第2章第2節(jié) 文學(xué)類文本閱讀 專題2 小說

1、文文 學(xué)學(xué) 類類 文文 本本 閱閱 讀讀文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀 (2010浙江卷浙江卷)閱讀下面的文字，完成15題。(20分) 靜流 弟弟迷戀音樂，不僅迷戀流行歌曲，也迷戀中國古典樂器。他常常在夜里吹奏笛子，聲音清越，吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴升入高中以后，弟與另兩個男孩一起組成了一個“紅蜻蜓”歌唱組合。我喜歡那些在晚霞中飛舞的小精靈，弟也喜歡，我們都記得捉放蜻蜓是兒時最喜歡的游戲。紅蜻蜓組 合在春日夕陽中翻唱著一些小虎隊的歌曲，唱得投入而動情，雖然只有我一個觀眾。弟說，他要考藝術(shù)院校。這當然沒有成功，父親認為那是不務(wù)正業(yè)，嚴厲禁止。弟在那年高考中落榜了。為了實現(xiàn)愿望，弟又轉(zhuǎn)向別的途徑，

2、準備去當文藝兵，這最后也沒實現(xiàn)。弟心灰意冷，對音樂的追求就此止步。他常常迷茫地望向遠方，人生浩瀚，哪條才是他要走的路？ 對于父親的橫加干涉，弟是心懷怨懟的。他整日整日地不回家，在外面游蕩，抽煙，喝酒，看錄像，甚至賭博。父親對于弟的不成器是徹底失望的，竟日擺著一副恨鐵不成鋼的表情，看也不看弟一眼。他們猶如宿敵，冷戰(zhàn)，僵持，中間橫亙著大片大片的沉默，黑夜般深不可測，沒有光亮。 那些堅硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時候開始消融，最后隨風(fēng)化為流水的，我不得而知。 我那時已在江南。弟有時寫信，有時打電話，內(nèi)容里漸漸多了關(guān)于父親的信息。初涉塵世 的弟弟被浮世的炎風(fēng)吹刮后，終于體會到了現(xiàn)實巷閭煙火

3、的不易。弟才知道，父親對于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也是生活本身對他的要求。 相應(yīng)的，在經(jīng)歷過我的一些波折后，父親對弟也漸漸釋然。父親終于明白，子女的人生是無法由他來設(shè)計的，我們都不過是千萬人中最普通的那一個。 柔軟悄悄而來，來自兩個血脈相連的男人，如靜海深流。 在四處求人碰壁后，父親拿出積蓄，為弟買了出租車。弟把自己安頓在皖北那個小城，結(jié)婚，生子，開始了平淡的人生。 塵埃隨之落定。 一年的秋日，我自江南回去探親，家人聚在一張飯桌上，吃著飯菜，說著閑話，屋外，秋陽融融。飯后，父親遞一支煙給弟弟。弟弟點火，兩人抽一口，吐出，對望，煙圈上旋，被風(fēng)吹著，裊裊散去。一切都在不言中，生

4、活似乎在和解與體恤中，平靜地向前流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。 如果，生活僅僅如此按部就班地向前走去，父親與弟弟都不會看到他們各自的另一面。 波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。 弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為孤獨癥患者。不能接受現(xiàn)實的是父親。他，在一夜間，葉落蕭蕭，只剩下虬枝無言地指向天空。弟第一次發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，那貌似強大的外表下，也有不堪一擊的所在。他一邊安慰父親，鼓勵妻子，一邊籌款，四處求醫(yī)。竭盡人事，要為侄兒打開那扇自閉的門。弟開始不停地講話，雖然他講得口干舌燥，侄兒一點反應(yīng)也沒有，弟說，他不會放棄。父親第一次知道了弟是執(zhí)著的，像蒲草，看似柔弱，實則有堅韌自持的力量。 在弟的

5、從容面前，父親到底接受了現(xiàn)實，他什么也沒說，拍拍弟弟的肩膀，把退休工資卡交給了弟弟。弟不要，父親露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大門。 此后，父親就是那個隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，并一直守在那里。 弟臨走時，悄悄叮囑我：爸老了，有時犯糊涂，在你這里，你精心點。我說，你放心吧。 弟走后，父親說，看看，你弟變能干了。我說，是，弟一直都很能干。父親對弟的贊許是在他走后才說出來的。(改編自李麗娟的作品） 1.文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？有什么作用？(2分分) 【解析】這是有關(guān)布局謀篇的題型，提問方式常常是：某句(段)話在

