小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策

1、論文完成日期：2017年5月1日目 錄中文摘要英文摘要一、問題的提出1二、調(diào)查對(duì)象與方法1（一）調(diào)查對(duì)象1（二）調(diào)查方法與工具2（三）數(shù)據(jù)處理2三、調(diào)查結(jié)果與分析2（一）小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀2（二）男、女生課外閱讀情況的比較2（三）影響小學(xué)生課外閱讀興趣的家庭環(huán)境因素4（四）教師的要求對(duì)小學(xué)生課外閱讀興趣的影響5四、結(jié)論與討論6五、改進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的建議7（一）正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的目的和目標(biāo)7（二）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣與價(jià)值7（三）選擇、推薦適合學(xué)生閱讀的書籍8（四）教會(huì)提高閱讀效率和成效的閱讀方法9（五）營造良好的校園讀書環(huán)境9（六）創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書環(huán)境 10參考文獻(xiàn)11致謝12附錄 13

2、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策2013級(jí)小學(xué)教育專業(yè) 奚小美（1340510106）摘 要：課外閱讀是語文課堂教學(xué)的繼續(xù)與擴(kuò)展，既能鞏固和提升課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)行思維訓(xùn)練，豐富知識(shí)，開闊視野。在對(duì)南京市某小學(xué)120名小學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查結(jié)果基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、問題及家庭和教師方面的影響因素，從教師教學(xué)、家庭環(huán)境等方面探討了改進(jìn)小學(xué)生課外閱讀狀況的對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；現(xiàn)狀；對(duì)策。Current Situation and Improvement of Primary School Students' Extracurricular

3、ReadingXiXiao-mei Abstract：Extracurricular reading is the continuation and expansion of Chinese classroom teaching, both to consolidate and enhance the classroom teaching results, but also improve the students' reading ability, thinking training, rich knowledge, broaden their horizons.Based on t

4、he questionnaire survey of 120 primary school students in Nanjing, this paper analyzes the current situation and problems of primary school students' extracurricular reading and the influencing factors of family and teachers, from the aspects of teacher teaching, family environment and so on to

5、improve the situation of primary school students reading extracurricular countermeasures.Key Words：Primary school students; extracurricular reading; status quo; countermeasures.小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策2013級(jí)小學(xué)教育專業(yè) 奚小美（1340510106）摘 要：課外閱讀是語文課堂教學(xué)的繼續(xù)與擴(kuò)展，既能鞏固和提升課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)行思維訓(xùn)練，豐富知識(shí)，開闊視野。在對(duì)南京市某小學(xué)120名小學(xué)生課

6、外閱讀情況問卷調(diào)查結(jié)果基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、問題及家庭和教師方面的影響因素，從教師教學(xué)、家庭環(huán)境等方面探討了改進(jìn)小學(xué)生課外閱讀狀況的對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；現(xiàn)狀；對(duì)策。一、問題的提出課外閱讀是語文課堂教學(xué)的繼續(xù)與擴(kuò)展，既能鞏固和提升課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)行思維訓(xùn)練，豐富知識(shí)，開闊視野。如果學(xué)生課外閱讀少，那么他們的思維得不到開發(fā)，只局限于課堂上所學(xué)，與同學(xué)和老師交流時(shí)也會(huì)缺少談資，交流內(nèi)容貧乏、簡單，缺乏深入溝通，影響人際交往。我國語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生課外閱讀提出了明確的要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情

7、感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力，豐富自己的精神世界。小學(xué)階段的課外閱讀總量應(yīng)在150萬字左右1。然而，由于應(yīng)試教育、教師、家長及學(xué)生自身觀念等諸多因素的影響，小學(xué)生課外閱讀處在很被動(dòng)的境地中，課外閱讀量達(dá)不到課標(biāo)的要求。我國學(xué)者和一線教師對(duì)課外閱讀也進(jìn)行了很多研究和探索。關(guān)于小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與問題的研究較多，對(duì)于提高閱讀興趣的具體策略與方法研究相對(duì)少。研究者大多是高校學(xué)者，一線教師較少。很多研究者對(duì)小學(xué)生日常閱讀了解不夠深入，不能多角度發(fā)現(xiàn)問題，而且提出的具體措施存在于理想狀態(tài)，不便實(shí)際地操作實(shí)施。興趣是最好的老師。課外閱讀往往是在沒有老師、家長的情況下進(jìn)行的，所以最為重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生想讀

