建筑工程計量與計價說課ppt課件

1、工程技術(shù)學(xué)院 劉丹*建筑工程計量與計價建筑工程計量與計價1 1、課程分析、目的引見、課程分析、目的引見2 2、課程重難點、課程重難點3 3、學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)生學(xué)情分析4 4、教學(xué)方法和手段、教學(xué)方法和手段5 5、教學(xué)過程、教學(xué)過程6 6、考核評價方法設(shè)計、考核評價方法設(shè)計1 1、課程分析、目的引見、課程分析、目的引見建筑工程建筑工程計量與計計量與計價價1.1 1.1 什么是建筑工程計量與什么是建筑工程計量與計價計價1.2 1.2 在專業(yè)課程中的位置在專業(yè)課程中的位置1.3 1.3 與相關(guān)課程的聯(lián)絡(luò)與相關(guān)課程的聯(lián)絡(luò)1.4 1.4 與本課程相關(guān)的國家技藝考試與本課程相關(guān)的國家技藝考試1.5 1.5

2、 課程目的引見課程目的引見1.1 1.1 什么是建筑工程計量與計價什么是建筑工程計量與計價建筑工程計量與計價是建筑工程計量與計價是指根據(jù)圖紙及相關(guān)計算指根據(jù)圖紙及相關(guān)計算規(guī)那么計算工程量、確規(guī)那么計算工程量、確定工程造價的過程定工程造價的過程*1.2 1.2 在專業(yè)課程中的位置在專業(yè)課程中的位置 6464學(xué)時實際學(xué)時實際+64+64學(xué)時實際學(xué)時實際* 建筑工程計量與計價是建筑工程計量與計價是工程造價專業(yè)的中心內(nèi)容工程造價專業(yè)的中心內(nèi)容，工程造價專業(yè)面向建筑，工程造價專業(yè)面向建筑及相關(guān)企業(yè)，把職業(yè)目的及相關(guān)企業(yè)，把職業(yè)目的定位在建筑及相關(guān)行業(yè)的定位在建筑及相關(guān)行業(yè)的各個任務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過各個任務(wù)

3、環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，能熟練從事專業(yè)的學(xué)習(xí)，能熟練從事建筑、安裝及裝飾工程預(yù)建筑、安裝及裝飾工程預(yù)、結(jié)算，畢業(yè)后主要在建、結(jié)算，畢業(yè)后主要在建立單位、施工單位、開發(fā)立單位、施工單位、開發(fā)公司、監(jiān)理單位、咨詢單公司、監(jiān)理單位、咨詢單位及相關(guān)部門的消費一線位及相關(guān)部門的消費一線任務(wù)，能勝任各個專業(yè)的任務(wù)，能勝任各個專業(yè)的造價員、施工管理員、建造價員、施工管理員、建筑工程監(jiān)理員、資料員、筑工程監(jiān)理員、資料員、招招標(biāo)代招招標(biāo)代 理等任務(wù)崗位理等任務(wù)崗位 。1.2 1.2 在專業(yè)課程中的位置在專業(yè)課程中的位置 1.3 1.3 與相關(guān)課程的聯(lián)絡(luò)與相關(guān)課程的聯(lián)絡(luò) 1.4 1.4 與該課程相關(guān)的國家技藝考

4、試與該課程相關(guān)的國家技藝考試注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資歷全國工程造價員從業(yè)資歷1.51.5、課程目的引見、課程目的引見全面開展技藝全面開展技藝提升就業(yè)才干提升就業(yè)才干知識目的知識目的技藝目的技藝目的素質(zhì)目的素質(zhì)目的完善學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)完善學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育出色的造價員培育出色的造價員1.5.1 1.5.1 知識目的知識目的 使學(xué)生了解工程造價的根本知識。使學(xué)生了解工程造價的根本知識。 熟習(xí)定額和清單計價規(guī)范的概念及用途。熟習(xí)定額和清單計價規(guī)范的概念及用途。 掌握工程預(yù)算的編制原理和步驟。掌握工程預(yù)算的編制原理和步驟。 1.5.2 1.5.2 技藝目的技藝目的 熟練識讀圖紙，準(zhǔn)確列出計量對象。熟練識讀圖紙，

