如何從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越

1、如何從學(xué)習(xí)者如何從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越向創(chuàng)新者跨越Educational Technology & Equipments從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越1更加關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新更加關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新1突破慣性思維突破慣性思維2開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能3積極參加各種創(chuàng)新活動(dòng)積極參加各種創(chuàng)新活動(dòng)4從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越2科學(xué)科學(xué)技術(shù)技術(shù)目的發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的規(guī)律發(fā)明一個(gè)新的事物方法從特殊到一般的歸納方法從一般到特殊的演繹方法特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)事物的同一性追求事物的差異性成果具有唯一性具有多樣性解決問(wèn)題認(rèn)識(shí)論問(wèn)題解決“是什么”和“為什么”方法論問(wèn)題解決“做什么”和“怎么做”能力分析能力（科學(xué)能力）綜合與設(shè)計(jì)能力（技術(shù)能力：

2、技能）培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)家工程師學(xué)科理科工科研究?jī)?nèi)容分析已經(jīng)存在的事物實(shí)現(xiàn)不存在的事物一、更加關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新一、更加關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越3家庭人口熱水器容量熱水器功率3-4人30-40升1000W4-5人40-50升1250W5-6人70-90升1500W廠家推薦的經(jīng)驗(yàn)值廠家推薦的經(jīng)驗(yàn)值從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越4時(shí)間：2013年5月18日地點(diǎn)：北京大學(xué)主承辦單位： 中國(guó)電子學(xué)會(huì)、陳香梅公益基金會(huì)、北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、 全國(guó)青少年電子信息等級(jí)考試辦公室、北京友高教育科技有限公司競(jìng)賽結(jié)果競(jìng)賽結(jié)果工程車(chē)工程車(chē)無(wú)人機(jī)無(wú)人機(jī)從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越5二、突破慣性思維二、突破慣性思維例例2：小小機(jī)器人：

3、小小機(jī)器人例例1：多功能數(shù)卷器：多功能數(shù)卷器從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越6顯性知識(shí)顯性知識(shí) 用語(yǔ)言或文字描述，可以通過(guò)口授或閱讀學(xué)習(xí)的知識(shí)。知識(shí)知識(shí)Knowledge隱性知識(shí)隱性知識(shí) 用師傅帶徒弟的方式，通過(guò)實(shí)際操作逐漸領(lǐng)會(huì)的知識(shí)。結(jié)構(gòu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)化知識(shí)良構(gòu)知識(shí)良構(gòu)知識(shí)陳述性知識(shí)陳述性知識(shí)非結(jié)構(gòu)化知識(shí)非結(jié)構(gòu)化知識(shí)劣構(gòu)知識(shí)劣構(gòu)知識(shí)程序性知識(shí)程序性知識(shí)三、開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能三、開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越7對(duì)教育方法的認(rèn)識(shí)對(duì)教育方法的認(rèn)識(shí) 英文“education”（教育）一詞來(lái)源于拉丁文動(dòng)詞educere。 educere是由e和duccrc兩部分組成。 前綴字母e在拉丁文中的意思為“出”，du

4、cere為“引”，合起來(lái)是“引出”的意思。 教育要用引導(dǎo)的方法，來(lái)發(fā)展學(xué)生的身心。從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越8對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)柏拉圖說(shuō)：柏拉圖說(shuō)：“什么是學(xué)什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)就是回憶。習(xí)？學(xué)習(xí)就是回憶?！保ò乩瓐D對(duì)話錄柏拉圖對(duì)話錄- -斐多篇斐多篇）孔子說(shuō)：孔子說(shuō)：“我非生而知我非生而知之者，好古，敏以求之之者，好古，敏以求之者也。者也?！保ㄕ撜Z(yǔ)論語(yǔ)- -述而述而）從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越9對(duì)內(nèi)外因的認(rèn)識(shí)對(duì)內(nèi)外因的認(rèn)識(shí) 身心二元與身心二元與“盜夢(mèng)空間盜夢(mèng)空間” 學(xué)習(xí)理論：行為主義與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：行為主義與認(rèn)知主義 遺傳學(xué)：米秋林學(xué)派與摩根學(xué)派遺傳學(xué)：米秋林學(xué)派與摩根學(xué)派 進(jìn)化論：拉馬克

5、與達(dá)爾文進(jìn)化論：拉馬克與達(dá)爾文 從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越10孔子孔子哲學(xué)家、教育家論語(yǔ)陽(yáng)貨篇第十七與宰予的對(duì)話蘇格拉底蘇格拉底哲學(xué)家、教育家關(guān)于道德問(wèn)題討論笛卡兒笛卡兒現(xiàn)代哲學(xué)之父我思故我在對(duì)邏輯思維的認(rèn)識(shí)對(duì)邏輯思維的認(rèn)識(shí)從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越11 古希臘哲學(xué)家、思想家、政治家古希臘哲學(xué)家、思想家、政治家和科學(xué)家亞里士多德（公元前和科學(xué)家亞里士多德（公元前384384年年至公元前至公元前322322年）。亞里士多德一生年）。亞里士多德一生至少撰寫(xiě)了至少撰寫(xiě)了170170部著作，其中流傳下部著作，其中流傳下來(lái)的有來(lái)的有4747部，代表作有部，代表作有工具論工具論、物理學(xué)物理學(xué)、形而上學(xué)形而上學(xué)、倫理倫