8、、愿意讀。為此，筆者對(duì)小學(xué)生的課外閱讀興趣及其影響因素進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些有趣的結(jié)果，并提出了促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的策略與方法，現(xiàn)將有關(guān)結(jié)果報(bào)告如下。二、調(diào)查對(duì)象與方法（一）調(diào)查對(duì)象從南京市江蘇第二師范學(xué)院附屬小學(xué)采取抽樣調(diào)查的方法，抽取三至五年級(jí)，每年級(jí)40人作為調(diào)查對(duì)象。被抽取的三個(gè)年級(jí)總計(jì)120名學(xué)生都接受了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷120份，經(jīng)篩查其中有效問卷為111份，其余9份問卷未收回。（二）調(diào)查方法與工具采用自編的小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷（見附錄）。問卷的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣、父母文化程度、父母對(duì)小學(xué)生課外閱讀的支持度、家長的榜樣作用、教師對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)等問題。在

9、教育實(shí)習(xí)期間把問卷發(fā)到三至五年級(jí)每個(gè)班學(xué)生手中，當(dāng)場填寫，集中回收。（三）數(shù)據(jù)處理調(diào)查結(jié)束后，采用Excel統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)，將問卷中關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的相關(guān)現(xiàn)狀做一個(gè)數(shù)據(jù)分析。三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀1. 課外閱讀的興趣。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，小學(xué)生對(duì)課外閱讀非常喜歡的占55.8%，喜歡的占23.1%，一般的占15.4%，不喜歡的占5.8%?？梢钥闯觯蟛糠謱W(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度是喜歡的，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀不感興趣。2. 課外閱讀的時(shí)間。對(duì)“你看課外書嗎？”這個(gè)問題，學(xué)生回答“每天看”的占49.5%，“經(jīng)常看”的占31.8%，“偶爾看”的占15.9%，“不看”的占2.8%

10、。從中可以看出，絕大多數(shù)小學(xué)生經(jīng)常看課外書，只有個(gè)別學(xué)生是不看課外書的。學(xué)生每周課外閱讀時(shí)間的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，閱讀六小時(shí)以上的占11.8%，五小時(shí)左右的占15.5%，三小時(shí)左右的占60.0%，一般不看的占12.7%。總的來說，絕大多數(shù)（80%以上）學(xué)生經(jīng)常看課外書，每周閱讀時(shí)間在三小時(shí)以上，少數(shù)學(xué)生課外閱讀較少。3. 課外閱讀的方法。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，讀書時(shí)“一目十行”的占13.6%，“能摘抄好詞好句”的占24.5%，“看后與他人交流”的占40.9%，“做讀書筆記”的占20.9%。不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行不同方式的閱讀，只有少數(shù)學(xué)生一掃而過。（二）男、女生課外閱讀情況的比較1. 男、女生課外閱

11、讀興趣的比較。由表1可以看出，男女生在課外閱讀興趣方面無顯著差異（P=0.3957>0.05）。調(diào)查結(jié)果和我們所認(rèn)為的女孩更喜歡看書不相符，現(xiàn)在男女生對(duì)課外閱讀的興趣大致相當(dāng)。2. 男、女生課外閱讀類型的比較。由表2可以看出，男女生在課外閱讀書目類型方面有顯著差異（P=0.0286< 0.05）。男生看科普類書籍的人數(shù)比例明顯高于女生，而女生看文學(xué)類書籍的比例高于男生。女生看科普類的書籍頻率是較低的，這可能與女生的性格有關(guān)。表1 男女生課外閱讀興趣的對(duì)比性別你喜歡課外閱讀嗎？合計(jì)非常喜歡喜歡一般不喜歡男(58人)53.4%24.1%19.0%3.4%100%女(52人)61.5%2

12、1.2%9.6%7.7%100%合計(jì)(110人)57.3%22.7%14.5%5.5%100%卡方值=2.974，P=0.3957>0.05表2 男女生課外閱讀類型的對(duì)比性別你喜歡看什么類型的書？合計(jì)漫畫類科普類文學(xué)類其他男(58人)22.4%31.0%27.6%19.0%100%女(52人)19.2%9.6%44.2%26.9%100%合計(jì)(110人)20.9%20.9%35.5%22.7%100%卡方值=9.055，P=0.0286<0.053. 男、女生課外閱讀時(shí)間的比較。由表3可以看出，男女生在課外閱讀時(shí)間方面無顯著差異（P= 0.2565 > 0.05）。但從表中仍