5、準(zhǔn)確列出計量對象。 熟練運用規(guī)范和定額，準(zhǔn)確計算工程量。熟練運用規(guī)范和定額，準(zhǔn)確計算工程量。 掌握市場詢價途徑，準(zhǔn)確編制造價文件。掌握市場詢價途徑，準(zhǔn)確編制造價文件。1.5.3 1.5.3 素質(zhì)目的素質(zhì)目的 培育學(xué)生擅長察看、擅長思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培育學(xué)生擅長察看、擅長思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)虛、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)虛、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。 加強學(xué)生對建筑工程預(yù)算的學(xué)習(xí)興趣，為未來加強學(xué)生對建筑工程預(yù)算的學(xué)習(xí)興趣，為未來成為一名出色造價員作預(yù)備。成為一名出色造價員作預(yù)備。1 1、課程分析、目的引見、課程分析、目的引見2 2、課程重難點、課程重難點3 3、學(xué)情分析、學(xué)情分析4

6、 4、教學(xué)方法和手段、教學(xué)方法和手段5 5、教學(xué)過程、教學(xué)過程6 6、考核評價方法設(shè)計、考核評價方法設(shè)計2. 2. 重點及難點重點及難點列項列項計量計量計價計價讀懂圖紙，準(zhǔn)讀懂圖紙，準(zhǔn)確列出計量對確列出計量對象。實踐工象。實踐工程圖紙程圖紙+ +規(guī)范定規(guī)范定額額熟練掌握計算熟練掌握計算規(guī)那么，快速規(guī)那么，快速準(zhǔn)確計算工程準(zhǔn)確計算工程量。了解計量。了解計算規(guī)那么算規(guī)那么+ +嚴(yán)厲嚴(yán)厲訓(xùn)練訓(xùn)練正確編制造價正確編制造價文件。費用文件。費用定額定額+ +造價信息造價信息+ +造價軟件造價軟件1 1、課程根本分析、課程根本分析2 2、課程重難點、課程重難點3 3、學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)生學(xué)情分析4 4、教學(xué)方

7、法和手段、教學(xué)方法和手段5 5、教學(xué)資源預(yù)備、教學(xué)資源預(yù)備6 6、考核評價方法設(shè)計、考核評價方法設(shè)計3 3、學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)生學(xué)情分析課程內(nèi)容課程內(nèi)容3.1 3.1 授課對象授課對象3.2 3.2 學(xué)情分析學(xué)情分析* * 普通初中畢業(yè)生* * 3.1 3.1 授課對象授課對象3.2 3.2 學(xué)情分析學(xué)情分析才干才干情況情況個性個性特點特點認(rèn)知認(rèn)知程度程度實際知識缺乏，動手實際知識缺乏，動手才干較強，但有時比才干較強，但有時比較大意。較大意。個性鮮明，個性鮮明，不愿受管教，不愿受管教，能尊崇師長。能尊崇師長。認(rèn)知程度不高，認(rèn)知程度不高，對不感興趣的對不感興趣的內(nèi)容有抵觸心內(nèi)容有抵觸心情。情。關(guān)鍵

8、的問題：關(guān)鍵的問題：1.1.如何加強學(xué)生的學(xué)習(xí)如何加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣, ,做好管教管學(xué)做好管教管學(xué); ; 2.2.如何做好工學(xué)結(jié)合，如何做好工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生真正學(xué)到知識和讓學(xué)生真正學(xué)到知識和技藝技藝1 1、課程分析、目的引見、課程分析、目的引見2 2、課程重難點、課程重難點3 3、學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)生學(xué)情分析4 4、教學(xué)方法和手段、教學(xué)方法和手段5 5、教學(xué)過程、教學(xué)過程6 6、考核評價方法設(shè)計、考核評價方法設(shè)計4 4、教法和學(xué)法、教法和學(xué)法教法和學(xué)法教法和學(xué)法4.2 4.2 學(xué)生學(xué)法和培育學(xué)生學(xué)法和培育4.1 4.1 教學(xué)方法和手段教學(xué)方法和手段4.1 4.1 教學(xué)方法和手段教學(xué)方法和手段

9、教、學(xué)、做不是三件事，而是教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教。在做中教才是真教。課堂講授課堂講授案例導(dǎo)學(xué)案例導(dǎo)學(xué)模塊化教學(xué)：把學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為相對聯(lián)絡(luò)模塊化教學(xué)：把學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為相對聯(lián)絡(luò)的單元，學(xué)習(xí)進程循序漸進、螺旋上升、的單元，學(xué)習(xí)進程循序漸進、螺旋上升、在學(xué)習(xí)過程中分散難點、掌握重點。在學(xué)習(xí)過程中分散難點、掌握重點。把實踐工程案例帶進課堂，以分部工程為把實踐工程案例帶進課堂，以分部工程為模塊，邊講邊練，最后以課程設(shè)計的方式模塊，邊講邊練，最后以課程設(shè)計的方式綜合訓(xùn)練編制一份完好的工程預(yù)算。綜合訓(xùn)練編制一份完好的工程預(yù)算。*一、學(xué)生做