6、理學(xué)學(xué)、政治學(xué)政治學(xué)等。等。 自由下落的物體，其下落速度與該自由下落的物體，其下落速度與該物體的重量成正比物體的重量成正比。從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越12 伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類(lèi)伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類(lèi)思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開(kāi)端。開(kāi)端。 伽利略這個(gè)正確的結(jié)論隔了一代以后由牛頓把它寫(xiě)成伽利略這個(gè)正確的結(jié)論隔了一代以后由牛頓把它寫(xiě)成慣性定律。慣性定律。 伽利略對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)就在于毀滅直覺(jué)的觀點(diǎn)而用新的伽利略對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)就在于毀滅直覺(jué)的觀點(diǎn)而用新的觀點(diǎn)來(lái)代替它，這就是伽利略的發(fā)現(xiàn)的重大意義

7、。觀點(diǎn)來(lái)代替它，這就是伽利略的發(fā)現(xiàn)的重大意義。愛(ài)因斯坦愛(ài)因斯坦 （1）自由落體下落速度與物體重量無(wú)關(guān)；）自由落體下落速度與物體重量無(wú)關(guān)；（2）力不是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因，而是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)變化的原因。）力不是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因，而是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)變化的原因。伽律略通過(guò)思想實(shí)驗(yàn)得出的著名論斷伽律略通過(guò)思想實(shí)驗(yàn)得出的著名論斷15901564-1642從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越13伽利略的重力實(shí)驗(yàn)伽利略的重力實(shí)驗(yàn)愛(ài)因斯坦追逐光線的實(shí)驗(yàn)愛(ài)因斯坦追逐光線的實(shí)驗(yàn)薛定鍔之貓的實(shí)驗(yàn)薛定鍔之貓的實(shí)驗(yàn)霍金的黑洞實(shí)驗(yàn)霍金的黑洞實(shí)驗(yàn)從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越14與創(chuàng)新能力相關(guān)的與創(chuàng)新能力相關(guān)的3大類(lèi)大類(lèi)11種能力種能力認(rèn)識(shí)能力類(lèi)認(rèn)識(shí)能力類(lèi)（4種種）觀

8、察能力、分析能力、綜合能力、邏輯思維能力創(chuàng)造能力類(lèi)創(chuàng)造能力類(lèi)（4種種）設(shè)計(jì)能力、知識(shí)遷移能力、方法創(chuàng)造能力、思想實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ僮髋c社交能力類(lèi)操作與社交能力類(lèi)（3種種）動(dòng)手能力、獨(dú)立完成任務(wù)的能力、協(xié)作完成任務(wù)的能力對(duì)能力的認(rèn)識(shí)對(duì)能力的認(rèn)識(shí)從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越15分析能力分析能力 分析：從已經(jīng)存在的事物中去發(fā)現(xiàn)一般性的規(guī)律（歸納的過(guò)程，從特殊到一般的方法，成果具有唯一性）能力能力Ability綜合綜合與與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)能力能力 運(yùn)用一般規(guī)律去實(shí)現(xiàn)原本不存在的事物（演繹的過(guò)程，從一般到特殊的方法，成果具有多樣性）綜合：在原理上實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)：在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越16從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越17知識(shí)廣度知識(shí)

9、廣度綜合設(shè)計(jì)水平綜合設(shè)計(jì)水平從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越18知識(shí)的識(shí)記（保持測(cè)試）與理解（遷移測(cè)試）知識(shí)的識(shí)記（保持測(cè)試）與理解（遷移測(cè)試）近遷移與遠(yuǎn)遷移近遷移與遠(yuǎn)遷移“黑猩猩實(shí)驗(yàn)黑猩猩實(shí)驗(yàn)”與知識(shí)遷移與知識(shí)遷移“ Intel未來(lái)教育未來(lái)教育”與與“蝴蝶效應(yīng)蝴蝶效應(yīng)”“星巴克指數(shù)星巴克指數(shù)”與與“星巴克分店指數(shù)星巴克分店指數(shù)”從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者跨越19四、積極參加各種創(chuàng)新活動(dòng)四、積極參加各種創(chuàng)新活動(dòng) 全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽是由中國(guó)科協(xié)、教育部、科技部、國(guó)家環(huán)保部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)、國(guó)家自然科學(xué)基金委和承辦地人民政府共同主辦、英特爾（中國(guó)）有限公司領(lǐng)銜贊助的一項(xiàng)全國(guó)性的青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)（/）。28屆 “北斗杯”全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽是由教育部科技司、共青團(tuán)中央學(xué)校部、中國(guó)科協(xié)青少