13、能看出不看課外書的男生要比女生略多一些，而閱讀六小時(shí)以上的女生要比男生多。表3 男女生課外閱讀時(shí)間的對(duì)比性別你每周課外閱讀時(shí)間是多少？合計(jì)一般不看三小時(shí)左右五小時(shí)左右六小時(shí)以上男(58人)17.2%53.4%19.0%10.3%100%女(52人)7.7%67.3%11.5%13.5%100%合計(jì)(110人)12.7%60.0%15.5%11.8%100%卡方值=4.046，P=0.2565>0.05表4 男女生課外閱讀方式的對(duì)比性別你以哪種讀書方式為主？合計(jì)一目十行摘抄好詞好句看后與他人交流做讀書筆記男(58人)13.8%20.7%46.6%19.0%100%女(52人)13.5%28

14、.8%34.6%23.1%100%合計(jì)(110人)13.6%24.5%40.9%20.9%100%卡方值=1.922，P=0.5888>0.054. 男、女生課外閱讀方式的比較。由表4可以看出，男女生在課外閱讀興趣方面無顯著差異（P=0.5888> 0.05）。在讀書方式上，男女生都更傾向于看后與他人交流。在學(xué)校，課間的時(shí)候他們很樂意把自己看的書和其他同學(xué)分享?？偟恼f來，男、女生在閱讀興趣、閱讀時(shí)間和閱讀方式上沒有顯著差異，只在課外書目類型上有明顯差別。（三）影響小學(xué)生課外閱讀興趣的家庭環(huán)境因素1. 父母文化程度與學(xué)生閱讀興趣的關(guān)系。由表5可以看出，學(xué)生閱讀興趣與父親文化程度有非常

15、顯著關(guān)系（P=0.0013 <0.01）。父親文化程度越高，孩子喜歡閱讀的比例相對(duì)較高；相反，父親文化程度越低，孩子喜歡閱讀的比例就越低。這說明父親文化程度在一定程度上影響學(xué)生的閱讀興趣。由表6可以看出，學(xué)生閱讀興趣與母親文化程度也有顯著關(guān)系（P=0.0475<0.05）。母親文化程度越高，孩子喜歡閱讀的比例相對(duì)較高；相反，母親文化程度越低，孩子喜歡閱讀的比例相對(duì)較低。這說明母親文化程度在一定程度上影響學(xué)生的閱讀興趣。總的來說，父母文化程度在一定程度上影響學(xué)生的閱讀興趣。表5 父親文化程度與學(xué)生閱讀興趣的關(guān)系父親文化你喜歡課外閱讀嗎？合計(jì)非常喜歡喜歡一般不喜歡小學(xué)與初中(30人)3

16、0.0%33.3%33.3%3.3%100%高中(34人)52.9%29.4%11.8%5.9%100%大學(xué)及以上(40人)77.5%10.0%5.0%7.5%100%合計(jì)(104人)55.8%23.1%15.4%5.8%100%卡方值=21.823，P=0.0013<0.01表6 母親文化程度與學(xué)生閱讀興趣的關(guān)系母親文化你喜歡課外閱讀嗎？合計(jì)非常喜歡喜歡一般不喜歡小學(xué)與初中(29人)41.4%24.1%31.0%3.4%100%高中(37人)54.1%29.7%10.8%5.4%100%大學(xué)及以上(35人)71.4%14.3%5.7%8.6%100%合計(jì)(101人)56.4%22.8%

17、14.9%5.9%100%卡方值=12.73，P=0.0475<0.052. 家長支持度與學(xué)生閱讀行為的關(guān)系。由表7可以看出，學(xué)生是否經(jīng)常閱讀與家長支持度有顯著關(guān)系（P=0.0491 < O.O5）。家長對(duì)學(xué)生課外閱讀支持度越高，那么學(xué)生表現(xiàn)出的閱讀興趣就越高；家長對(duì)學(xué)生課外閱讀支持度較低的，學(xué)生每天看書的比例相對(duì)就低。這說明家長對(duì)待學(xué)生課外閱讀的態(tài)度在一定程度上影響學(xué)生課外閱讀行為。3. 家長閱讀行為與學(xué)生閱讀興趣的關(guān)系。由表8可以看出，學(xué)生閱讀興趣與家長閱讀行為無顯著的關(guān)系（P=O.5922 > 0.05）。但我們?nèi)钥梢钥闯?，父母平時(shí)在家看書的學(xué)生喜歡課外閱讀的比例要明顯

