湖南高等教育學(xué)試題1含答案2017

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上湖南省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn) 高等教育學(xué) 課程試題(A)考試類別（閉卷）： 考試時(shí)量：120 分鐘 題 號(hào)一二三四總 分評(píng)卷人得分評(píng)卷人一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行（D ）。A校長負(fù)責(zé)制 B校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 C黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制 D黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制2 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的根本目的在于 （ C ） A 服務(wù)社會(huì) B了解國情 C 培養(yǎng)學(xué)生 D 勤工儉學(xué)3.以認(rèn)識(shí)自然世界，探索自然規(guī)律為目的的研究活動(dòng)是（ A ）。A基礎(chǔ)研究 B應(yīng)用研究 C綜

2、合研究 D開發(fā)研究4 作為高等教育普及化的量化指標(biāo)是毛入學(xué)率占適齡青年的 （ C ）A 10以上 B 15以上 C 50以上 D 1005 高校教師來源的構(gòu)成狀況是指（ B ）。 A專業(yè)結(jié)構(gòu) B學(xué)緣結(jié)構(gòu) C學(xué)歷結(jié)構(gòu) D職務(wù)結(jié)構(gòu)6.在活動(dòng)發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷稱為 ( A ) A總結(jié)性評(píng)價(jià) B.項(xiàng)目評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià) 7學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑是 （ B ）高等教育學(xué)（A卷）共6頁第1頁 A、德育 B、教學(xué) C、智育 D、體育8 教學(xué)與教育的關(guān)系是 （ B ） A 教學(xué)是教育的唯一途徑 B 教學(xué)是教育的基本途徑 C 兩者相同 D 不相干9 出資設(shè)立高等學(xué)校的機(jī)構(gòu)和個(gè)人,稱為

3、高等教育的 （ D ） A 辦學(xué)者 B 管理者 C主管者 D 舉辦者10 1632年出版的高等教育研究著作大教學(xué)論的作者是 （ A ）A夸美紐斯（捷克）； B紐曼（英國）； C皮洛戈夫（俄國）； D保爾森 ( 德國)。11 大學(xué)教師在教學(xué)中的角色定位是 （ A ） A 主導(dǎo)作用 B教師中心 C 輔助角色 D 咨詢者12.馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 （ B ）A德、智、體諸育相結(jié)合； B教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合； C教學(xué)與科研相結(jié)合 D學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。13各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和總的規(guī)格要求叫做 （ B ）A培養(yǎng)目標(biāo) B教育目的 C 專業(yè)目標(biāo) D 學(xué)習(xí)要求14全面發(fā)

4、展教育的實(shí)施途徑除了科學(xué)研究訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外，最基本的是 （ C ） A 鍛煉身體 B 藝術(shù)活動(dòng) C 教學(xué)工作 D 德育活動(dòng)15 大學(xué)生在教學(xué)中的角色定位不是 （ D ） A 自主發(fā)展和建構(gòu)的主體 B 教學(xué)過程的積極參與者與推動(dòng)者 C 獨(dú)立的探究性的學(xué)習(xí)者 D 教學(xué)過程的組織者16 廣義課程是指 （ C ）高等教育學(xué)（A卷）共6頁第2頁A顯性課程 B隱性課程 C顯性課程和隱性課程的綜合 D 實(shí)踐環(huán)節(jié) 學(xué)校 準(zhǔn)考證號(hào) 姓名 性別 .17那種從個(gè)人需要、個(gè)體發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計(jì)教育目的的觀點(diǎn)稱之為 （ C ） A 社會(huì)本位論 B 自我論 C 個(gè)人本位論 D 統(tǒng)一論18 高校的主要職能不能是 （ D

5、 ） A人才培養(yǎng) B科研 C服務(wù)社會(huì) D 追求利潤19 科技發(fā)展對(duì)高等教育的影響更主要表現(xiàn)在 （ A ） A 高等教育的內(nèi)容與手段 B 高校管理體制C 師生關(guān)系 D 高等教育結(jié)構(gòu)20以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件是 （ D ） A 教學(xué)規(guī)劃 B 教學(xué)計(jì)劃 C 教學(xué)常規(guī) D教學(xué)大綱得 分評(píng)卷人二、填空題：本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。把答案填在題中的橫線上。1高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí) 專門人才 的社會(huì)活動(dòng)。 2. 教育方針一般包括教育的性質(zhì)與任務(wù)、教育目的及實(shí)現(xiàn)教育目的的 基本途徑 。3 我國高等教育宏觀

6、管理體制是“兩級(jí)管理，以 省級(jí)統(tǒng)籌 為主”。4 教師聘任制的本質(zhì)是使教師與學(xué)校具有 平等的 的合同關(guān)系。5高等教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是 人 的現(xiàn)代化。6學(xué)術(shù)性與 實(shí)用性 矛盾是我國高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)過程中存在的首要難題。7高等學(xué)校決策權(quán)利機(jī)構(gòu)主要有：董事會(huì)、校務(wù)委員會(huì)和 學(xué)術(shù)委員會(huì) 。高等教育學(xué)（A卷）共6頁第3頁8 威斯康星思想明確地把_社會(huì)服務(wù)_作為大學(xué)的重要職能。9現(xiàn)代社會(huì)，在眾多的人才素質(zhì)中突出的是人的進(jìn)取性和 創(chuàng)新精神 。10 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。得分評(píng)卷人三、簡(jiǎn)答題：本大題共2個(gè)小題，每小題10分，共20分。1簡(jiǎn)述大學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。（1）勞動(dòng)任務(wù)的綜合性。（2）勞動(dòng)對(duì)象的

7、復(fù)雜性。（3）勞動(dòng)手段的主體性。（4）勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性。（5）教師勞動(dòng)的長效性。2如何理解大學(xué)的三項(xiàng)職能之間的關(guān)系？大學(xué)的培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)三項(xiàng)職能是相互聯(lián)系、相互滲透的，共同構(gòu)成了現(xiàn)代高校的職能體系。其中培養(yǎng)人才是大學(xué)的根本使命，培養(yǎng)人才應(yīng)居于中心地位。發(fā)展科學(xué)是高校的重要職能，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高。直接服務(wù)社會(huì)是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科研職能的進(jìn)一步延伸，否則高校培養(yǎng)的人才、發(fā)展科學(xué)將脫離社會(huì)實(shí)際。但不同時(shí)期，不同層次的高校，職能發(fā)揮的重點(diǎn)是不一樣的，任何高校都應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，以培養(yǎng)人才為中心處理好三者關(guān)系。高等教育學(xué)（A卷）共6頁第4頁得 分學(xué)校 準(zhǔn)考證號(hào) 姓

8、名 性別 評(píng)卷人四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題15分，共30分。1結(jié)合你的教學(xué)特點(diǎn)，談?wù)剬?duì)某一教學(xué)原則的理解，在實(shí)踐中如何貫徹這條原則？ P154我國學(xué)校的教學(xué)原則主要是以下七個(gè)原則： 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；循序漸進(jìn)性原則；鞏固 性原則；因材施教原則。 理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn) 用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。在教學(xué)過程中貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際原則” 。要求教師做到以下兩個(gè)方面： 1. 要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要地位，根據(jù)本門學(xué)科的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等 教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生參加必要的實(shí)踐活動(dòng)。在理論教學(xué)中，在講清基本理論的同時(shí)，也要注意講 清它的實(shí)踐基礎(chǔ)以及它們?cè)趯?shí)際中有何作用以及如何運(yùn)用。 2. 要注意把各種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，不要搞成“