6、文中有什么作用？文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文做鋪墊。 【答案】【答案】為本文寫弟弟與父親的矛盾沖突做鋪墊。 2.品味文中加點的動詞，簡析它們分別表達了品味文中加點的動詞，簡析它們分別表達了父親怎樣的心理。父親怎樣的心理。(4分分) (1)拍拍：_ (2)喝令：_ (3)挺直：_ 【答案】【答案】“拍拍”：表現(xiàn)出父親對弟弟的信任、安慰和鼓勵。 “喝令”：以強硬的方式表現(xiàn)出父親對弟弟疼愛的心理。 “挺直”：既表現(xiàn)了父親要幫助弟弟面對磨難的堅強決心，又表現(xiàn)出父親為能幫助弟弟而感到滿足。 3.聯(lián)系全文，指出弟弟與父親由對立沖突到矛聯(lián)系全文，指出弟弟與父親由對

7、立沖突到矛盾化解，直至理解信任的幾個主觀原因。盾化解，直至理解信任的幾個主觀原因。(5分分) 【解析】從全文來看，開頭第1段，敘述弟弟孩提時代的理想不能實現(xiàn)，后來被“浮世炎風(fēng)”刮倒，從渺茫走向邪路，在整日整日的游蕩中，遍嘗酸甜苦辣咸，體會到了生活的艱辛，理解了現(xiàn)實，逐漸理解了父親。從這里可以解讀出弟弟與父親由對立沖突到矛盾化解的第一個主觀原因。文章中有作者直接議論的句子：“弟才知道，父親對于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也是生活本身對他的要求?！钡诙€主觀原因，小說中也有直接議論的句子：“相應(yīng)的，在經(jīng)歷過我的一些波折后，父親對弟也漸漸釋然。父親終于明白，子女的人生是無法由他來設(shè)計

8、的，我們都不過是千萬人中最普通的那一個?！蔽恼碌?段，父親為四處碰壁的兒子買出租車，父子關(guān)系釋然；文章第12段，弟弟發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，父親看到弟弟的堅強，父子感情加深，父子互相理解信任。全文三個承上啟下的段落非常明確地敘述出父子感情的轉(zhuǎn)化過程?；卮疬@樣的問題，要注意文章中議論抒情的句子。 【答案】【答案】弟弟終于體會到了生活的艱辛(或“弟弟知道了父親對他的要求，也是生活本身對他的要求”)； 父親終于明白，子女的人生是無法由他設(shè)計的； 父親拿出積蓄為弟弟買了出租車； 弟弟發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱； 父親知道了弟弟的執(zhí)著、堅韌。 4.文中畫線的四個句子在寫法和作用上文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共

9、同點？有哪些共同點？(5分分) 【答案】【答案】運用比喻，以有形寫無形(答“具體可感、生動形象”也可)；獨立成段，過渡自然簡潔；敘事者“我”通過評說，表達感受、看法。 5.結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點成長感結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點成長感悟。悟。(4分分) (1)_ (2)_ 【答案】【答案】示例：成長就是學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、懂得關(guān)心、體諒父母。 成長是一個不斷認識自我、他人和社會的過程。一、一、 1.以以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。 【解析】【解析】考查描寫類表達技巧，可轉(zhuǎn)換題目，即“文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險峻氣勢？”“視覺、聽覺”

10、比較容易，由所見之景方位不同推出“視角變化”，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內(nèi)心感受。一、一、 2.牛牛不肯挪動半步的恐懼和過溜索時流淚發(fā)抖： (1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡； (2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。 【解析】【解析】作用題，但角度單一，難度較小。文章中的牛之所以充滿恐懼感，就是因為怒江峽谷的高峻險惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無畏的領(lǐng)隊和漢子們，這是反襯。在答題時注意不要遺漏其中任何一方面。一、一、 3.(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的

11、從容不迫，胸有成竹； (2)敲一敲溜索，“吼”“我”過江：表現(xiàn)他認真負責(zé)，關(guān)愛部下； (3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契； (4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。一、一、 【解析】【解析】鑒賞人物形象題。這一題型也是平時訓(xùn)練重點，只需找出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點即可。 一、一、 4.深刻意蘊：(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險； (2)馱隊的人際關(guān)系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護； (3)動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔，像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮； (4)“我”與領(lǐng)隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。一

12、、一、 情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美； (2)領(lǐng)隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美； (3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。 (4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。一、一、 【解析】【解析】探究題。無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點。深刻意蘊：角度一：整體把握。馱隊飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險。角度二：領(lǐng)隊和漢子們。表現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護以及無畏勇敢。角度三：雄鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能像牛那樣軟弱畏縮。角度四：“我”和領(lǐng)隊。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨練