18、高于父母在家不看書的。因此，家長平時(shí)在家還是要多發(fā)揮自己的榜樣作用。表7 家長支持程度與學(xué)生閱讀行為的關(guān)系父母對(duì)你的課外閱讀支持、關(guān)心嗎？你看課外書嗎？合計(jì)每天看經(jīng)常看偶爾看不看A很關(guān)心(58人)62.1%24.1%12.1%1.7%100%B一般(38人)36.8%42.1%18.4%2.6%100%C不關(guān)心(7人)42.9%28.6%28.6%100%D反對(duì)(4人)50.0%25.0%25.0%100%合計(jì)(107人)49.5%31.8%15.9%2.8%100%卡方值=16.975，P=0.0491<0.05表8 家長的閱讀行為與學(xué)生閱讀興趣的關(guān)系你喜歡課外閱讀嗎?父母平時(shí)在家看書

19、嗎？合計(jì)每天看經(jīng)?？磁紶柨床豢捶浅Ｏ矚g(63人)20.6%27.0%34.9%17.5%100%喜歡(24人)16.7%12.5%45.8%25.0%100%一般(16人)25.0%12.5%37.5%25.0%100%不喜歡(6人)33.3%33.3%0.0%33.3%100%合計(jì)(109人)21.1%22.0%35.8%21.1%100%卡方值=7.432，P=0.5922>0.05表9 教師的要求與學(xué)生課外閱讀行為的關(guān)系老師經(jīng)常布置課外閱讀任務(wù)嗎？你看課外書嗎？合計(jì)每天看經(jīng)?？磁紶柨床豢唇?jīng)常會(huì)(34人)52.9%32.4%11.8%2.9%100%有時(shí)會(huì)(36人)52.8%41.7

20、%5.6%0.0%100%很少(34人)44.1%26.5%29.4%0.0%100%從來不會(huì)(5人)0.0%20.0%40.0%40.0%100%合計(jì)(109人)47.7%33.0%16.5%2.8%100%卡方值=39.697，P=0.000<0.001（四）教師的要求對(duì)小學(xué)生課外閱讀興趣的影響由表9可以看出，學(xué)生閱讀行為與教師的課外閱讀要求之間有非常顯著的關(guān)系（P=0.000<0.001）。教師對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)恼n外閱讀任務(wù)，在一定程度上會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀行為。由表10可以看出，學(xué)生閱讀興趣與教師的課外閱讀要求之間有非常顯著的關(guān)系（P=0.0012< 0.01）。教師給

21、學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，而且在一定程度上提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。上述結(jié)果表明，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的要求和指導(dǎo)，是影響學(xué)生課外閱讀興趣和行為的重要因素。表10 教師的要求與學(xué)生課外閱讀興趣的關(guān)系老師經(jīng)常布置課外閱讀任務(wù)嗎?你喜歡課外閱讀嗎？合計(jì)A非常喜歡B喜歡C一般D不喜歡經(jīng)常會(huì)(34人)67.6%11.8%11.8%8.8%100%有時(shí)會(huì)(36人)58.3%25.0%13.9%2.8%100%很少(34人)55.9%29.4%14.7%0.0%100%從來不會(huì)(4人)0.0%0.0%50.0%50.0%100%合計(jì)(108人)58.3%21.3%14.8%5.6%10

22、0%卡方值=27.302，P=0.0012<0.01四、結(jié)論與討論通過上述調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，我們可以得到以下幾個(gè)基本結(jié)論：第一，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣，而且經(jīng)?？磿莆樟苏_的閱讀方法，還有部分小學(xué)生對(duì)課外閱讀不感興趣，很少課外閱讀。對(duì)于少數(shù)缺乏閱讀興趣的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注。少年兒童時(shí)期，是培養(yǎng)個(gè)體讀書意識(shí)和習(xí)慣的關(guān)鍵期，許多成績突出的中學(xué)生、大學(xué)生和文化名人，都是從小養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。如果我們對(duì)這部分學(xué)生放棄指導(dǎo)和要求，他們就更難理解讀書的價(jià)值，也很難養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。第二，男、女生的閱讀興趣、閱讀時(shí)間和閱讀方式無太大差別，只是在讀書類型上有所不同。男生傾向于閱讀科普類的