10、好課前預(yù)習(xí)和課前復(fù)習(xí)培育自主學(xué)習(xí)才干*預(yù)習(xí)：新學(xué)章節(jié)的新內(nèi)容，復(fù)習(xí)：建筑工程識圖的相關(guān)知識，建筑工程量的計算*二、學(xué)生聽教師講解、板書演算培育聽課仔細(xì)才干*三、學(xué)生邊聽課邊本人動手練習(xí)培育動手才干*四、學(xué)生模擬訓(xùn)練并掌握培育專業(yè)知識達(dá)標(biāo)才干4.2 4.2 學(xué)生學(xué)法和培育學(xué)生學(xué)法和培育1 1、課程分析、目的引見、課程分析、目的引見2 2、課程重難點、課程重難點3 3、學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)生學(xué)情分析4 4、教學(xué)方法和手段、教學(xué)方法和手段5 5、教學(xué)過程、教學(xué)過程6 6、考核評價方法設(shè)計、考核評價方法設(shè)計1課程設(shè)計的理念 與行業(yè)企業(yè)協(xié)作，就課程的內(nèi)容、規(guī)范進展設(shè)計；基于任務(wù)義務(wù)和任務(wù)過程，整合、序化教學(xué)

11、內(nèi)容，突出課程的針對性，強化任務(wù)義務(wù)的適用性；以學(xué)生職業(yè)才干培育為中心,加強工學(xué)結(jié)合，“教、學(xué)、做一體，精心組織教學(xué)，強化才干培育；建立與職業(yè)崗位才干培育相順應(yīng)的課程考核評價體系，分階段實行過程的控制與考核，并與執(zhí)業(yè)資歷證書相結(jié)合進展考核評價。5. 5. 教學(xué)過程教學(xué)過程*2課程設(shè)計的思緒課程設(shè)計的思緒*基于任務(wù)過程的需求，以行動為導(dǎo)向，進展課程設(shè)計。基于任務(wù)過程的需求，以行動為導(dǎo)向，進展課程設(shè)計。*1以校企協(xié)作為根底，經(jīng)過到建筑類的大中型企事業(yè)單位進展以校企協(xié)作為根底，經(jīng)過到建筑類的大中型企事業(yè)單位進展調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)骨干一同，分析課程對應(yīng)職業(yè)崗位的任務(wù)義務(wù)調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)骨干一同，分析課程

12、對應(yīng)職業(yè)崗位的任務(wù)義務(wù)為：對建立工程工程進展招標(biāo)標(biāo)底編制、工程預(yù)算、招標(biāo)報價、為：對建立工程工程進展招標(biāo)標(biāo)底編制、工程預(yù)算、招標(biāo)報價、工程結(jié)算、造價審核等。工程結(jié)算、造價審核等。*2以真實的任務(wù)義務(wù)為載體，順應(yīng)行業(yè)企業(yè)開展要求，確定學(xué)以真實的任務(wù)義務(wù)為載體，順應(yīng)行業(yè)企業(yè)開展要求，確定學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域為：預(yù)算定額計價習(xí)的知識領(lǐng)域為：預(yù)算定額計價工程量清單計價工程量清單計價運用軟件計運用軟件計價三大領(lǐng)域；價三大領(lǐng)域；*3以工程造價的構(gòu)成過程為導(dǎo)向，確定行動領(lǐng)域為：搜集編制以工程造價的構(gòu)成過程為導(dǎo)向，確定行動領(lǐng)域為：搜集編制根據(jù)根據(jù)劃分工程計算元素劃分工程計算元素對各元素計量與計價對各元素計量與計價確

13、定工程綜合確定工程綜合計價。計價。*4在實施過程中，以職業(yè)才干培育為重點，實際聯(lián)絡(luò)實踐，采在實施過程中，以職業(yè)才干培育為重點，實際聯(lián)絡(luò)實踐，采用案例教學(xué)、義務(wù)驅(qū)動教學(xué)等教學(xué)方法；采用現(xiàn)場觀摩、模擬實用案例教學(xué)、義務(wù)驅(qū)動教學(xué)等教學(xué)方法；采用現(xiàn)場觀摩、模擬實驗、體驗式教學(xué)活動；采用交互式、開放式自主學(xué)習(xí)，逐漸培育驗、體驗式教學(xué)活動；采用交互式、開放式自主學(xué)習(xí)，逐漸培育實際運用才干。實際運用才干。*5按教學(xué)過程分課堂學(xué)習(xí)、綜合實訓(xùn)、執(zhí)業(yè)資歷證書獲取等三按教學(xué)過程分課堂學(xué)習(xí)、綜合實訓(xùn)、執(zhí)業(yè)資歷證書獲取等三階段，實行過程控制與考核階段，實行過程控制與考核-以過程塑精品。以過程塑精品。 5. 5. 教學(xué)過

