第四單元--自然界的水-說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：第四單元 自然界中的水 課題2 水的凈化（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)） 授課班級：九3班 授課教師：張文霞 一 、說教材 1.教材地位及其作用 水的凈化是人教版九年級化學(xué)上冊第四單元自然界的水的第二課題。本課題從純水與自然界的水在視覺上的差別引入水的凈化問題，以自來水廠凈化過程為例，將沉淀、過濾、吸附、消毒等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來，是課題1愛護(hù)水資源內(nèi)容的延續(xù)，使學(xué)生將認(rèn)識(shí)水的角度從社會(huì)轉(zhuǎn)入化學(xué)學(xué)科。 從內(nèi)容上看，本課題中的過濾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，過濾操作的學(xué)習(xí)將為第十一單元粗鹽提純的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】

2、（1）結(jié)合自來水生產(chǎn)流程，了解沉淀、過濾、吸附等凈化水的方法。（2）初步學(xué)會(huì)用過濾的方法對混合物進(jìn)行分離。【過程與方法】（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和思考等方法得到信息。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等方法對實(shí)驗(yàn)獲得的信息進(jìn)行加工?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】（1）保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）通過對水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。（3）把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中一些問題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。3教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法，學(xué)會(huì)用過濾的方法對混合物進(jìn)行分離。難點(diǎn)：過濾的操作方法和注意事項(xiàng)。4實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)

3、備（1）準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水和一杯純凈水。（2）準(zhǔn)備吸附沉淀、過濾實(shí)驗(yàn)所需的藥品及儀器。 課時(shí)：兩課時(shí)（本節(jié)課授第一課時(shí)）二、說教法 本節(jié)課的教法圍繞著三條主線展開：情境線，知識(shí)線，問題線。教師密切聯(lián)系生活與社會(huì)，通過圖片、實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境。在學(xué)習(xí)過濾操作這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：采用小組自主合作探究的模式，讓學(xué)生在小組合作的形式下，自主完成教師設(shè)計(jì)的問題。 在每個(gè)情境中，設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的問題，如“如何把一杯渾濁的河水變澄清”、“過濾操作時(shí)注意的事項(xiàng)有哪些？”、過濾后的水是純水嗎？”等問題，從而衍生出問題線。學(xué)生在愉悅的情境和有思維價(jià)值的問題中，不斷地發(fā)

4、現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而建構(gòu)有關(guān)水的凈化方法的知識(shí)線，以知識(shí)線來貫穿問題線。 三、說學(xué)法 本課題緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，學(xué)生的情緒和心理處于興奮和好奇的狀態(tài)。因此要利用好這一有利因素，通過觀看實(shí)物、圖片、演示實(shí)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解凈化水的方法，進(jìn)而了解自來水的具體生產(chǎn)流程。 學(xué)生接觸生活中的過濾，但不太清楚過濾能除去水中的難溶固體以及過濾的具體操作和注意事項(xiàng)。因此要讓學(xué)生通過自主合作探究，自主歸納整理知識(shí)，在與同伴的合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，使學(xué)生在合作探究中體驗(yàn)到成功的喜悅。通過以上學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主

5、人。四、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課圖片情景導(dǎo)入：用自然界中的天然水（河水、湖水、井水、海水等）和純凈水的圖片導(dǎo)入水的分類，再由水的分類導(dǎo)入雜質(zhì)，由雜質(zhì)引出新課“水的凈化”。2.講授新課（1）水的分類純水：（純凈物）無色、無臭、清澈透明的液體。 天然水：（混合物）河水、湖水、井水、海水等天然水里含有雜質(zhì)。 不溶性雜質(zhì)使水呈渾濁可溶性雜質(zhì)可能使水有氣味或顏色（2）多媒體展示：自來水廠凈化水的過程。了解水自來水廠凈化水的步驟（講到明礬的吸附沉降作用時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)4-1，因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)需要靜置，這樣安排是為了節(jié)約課堂時(shí)間）探討得出凈化水的常見的方法板書：水的凈化：沉淀過濾吸附。（3）觀察實(shí)驗(yàn)4-1的現(xiàn)象：未加入

6、明礬的水中雜質(zhì)沉到水杯底部，上層水較澄清；加入明礬的水杯底部雜質(zhì)更多，上層水更澄清。說明：明礬有吸附作用，明礬溶于水后產(chǎn)生的膠狀物對雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達(dá)到凈化水的目的。（4）（不溶性固體和液體的混合物） 實(shí)驗(yàn)4-2 （）討論：上面的過濾實(shí)驗(yàn)中，有幾個(gè)操作關(guān)鍵點(diǎn)？一貼：濾紙要緊貼漏斗的內(nèi)壁。二低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣。濾液的液面要低于濾紙的邊緣。三靠：燒杯口要緊靠引流的玻璃；玻璃棒的下端要靠在三層濾紙的一邊；漏斗的下端要緊靠燒杯內(nèi)壁。你可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體？ 脫脂棉、各種飲料瓶板書 過濾要點(diǎn)：一貼、二低、三靠。（5）請認(rèn)真思考后回答：濾紙一定要和漏斗貼緊

7、，不能留有氣泡（為什么?） 濾紙的邊緣低于漏斗的邊緣（為什么?） 過濾后的水是純水嗎？ 過濾操作主要去除水中的什么雜質(zhì)？小結(jié)：去除不溶性雜質(zhì)的方法：沉淀、過濾。過濾后，濾液仍然渾濁可能的原因有那些？3習(xí)題演練：（1）下列各組混合物可用過濾法進(jìn)行分離的是 ( ) A. 酒精和水 B. 食鹽和泥沙 C. 食鹽水 D. 鐵粉和銅粉（2）下列操作不屬于水的凈化措施的是( ) A. 過濾 B. 吸附 C. 殺菌 D. 電解（3）如圖所示裝置指出圖中的錯(cuò)誤: 該操作作用于凈水，可除去水中 雜質(zhì)，液面的邊緣要 (填“高于”或“低于)濾紙邊緣。我們在生活中可以用 和 代替濾紙和漏斗來完成此操作。4課堂小結(jié)：學(xué)完本課題你應(yīng)該知道： （1）自然界中的水都不是純水，通過多種途徑可以使水得到不同程度的凈化。（2）如何利用吸附、沉淀和過濾等方法凈化水。（3）過濾操作注意的事項(xiàng)（一貼二低三靠）。 5作業(yè)：課本