23、書籍，而女生傾向于文學(xué)類的書籍。這和我們所想的，小時(shí)候男孩喜歡汽車、飛機(jī)之類的玩具，而女孩喜歡洋娃娃的想法是一致的。但是為了增加知識(shí)面的廣度，學(xué)生應(yīng)該博覽群書，廣泛涉獵。第三，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的課外閱讀興趣有一定的影響。父母文化程度越高，對(duì)孩子課外閱讀越支持，孩子課外閱讀的興趣就相對(duì)較高，課外閱讀時(shí)間就相對(duì)較多。父母對(duì)孩子課外閱讀持消極態(tài)度，不利于孩子的課外閱讀。父母的文化程度我們無法改變，但是父母對(duì)孩子課外閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度是可以通過適當(dāng)?shù)姆椒右愿淖兊摹ＰW(xué)語文教師和班主任應(yīng)通過家長會(huì)等途徑向家長宣傳課外閱讀的重要性，請(qǐng)家長配合學(xué)校，為孩子創(chuàng)造閱讀的條件，支持學(xué)生的課外閱讀。第四，教師的要求對(duì)

24、學(xué)生的閱讀行為和閱讀興趣都有一定影響。教師或多或少的對(duì)學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀行為，在一定程度上也會(huì)提高學(xué)生課外閱讀的興趣，所以教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。五、改進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的建議雖然上述調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)小學(xué)生的課外閱讀情況還比較好，但是有相當(dāng)比例的學(xué)生對(duì)課外閱讀不夠重視，缺乏興趣，還有不少家長對(duì)孩子的課外閱讀缺乏正確認(rèn)識(shí)，態(tài)度消極，支持力度不大。這些問題如果不加以重視的話，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)有不良影響，為此，我們提出了以下幾點(diǎn)建議，供小學(xué)老師和家長參考：（一）正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的目的和目標(biāo)國內(nèi)外關(guān)于課外閱讀的研究已取得了重要成果。許多國家在閱讀教學(xué)目標(biāo)中都提出應(yīng)當(dāng)

25、重視學(xué)生對(duì)讀物的反應(yīng)、鑒別、批判和評(píng)價(jià)，自覺地通過閱讀去參與社會(huì)。相比之下，我國的閱讀教學(xué)目標(biāo)則是更多地集中在要求學(xué)生對(duì)讀物客體的精確理解和背誦積累上，讓學(xué)生處于功利性閱讀和“以作文法為主”的狹窄讀書范圍之中。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生多視角地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)課外閱讀的價(jià)值和意義，讓學(xué)生真正做到發(fā)自內(nèi)心想讀書，愿意讀書。（二）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣與價(jià)值1. 講故事促進(jìn)課外閱讀。小學(xué)生是很喜歡聽故事的，一聽老師要講故事，連調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)安靜下來。正當(dāng)孩子們津津有味地聽著，期待教師公布結(jié)局的時(shí)候，教師戛然而止告訴孩子：后面的內(nèi)容更精彩，想要知道后面發(fā)生了什么，請(qǐng)自己去讀原文。這時(shí)，教師就可以不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生

26、推薦相關(guān)讀物，效果可想而知。當(dāng)然，講故事的形式可以多種多樣，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，然后和大家一起分享。例如：在我實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師在上裝滿昆蟲的衣袋這一課時(shí)，就適時(shí)地向他們推薦了法布爾的昆蟲記這一書，并且每天還在晨會(huì)時(shí)間增加了三分鐘演講的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以講故事、說實(shí)事等等，這也是一種促進(jìn)課外閱讀的手段。每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而讓他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的魅力2。2. 搭建班級(jí)讀書交流平臺(tái)，促進(jìn)閱讀競爭

27、。在學(xué)校課間的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生三五一群的圍在一起，在分享他們最近讀的書，他們自己看了什么精彩的書都會(huì)迫不及待的想與身邊的人分享。作為教師，可以在班級(jí)里搭建一個(gè)書籍閱讀交流分享的平臺(tái)3，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以暢所欲言，把自己閱讀某一本好書的心得、感想、收獲等等與大家交流分享。不一定非要以作業(yè)的形式呈現(xiàn)，有時(shí)候?qū)W生一聽到是作業(yè)就沒了興致，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下暢所欲言，想必他們更易接受。這樣，既滿足了學(xué)生表達(dá)的需求，又為大家介紹了比較好的書籍，何樂而不為呢！此外，還可以在班級(jí)創(chuàng)建圖書角，讓學(xué)生從家里帶書來班級(jí)，假如每個(gè)人帶一本，也可以借閱到好幾十本了，而且我們總是對(duì)別人的書更感興趣一些。讓學(xué)