14、程教學(xué)過程3、教學(xué)方式、教學(xué)方式1任務(wù)過程系統(tǒng)化任務(wù)過程系統(tǒng)化以工程造價任務(wù)過程為主線，把技藝訓(xùn)練和知識的掌握貫以工程造價任務(wù)過程為主線，把技藝訓(xùn)練和知識的掌握貫穿于以任務(wù)義務(wù)為載體的工程教學(xué)中，課程教學(xué)盡能夠穿于以任務(wù)義務(wù)為載體的工程教學(xué)中，課程教學(xué)盡能夠與職業(yè)資歷取證培訓(xùn)相交融，更加注重學(xué)生任務(wù)過程知與職業(yè)資歷取證培訓(xùn)相交融，更加注重學(xué)生任務(wù)過程知識的獲取和崗位才干的培育識的獲取和崗位才干的培育2理實一體化理實一體化 基于工程造價的計價任務(wù)過程，工學(xué)一體安排教學(xué)；基于工程造價的計價任務(wù)過程，工學(xué)一體安排教學(xué)；根據(jù)典型義務(wù)的任務(wù)過程分析，將計量與計價課程內(nèi)容根據(jù)典型義務(wù)的任務(wù)過程分析，將計量

15、與計價課程內(nèi)容進展序化，結(jié)合人才培育過程，學(xué)生進展內(nèi)業(yè)學(xué)習(xí)和頂進展序化，結(jié)合人才培育過程，學(xué)生進展內(nèi)業(yè)學(xué)習(xí)和頂崗實際，在教室、學(xué)院計算中心機房崗實際，在教室、學(xué)院計算中心機房/校外實訓(xùn)現(xiàn)場之校外實訓(xùn)現(xiàn)場之間交替完成。間交替完成。3教學(xué)做一體化教學(xué)做一體化 以真實的典型任務(wù)義務(wù)內(nèi)容為中心來組織專業(yè)實際以真實的典型任務(wù)義務(wù)內(nèi)容為中心來組織專業(yè)實際知識和技術(shù)實際知識，按照從實際到實際的順序組織每知識和技術(shù)實際知識，按照從實際到實際的順序組織每一個知識點，學(xué)生經(jīng)過在校內(nèi)模擬訓(xùn)練和校外頂崗實訓(xùn)一個知識點，學(xué)生經(jīng)過在校內(nèi)模擬訓(xùn)練和校外頂崗實訓(xùn)完成學(xué)習(xí)性任務(wù)義務(wù)來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教學(xué)做融為一體，完成學(xué)習(xí)性任務(wù)

16、義務(wù)來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教學(xué)做融為一體，實現(xiàn)實際技藝與實際知識的整合，表達(dá)以才干提高為目實現(xiàn)實際技藝與實際知識的整合，表達(dá)以才干提高為目的的培育思緒。的的培育思緒。5. 5. 教學(xué)過程教學(xué)過程*一組織教學(xué)組織上課、留意學(xué)生考勤一組織教學(xué)組織上課、留意學(xué)生考勤*二復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識建筑識圖、工程量計算二復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識建筑識圖、工程量計算*三教師新課講授三教師新課講授 *四學(xué)生模擬訓(xùn)練四學(xué)生模擬訓(xùn)練*五教師評講五教師評講*五分析本節(jié)課重難點、總結(jié)課堂所學(xué)知識五分析本節(jié)課重難點、總結(jié)課堂所學(xué)知識*六布置作業(yè)給出一個分部分項工程的例題，讓同六布置作業(yè)給出一個分部分項工程的例題，讓同窗們算出建安工程造價窗們算出建安工程造價 5. 5. 教學(xué)過程教學(xué)過程工程量計算工程量計算V V磚墻墻長墻高墻厚磚墻墻長墻高墻厚- -應(yīng)扣除的體積應(yīng)扣除的體積*作業(yè)：加強例題訓(xùn)練作業(yè)：加強例題訓(xùn)練)1 1、課程分析、目的引見、課程分析、目的引見2 2、課程重難點、課程重難點3 3、學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)生學(xué)情分析4 4、教學(xué)方法和手段、教學(xué)方法和手段5