13、人。情感取向：分析文章蘊含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。 二、二、 5.妻子深夜被廚房的聲音驚醒；妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包；妻子和丈夫談?wù)摗皬N房的聲音”；妻子把自己的面包分給丈夫。二、二、 6.表現(xiàn)丈夫因偷吃面包而故作鎮(zhèn)定的心理；表現(xiàn)丈夫因妻子的蒼老和自己撒謊而內(nèi)心不安的心理；表現(xiàn)丈夫因妻子的大度而羞愧的心理。二、二、 7.這篇小說通過描寫戰(zhàn)爭背景下人們在饑荒處境中的生活常態(tài)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭對人性的戕害以及作者對戰(zhàn)爭的譴責(zé)。丈夫因為饑餓，瞞著妻子深夜到廚房偷吃面包，被妻子發(fā)現(xiàn)以后，又極力掩蓋真相。饑餓，讓他們“看起來相當老了”，讓他們互不信任，讓本性善良的丈夫甚至“在結(jié)婚三十九年之后開始撒

14、謊了”，而造成這一切的罪魁禍首就是戰(zhàn)爭。作品中也描寫了一些溫情的東西，比如對丈夫心理的刻畫，比如妻子為了維護丈夫的自尊而二、二、不戳穿真相的對話描寫，比如小說的結(jié)尾妻子把自己的面包分給丈夫的情節(jié)，所有的這些都表現(xiàn)了人性的善良，然而這些美好的人性卻因為戰(zhàn)爭的存在而逐漸消失。 三、三、 8.(1)插入說明，豐富小說內(nèi)容。比如第段補充說明了這個村子文化教育的落后，暗示了村子封閉落后的原因(或“為人物活動提供背景”等)；比如第段運用想象，插入描寫煙囪師傅和火車站站長，使他們的形象更加豐滿(或“和下文作對比，突出百科全書的作用”等)。(2)宕開一筆，避免平鋪直敘(或“使敘述有變化”、“使小說曲折有致，增

15、加閱讀趣味”等)。三、三、 9.獲得新知識的驚奇(或擁有“知識寶庫”的興奮)。為自己將可以在牌桌上進行炫耀而得意、高興。三、三、 10.滿滿足(或“排外”、“封閉”等表示導(dǎo)致無知的原因的詞，小說原文是“排外”；或者“無知”、“傻瓜”等指稱村民詞；也可以是“淵博”、“聰明”等表反諷意思的詞)。這個詞可以是書中一個詞條，同時能巧妙地暗示出“沒有直布羅陀，也沒有民主”的原因，揭示了正是“滿足”導(dǎo)致了“無知”的小說主旨。三、三、 11.“這位先生”微不足道，不值得給他取個名字。雖然他有對知識的本能渴望，并作出勇敢的實踐探索，但他很快滿足于擁有一本書而固步自封、不思進取，他最終變得和“煙囪師傅”等其他村

16、民一樣，碌碌無為，很快消逝于歷史的長河中?！盁o名”使“這位先生”更具廣泛代表性，仿佛他就是我們身邊的任何一個人，突出了小說人物的普遍象征意義。三、三、 12.(1)要重視文化教育，這是“地球村”擺脫無知、落后狀態(tài)的根本途徑，是開闊視野、走向發(fā)展的根本方法。(2)擁有“百科全書”，不等于擁有智慧，僵死的知識不能代替創(chuàng)造和發(fā)展；如果滿足于現(xiàn)有知識，我們的“地球村”就會像“這個村子”一樣，淪落到封閉、無知的狀態(tài)。(3)對待知識，我們要有真誠學(xué)習(xí)的態(tài)度，要持學(xué)以致用的觀點，不應(yīng)該像“這個村子”的村民一樣把它作為滿足虛榮心的裝飾和炫耀的資本。(4)對待外界，我們有要開放、交流、學(xué)習(xí)的姿態(tài)，固步自封，盲目

17、排外，最后的結(jié)果只能是像“這個村子”一樣變得封閉、無知。四、四、 13.不能不能刪去。第一段渲染了一種歡快、愉悅的氣氛，與下文瞎子的命運形成鮮明的對比。四、四、 14.瞎瞎子是一個鄉(xiāng)下人，父母去世后，他的姐夫奪走了父母留給他的遺產(chǎn)，他跟著姐姐、姐夫生活，他的姐夫卻連湯也舍不得給他多喝。農(nóng)莊里的人也當他是窮鬼、小丑，所有人都虐待折磨他，姐夫逼迫他上街討飯，因為天太冷，他凍死了，尸體被烏鴉吃了。 四、四、 15.這這是一些虛偽、麻木不仁、缺乏起碼的同情心的人組成的群體?！跋棺印笔艿浇惴虻钠缫暋⑴按?，周圍人不僅沒有同情、憐憫他，反而拿他取樂，甚至不停地打他。當“瞎子”失蹤后，這些人假裝著打聽消息，“甚至還哭了幾聲”，這些都惟妙惟肖地刻畫出這些人冷