28、生自己輪流管理，做好借書登記。一方面，讓學(xué)生有書可讀；另一方面，還能提高學(xué)生的管理能力。當(dāng)這樣的活動(dòng)持續(xù)較長一段時(shí)間之后，便會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成一種積極的閱讀氛圍，在這樣的氛圍影響下，大家都會(huì)不自覺的提高自己的閱讀量，生怕被其他同學(xué)比下去，也就形成了一種閱讀競爭，自然而然地培養(yǎng)對(duì)課外閱讀的興趣。3. 對(duì)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生即時(shí)賞識(shí)、表揚(yáng)。受到他人的表揚(yáng)與肯定是令人愉悅的事，成人如此，孩子們更是如此，尤其是得到老師的表揚(yáng)。因此教師對(duì)孩子自覺的閱讀行為要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，見到有學(xué)生在認(rèn)真看書時(shí)，給他一個(gè)贊許的微笑，或走近他親切地?fù)崦幌滤男∧X袋，翻看一下他所讀的書名，把他所讀的書推薦給大家這些細(xì)

29、微的神態(tài)、動(dòng)作都將給學(xué)生帶來巨大的激勵(lì)作用。教師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)是學(xué)生閱讀興趣產(chǎn)生的助動(dòng)力和催化劑，對(duì)再閱讀起到促進(jìn)的作用。而且，心理學(xué)上有一個(gè)理論是強(qiáng)化，運(yùn)用替代強(qiáng)化，表揚(yáng)那些愛看書的學(xué)生，其他學(xué)生看到受到表揚(yáng)之后也會(huì)加入閱讀的隊(duì)伍。教師必須找到激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的妙方，達(dá)到從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”的狀態(tài)4。（三）選擇、推薦適合學(xué)生閱讀的書籍學(xué)生開始主動(dòng)閱讀課外讀物后，能不能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這其中影響最大的便是書籍的內(nèi)容與形式。如果書籍的內(nèi)容與形式能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，那么他們便會(huì)繼續(xù)讀下去。如果不能激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生就有可能停止主動(dòng)閱讀5。 因此，挑選和推薦

30、適合小學(xué)生閱讀的好圖書非常重要，如何選擇，可以考慮以下三點(diǎn)：1. 根據(jù)年齡、性別特點(diǎn)進(jìn)行選書。對(duì)于不同年齡、不同性別的學(xué)生，要考慮他們的心理發(fā)展特點(diǎn)與興趣偏好。低中年級(jí)學(xué)生應(yīng)以閱讀童話、神話、繪本為主；中年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有所增加，可以閱讀兒童小說以及較適合兒童閱讀的經(jīng)典小說、科幻類作品、科普讀物等；而高年級(jí)學(xué)生則可以開始對(duì)傳記、散文等作品感興趣。6此外，女生一般喜歡看有故事情節(jié)、散文之類的書，男生則對(duì)地理、體育、軍事、科學(xué)方面的內(nèi)容感興趣。教師引薦讀物時(shí)可根據(jù)孩子的閱讀需求有的放矢。同時(shí)，語文教師還要注意引導(dǎo)小學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，廣泛閱讀。2. 首先考慮兒童文學(xué)作品。 兒童文學(xué)作品大多通俗易懂、生

31、動(dòng)活潑，而且體裁豐富，非常適宜于在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的初期閱讀，尤其以下列兩種類型為主。一是繪本。圖畫書是用圖畫直接講故事的書，也就是“無字書”。其中的圖畫就是書籍的“語言”，這類書很容易受兒童的喜愛，因?yàn)楫?dāng)中不止有故事，還有顏色、神情和行為，非常地生動(dòng)形象。比起密密麻麻的字，孩子更喜歡充滿圖畫的書，當(dāng)然這適合剛剛開始看書的孩子，繪本是孩子閱讀興趣的開始。二是校園文學(xué)。如今，在小學(xué)校園里，笑貓日記女生日記淘氣包馬小跳系列已經(jīng)成為小學(xué)生非常鐘愛的小說作品，楊紅纓、曹文軒、郭敬明等作家也成了小學(xué)生的偶像。7這些校園作家的作品主角都是中小學(xué)生，書中描述了校園里形形色色的事，語言詼諧幽默，活潑生動(dòng)。這些

