都存在差異。認(rèn)為沒(méi)有必要分班的同學(xué)普遍認(rèn)為，分班是一種歧視行為，對(duì)提高英語(yǔ)水平無(wú)益，只能造成更大的差距。更為重要的是，這樣會(huì)打壓B班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。也有學(xué)生指出把水平不一的學(xué)生放在一起不會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平有多大的提高作用。四.應(yīng)對(duì)

6、方法1.注重學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度不同的學(xué)習(xí)目的必然會(huì)導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。一般而言，具有遠(yuǎn)期目的的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加努力，學(xué)習(xí)也更加持久。因此，我們要為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)找到一個(gè)理由，作為我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力；找一個(gè)遠(yuǎn)期目標(biāo)，作為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向。2.樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。信心是成功的保證，在平時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)自己，給自己加油，對(duì)自己說(shuō)“我能行。因?yàn)闆](méi)有信心是成就不了任何事的。3養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。正如亞里士多德所說(shuō)：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得成功的必備素質(zhì)。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括短期目標(biāo)和中長(zhǎng)期目標(biāo)；制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，把學(xué)習(xí)任務(wù)分解成具體的

7、幾個(gè)局部；列出可能需要的學(xué)習(xí)方法。在選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)，綜合考慮學(xué)習(xí)情景的有關(guān)因素與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系并不斷地進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中得到積極的情緒體驗(yàn)，獲得成就感，進(jìn)而提高自信；對(duì)暫時(shí)的失敗，應(yīng)進(jìn)展冷靜的分析和反思，找原因，學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)，減低焦慮，再通過(guò)調(diào)控學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)行為，去爭(zhēng)取新的成功。例如，在背單詞方面，采用循環(huán)記憶法，以七天為一個(gè)循環(huán)，反復(fù)記憶，抑制遺忘曲線。在閱讀方面，采用精讀和泛讀相結(jié)合的方法，提高閱讀質(zhì)量和速度。在朗讀方面，培養(yǎng)積極朗讀的習(xí)慣，讀和看是完全不同的概念，要努力抑制心里障礙，大聲讀出來(lái)。4. 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言環(huán)境需要學(xué)生、教師、學(xué)校的共同

8、創(chuàng)造。1學(xué)生方面。在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造過(guò)程中，學(xué)生是參與的主體。在學(xué)校環(huán)境的熏下，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要積極地參與英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造過(guò)程。學(xué)生要樹(shù)立信心，更要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，努力成為語(yǔ)言環(huán)境的運(yùn)用者。 2教師方面。教師在教學(xué)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造過(guò)程中，教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者，擔(dān)負(fù)的是如何把學(xué)生真正帶進(jìn)英語(yǔ)情境中去的責(zé)任。在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)教師盡量多使用英語(yǔ)，更要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)。在課堂外多組織一些英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多開(kāi)口練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)。將英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)聯(lián)系一起。根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需要，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造適合學(xué)生未來(lái)職業(yè)的英語(yǔ)環(huán)境。每位學(xué)

9、生在畢業(yè)時(shí)需要找工作。找工作時(shí)需要準(zhǔn)備個(gè)人簡(jiǎn)歷，寫(xiě)求職信，參加求職面試。又如，針對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，了解到他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲘徫簧辖?jīng)常會(huì)接觸各類機(jī)器，學(xué)生要熟悉不同機(jī)器的說(shuō)明書(shū)，操作指南或維修保養(yǎng)。因此，教師可創(chuàng)造與之相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生在這些環(huán)境下進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。一局部學(xué)生不太重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，但是他們都希望能找到一份好工作，并且對(duì)未來(lái)的職業(yè)有著美好的憧憬。創(chuàng)造適合學(xué)生未來(lái)職業(yè)的英語(yǔ)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 3學(xué)校方面。開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)或增設(shè)選修課。英語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)有限，學(xué)生的英語(yǔ)水平不會(huì)有太大的提高。因此應(yīng)當(dāng)突破教學(xué)時(shí)數(shù)的有限性，大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽，英文歌曲比賽等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。五.總結(jié)通過(guò)這次調(diào)查，我們了解到大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的一些現(xiàn)狀，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生除了學(xué)生自身原因外，還包括很多外在因素，如經(jīng)濟(jì)開(kāi)展趨勢(shì)、社會(huì)人才需求等。這提醒我們應(yīng)該使自己盡可能的適應(yīng)社會(huì)需求，努力提高自身能力。就英語(yǔ)