道德與法治三年級上冊教案道德與法治七年級上冊3.1《認識自己》教案.doc

1、道德與法治三年級上冊教案道德與法治七年級上冊3.1認識自己教案道德與法治七年級上冊3.1認識自己教案 1 教學分析 【教學目標】 知識目標 知道正確認識自己的重要性;掌握正確認識自己的途徑和方法 能力目標 學會正確對待他人的評價，形成客觀、完整的自我概念 情感、態(tài)度與價值觀目標 不斷提高自我認識程度，培養(yǎng)實事求是的精神，引領學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀 【重點難點】 教學重點：人貴自知 教學難點：多把尺子量自己 2教學過程 一、導入新課 斯芬克斯之謎 有這樣一個傳說，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類

2、，于是，他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人們猜。斯芬克斯來到古希臘著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時拜森克城民帶來了前所未有的災難。謎語是：什么東西早上4條腿走路，中午兩條腿走路，晚上3條腿走路? 謎底：人。 箴言：認識你自己。 師：同學們，當色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門，面對悄然而至的青春期生理、心理的變化，我們怎樣才能客觀、正確地認識自己呢? 二、新課講授 目標導學一：人貴自知 1.正確認識自己的必要性 “鳳姐”因各種雷言囧語層出不窮一“炮”而紅，引發(fā)各路媒體和廣大網(wǎng)民

3、的關注，被您戲稱為“宇宙無敵超級第一自信”?！傍P姐”，真名羅玉鳳，重慶綦江趕水鎮(zhèn)人，身高1.46米，大專學歷，在上海家樂福超市工作，月收入千余元。下面“節(jié)選”了部分“鳳姐”的語錄： 我九歲博覽群書，二十歲達到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過我。 論交際，論人際關系，論工作能力，實在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。 我打開電視，東方衛(wèi)視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。 愛因斯坦發(fā)明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠了。 (1)鳳姐說，“自知之明還是有的”。你認為她有自知之明嗎?為什么? 教師總結(jié)：老子說“自知者明”，古希臘德

4、爾斐城的阿波羅神廟鐫刻著“認識你自己”的箴言，這些都告訴我們，認識自己是多么重要。 2.你的“自我”在哪里(教材P26) 設計意圖：引導學生覺察外在的環(huán)境的改變、自我意識的發(fā)展，使中學生更加有條件、有能力去探索自己的內(nèi)心世界。這樣的自我探索對中學生的發(fā)展有積極意義。 (1)閱讀體驗：讓學生閱讀材料，體會作者對“自我”的認識和探索。 (2)思考交流：讓學生嘗試回答材料中提出的問題，并和同學進行交流。 教師總結(jié)歸納：進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且開始凝神關注內(nèi)在的“我”：“我是怎樣一個人”“我為什么和別人不一樣?”“我將來會成為一個怎樣的人?”“

5、我對他人、對社會有什么意義?”雖然我們的答案可能因時、因人而異，不過，對這些問題的探尋卻很有意思，也很有意義。 3.小剛與隊友 (1)角色扮演：讓學生分別扮演小剛和隊友進行對話，體會小剛和隊友各自的想法和感受。 (2)思考交流：讓學生思考小剛對自己的認識是怎樣的?他這樣的認識給他帶來怎樣的影響? 提示：小剛對自己的認識不全面，他只看到自己的優(yōu)勢，沒有看到自己的缺點;這樣的認識會使小剛的自信心膨脹，看不到自身的缺點，不利于小剛身心的健康發(fā)展，不利于小剛和同學們的正常交往。 教師總結(jié)：正確認識自己，可以促進自我發(fā)展;正確認識自己，可以促進與他人的交往。 4.名人堂 愛因斯坦在20世紀50年代，曾被

6、邀請擔任以色列總統(tǒng)，但他拒絕了。他說，我整個一生都在同客觀物質(zhì)打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經(jīng)驗來處理行政事務以及公正地對待別人的能力，所以，本人不適合如此高官重任。大文豪馬克吐溫曾經(jīng)經(jīng)商，做過打字機生意，辦過出版公司，結(jié)果虧了30萬美元。他的妻子深知丈夫雖沒有經(jīng)商的本事，卻有文學的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神，重走寫作之路，馬克吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學創(chuàng)作上取得了輝煌的成就。 目標導學二：多把尺子量自己 1.我們可以從多個角度認識自己 (1)填句游戲(尋人啟事) (2)現(xiàn)在，我們來做一個填充句子的游戲，看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的。 (3)出示“形容詞檢核

7、表”和小黑板例句： 例：我是誰?我是一個愛笑的人。 我是誰?我是一個喜歡幫助別人的人。 我是誰?我是一個脾氣急躁的人。 我是誰?我是一個熱愛學習的人。 發(fā)給每位學生一張白紙。 (4)請同學們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語，從外形、性格、優(yōu)點、缺點、特長等多個方面，模仿小黑板上的例句格式，分別寫出5句話。(強調(diào)一定要根據(jù)自己的真實情況來寫) (5)將紙收齊后放入一個小紙箱中，老師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?(3-5人回答) (6)讓學生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂枴?教師總結(jié)：我們可以從生理、心理、社會等方面來認識自己;可以從身體特征和生理狀況來認識自己;可

8、以從個性心理特征來認識自己;可以從在群體中的關系來認識自己。 2.材料鏈接 長頸鹿：“我個子高，能吃到樹上的葉子，你可吃不到?！毖颍骸拔夷艽┻^門洞，吃到欄桿外的草，你卻吃不到。 (1)說一說上面這段對話給你帶來什么啟發(fā)? 提示：對自己有一個恰當?shù)脑u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑。 3.不同的“我” (教材P30) (1)閱讀體驗：體會對同一個人他人會有不同的評價。 (2)思考交流：教師引導學生思考，不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同?你覺得“我”改如何對待這些評價? 教師總結(jié)：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。不同的人對我們的評價可能各不相同，我們要重視他們的態(tài)度與評價，但也要進行冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。 三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人的評價等內(nèi)容。同學們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個精彩時段，做更好的自己吧! 3板書設計 4教學反思 本節(jié)課能圍繞教學內(nèi)容設計系列課堂活動，讓學生在活動中體驗和感悟。通過活動讓學生懂得認識自