32、作品的故事情節(jié)有些是和小學(xué)生的日常生活相似的，有些則是小學(xué)生從來沒有體驗(yàn)過的，作者大多能深入他們的內(nèi)心，說出他們的心聲，所以這些作家很受孩子的喜愛。校園文學(xué)能夠投射出孩子張揚(yáng)的個(gè)性，喚起孩子情感的共鳴。從他們的興趣出發(fā)，對(duì)之后培養(yǎng)閱讀興趣來說是一件令人高興的事。3. 選擇經(jīng)典。朱永新教授在閱讀：引領(lǐng)學(xué)生精神成長一文中說過，真正的好書，是經(jīng)過大浪淘沙淘下來的最偉大的叢書、經(jīng)典。但是每一本好書都有它相對(duì)特定的、最適合的閱讀時(shí)機(jī)和閱讀對(duì)象8。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)時(shí)機(jī)，給學(xué)生推薦相應(yīng)的經(jīng)典名著或好的改編本，例如，在學(xué)習(xí)到三顧茅廬時(shí)，可以給學(xué)生推薦根據(jù)三國演義編印的繪本故事，到了中學(xué)再推薦他們閱讀原

33、著。在學(xué)習(xí)散文朱自清的春時(shí)，可以為學(xué)生推薦幾篇優(yōu)美的散文。（4） 教會(huì)提高閱讀效率和成效的閱讀方法課外閱讀，可以分為精讀和略讀。略讀就是粗略快速地讀，只需知道其中的故事梗概即可。對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要作用的書籍，則需要精讀，例如：經(jīng)典文學(xué)名著。精讀時(shí)，要了解作品背景，作家資料，結(jié)合語境，理清思路，理解文章所表達(dá)的思想內(nèi)容9。同時(shí)，需要學(xué)生留下閱讀痕跡。所以，閱讀時(shí)手邊一定要準(zhǔn)備一支筆，不動(dòng)筆墨不讀書。閱讀到自己有感悟的地方要及時(shí)寫下批注，這些筆跡對(duì)自己再閱讀會(huì)起到提示作用。讀到精彩之處要圈畫出來，有些好詞好句還可以摘抄下來。另外，教師在教授課文的同時(shí)其實(shí)就是一種閱讀的指導(dǎo)，在課堂上，老師對(duì)

34、于學(xué)生的默讀要給出明確的時(shí)間限制，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成文章的默讀，閱讀速度就可以在這每一次的課上默讀之中訓(xùn)練出來。課上教會(huì)學(xué)生讀書方法，下一次在課外閱讀時(shí)遇到同一類型的文章他們就可以自學(xué)，時(shí)間久了，他們的閱讀效率就會(huì)大大提高。老師在布置課外閱讀作業(yè)的時(shí)候，可以不拘泥于寫讀書筆記、摘抄好詞好句、做讀書卡片這些普遍的形式，還可以讓他們以繪畫、表演的形式進(jìn)行匯報(bào)展示。繪畫、表演這些帶有感情色彩的展示方式，也可以很好的反映學(xué)生對(duì)作品的理解。學(xué)生提升自身語文整體素質(zhì)，離不開課外閱讀。教師采用課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷地豐富和充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備10，提高他們自主閱讀的能力，改變思維方式，

35、樹立正確的觀念，讓他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)思考，閱讀后學(xué)會(huì)交流。（5） 營造良好的校園讀書環(huán)境學(xué)?？梢詮男@環(huán)境出發(fā)營造良好的課外閱讀氛圍。1. 開放校園讀書場所。我在很多學(xué)?？吹皆谧呃壬显O(shè)置閱讀角，每一層樓的固定位置都有一個(gè)書架，并在旁邊擺放了長凳，供學(xué)生課間自由閱讀，讓小學(xué)生在校園生活中充分被閱讀氛圍感染。另外，我認(rèn)為校園圖書館也應(yīng)該不限時(shí)開放，允許學(xué)生隨時(shí)閱讀，隨著彈性離校的施行，作業(yè)提前寫完的同學(xué)可以去圖書館閱讀，充分利用閑余時(shí)間。2. 校園閱讀活動(dòng)的開展。學(xué)校可以定期舉辦一些閱讀活動(dòng)，例如：詩歌朗誦、講故事比賽、成語接龍、讀書交流會(huì)等等。校園活動(dòng)首先是在班級(jí)動(dòng)員，然后由班級(jí)選出出色的學(xué)生參加

36、學(xué)校的活動(dòng)，這時(shí)候大家都會(huì)爭取這樣一個(gè)可以上臺(tái)表演，在全校師生面前展示自我的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)會(huì)提高學(xué)生的積極性，一旦在全校面前表現(xiàn)突出，將會(huì)大大增強(qiáng)他們的自信心?；顒?dòng)的形式，讓小學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而有效激發(fā)自身課外閱讀興趣，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。有老師建議也可以開展“每日一句名言”的活動(dòng)，每日在黑板一角摘抄一句名人名言11，讓學(xué)生在理解其含義的基礎(chǔ)上每天積累一句，日積月累，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。除此之外，教師也可以通過班級(jí)和班級(jí)之間的閱讀交流，來激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，使課外閱讀成為小學(xué)生日常生活的一部分。（六）創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書環(huán)境蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養(yǎng)、

37、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛心的家庭?！备改甘莾和牡谝蝗卫蠋煟彝キh(huán)境是兒童接觸的第一個(gè)小社會(huì)，父母的教育方法和態(tài)度以及家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)兒童身心健康的發(fā)展有極大的影響。1. 父母要給孩子提供閱讀資源。良好家庭閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)能在很大程度上激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，使他們養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。因此，父母要給孩子營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。家長可以在家中專門為孩子放置一個(gè)書架，并在上面放上適合小學(xué)生閱讀而且是他們喜愛的課外讀物。周末或者節(jié)假日，家長也可以帶孩子去書店、圖書館或者博物館，讓孩子呼吸在書香的空氣中，給孩子推薦書，買孩子喜歡的書，讓他們從小樹立閱讀的意識(shí)。2.

38、重視親子共讀。3-6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期也是孩子接收大量知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)世界的時(shí)候，因此家長要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，和孩子一起閱讀。父母要意識(shí)到，陪伴閱讀不是一件能夠敷衍了事的事情，尤其是在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的初期，更需要認(rèn)真對(duì)待。父母每天需要抽出一定的時(shí)間陪孩子閱讀，不需要花很長的時(shí)間，短短5-10分鐘就可以了，關(guān)鍵在于每天堅(jiān)持做這件事。在孩子還不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，需要父母拿著書講給孩子聽，不要急于教孩子認(rèn)字，不要讓他們覺得閱讀是一件有壓力的事。這時(shí)候只要和孩子盡情享受其中的樂趣，讓閱讀成為孩子的一門興趣。年齡較小的孩子往往會(huì)對(duì)某本書、某個(gè)故事情有獨(dú)鐘，此時(shí)

39、父母應(yīng)該滿足孩子的要求，做到不厭其煩地陪伴閱讀。對(duì)于同一個(gè)故事講了很多遍的時(shí)候，可以讓孩子講給你聽，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。當(dāng)閱讀的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成之后，可以讓孩子自己閱讀，而父母坐在一旁閱讀自己的書。長此以往，一個(gè)好的家庭閱讀環(huán)境就營造出來了。我相信只要家長和學(xué)校對(duì)小學(xué)生的課外閱讀足夠重視，并主動(dòng)采取積極有效的措施，提高學(xué)生的閱讀積極性，教給他們一定的閱讀方法，小學(xué)生的課外閱讀情況一定會(huì)向更好的趨勢(shì)發(fā)展，最終達(dá)到理想的效果。參考文獻(xiàn)1語文課程標(biāo)準(zhǔn)S,2011.24徐雪珍.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣之策略J. 語文世界(教師之窗),2012,08:23-24.358陳繼輝.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣之我見

40、J. 文理導(dǎo)航(下旬),2015,01:64.67何亞瓊.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略初探J. 語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2012,05:25-27910張素芳.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀探因及對(duì)策J. 廣西教育,2012,29:7+44.11馬二清.如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣J. 考試周刊,2016,44:41. 指導(dǎo)老師：王明賓Current Situation and Improvement of Primary School Students' Extracurricular ReadingXiXiao-mei Abstract：Extracurricular readi

41、ng is the continuation and expansion of Chinese classroom teaching, both to consolidate and enhance the classroom teaching results, but also improve the students' reading ability, thinking training, rich knowledge, broaden their horizons.Based on the questionnaire survey of 120 primary school students in Nanjing, this paper analyzes the current situation and problems of