教學(xué)評(píng)估制度教案資料

1、教學(xué)評(píng)估制度一、基本理念和設(shè)計(jì)思路1 1、堅(jiān)持“以學(xué)生的全面發(fā)展為本”基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的全面發(fā)展為本” 。要發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的教育功能， “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)估體系” 。確定中小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面 發(fā)展的需要出發(fā)， 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)， 注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和 主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性， 鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、 探究與質(zhì)疑， 以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力。2 2、注重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)工作特征的基本要素教學(xué)工作是一個(gè)完整的過(guò)程， 是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)， 要全面反映這個(gè)過(guò)程需要羅列相當(dāng)多 的因素。確定教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系，

2、既要著眼于教學(xué)工作的全過(guò)程， 又不能面面俱到，要 突出體現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)中不可缺少的基本要素， 以利于在評(píng)估中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷和正確 的導(dǎo)向。3 3、堅(jiān)持評(píng)教學(xué)管理、評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于評(píng)學(xué)教學(xué)工作是組織校內(nèi)外的教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的過(guò)程， 是教管人員與學(xué)生互動(dòng)、 師 與生互動(dòng)、 生與生互動(dòng)， 共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。 “評(píng)教學(xué)管理” ，就是要看教學(xué)管理 是否到位， 是否有利于學(xué)生的發(fā)展； “評(píng)教”，要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)估體系，這樣才 有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量； “評(píng)學(xué)”，要建立評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)估體系。 教學(xué)工作評(píng)估要以 “評(píng)學(xué)” 為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教管人員

3、和教師轉(zhuǎn)變觀念， 改進(jìn)管理和教學(xué)。4 4、體現(xiàn)開放性教學(xué)工作具有豐富的內(nèi)涵，教學(xué)管理、學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使教學(xué) 工作千變?nèi)f化。 確定教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系， 既要體現(xiàn)教學(xué)工作的一般特征， 又要為不同學(xué) 科和不同條件的教學(xué)工作留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。5 5、堅(jiān)持可行性可行性是實(shí)施評(píng)估的前提。 教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系要符合當(dāng)前教學(xué)改革的實(shí)際， 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是 期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的， 以利于發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)功能； 評(píng)估要 點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)估者進(jìn)行判斷； 評(píng)估辦法要注重質(zhì)性評(píng)估和綜 合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。，評(píng)估的流

4、程：1 1、成立評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組 按照教育局和教研室的要求， 我校首先成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教 導(dǎo)主任、 教研組長(zhǎng)為組員的教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。 領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)了 義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng) 估的實(shí)施方案 和義務(wù)教育階段教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) ，同時(shí) 對(duì)小組人員進(jìn)行了具體分工，大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。2 2、評(píng)估對(duì)象（1 1）教師評(píng)估 教師首先依照省評(píng)估細(xì)則，結(jié)合學(xué)校的教師評(píng)估細(xì)則，逐項(xiàng)對(duì)照，對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行自 評(píng)、打分； 其次教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織教研組成員根據(jù)日常的教學(xué)、教研活動(dòng)進(jìn)行互評(píng)；學(xué)校根 據(jù)課堂觀察，結(jié)合常規(guī)工作記錄、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，最后領(lǐng)導(dǎo)小組匯

5、總各方意見(jiàn)， 對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行了公平、 公正的評(píng)價(jià)， 對(duì)每位教師的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真地 分析，提出了提高、改進(jìn)的措施。最后是召開全體教師會(huì)，向教師公布評(píng)估結(jié)果，同由領(lǐng)導(dǎo)小組成員與其談心， 誠(chéng)懇地提出合理化建議和今后 努力的方向。2 2）學(xué)校教學(xué)評(píng)估 首先教導(dǎo)處依據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) ，對(duì)照學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行了逐項(xiàng)打分，然后通過(guò)教師座談、 家長(zhǎng)和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的形式， 了解教師、 家長(zhǎng)、 學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。綜合以上情況我們認(rèn)定學(xué)校教學(xué)評(píng)估結(jié)果為達(dá)標(biāo)。三、下面依照義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行匯報(bào)：A A、教學(xué)管理：（自評(píng)分 2424 分）A1A1 管理能力

6、 （自評(píng)分 6 6 分）校長(zhǎng)主持全面工作，由兩名副校長(zhǎng)、 1 1 名教導(dǎo)主任和 1 1 名教導(dǎo)副主任負(fù)責(zé)教學(xué)管理和教科研 工作。各位領(lǐng)導(dǎo)均來(lái)自教育第一線， 具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教學(xué)研究能力， 現(xiàn)已全部 達(dá)到本科學(xué)歷， 并長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平。 我們認(rèn)真分析國(guó)內(nèi)外的教 育形勢(shì)，大膽實(shí)行改革與創(chuàng)新，有計(jì)劃、有步驟、扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，并經(jīng)常 深入課堂聽(tīng)課，與教師進(jìn)行交流和研究，幫助老師們解決教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。多年來(lái)， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教職員工克服困難， 開拓進(jìn)取， 使學(xué)校的辦學(xué)水平迅速提高， 在群眾中享 有越來(lái)越高的威信。A2A2 管理目標(biāo)（自評(píng)分 4 4

7、分） 全面貫徹黨的教育方針， 堅(jiān)持以德育為首， 扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。 學(xué)校恪守 “關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生， 關(guān)注每一位教師”的辦學(xué)理念，以“辦規(guī)范加特色學(xué)校，建優(yōu)化加特色教師隊(duì)伍，育合格加 特長(zhǎng)學(xué)生”為辦學(xué)宗旨，明確以“學(xué)校管理規(guī)范化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，科研興校特色化，教 師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)化，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化”的“五化”辦學(xué)目標(biāo)，確定以 “專家指導(dǎo)治校，名師建 議治校，家長(zhǎng)參與治校，科研引導(dǎo)治?！睘橹涡７铰?，以“倡導(dǎo)科研促發(fā)展，堅(jiān)持自主育新 苗”為辦學(xué)特色，按照國(guó)家和地方規(guī)定，開全開齊三級(jí)課程，充分發(fā)揮學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科 組的作用，建立了“教、學(xué)、研”一體的校本研修制度，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛 的教師隊(duì)伍

8、。A3A3 管理機(jī)制：（自評(píng)分 6 6 分）為保證新課程的全面實(shí)施， 我們建立了教師成長(zhǎng)目標(biāo)制， 學(xué)科探究協(xié)作制， 教導(dǎo)處督導(dǎo)促進(jìn) 制，學(xué)校管理激勵(lì)制的流程管理機(jī)制。明確了各管理機(jī)制的職責(zé)， 使各機(jī)制相互依存， 相互 作用， 充分發(fā)揮了管理機(jī)制的作用。 我們每學(xué)期都會(huì)制定出嚴(yán)密的校本教學(xué)計(jì)劃， 按計(jì)劃認(rèn) 真組織實(shí)施、指導(dǎo)具體落實(shí)。A4A4 教務(wù)管理（自評(píng)分 3.53.5 分）時(shí)對(duì)自評(píng)與他評(píng)差距較大的教師，1 1、加強(qiáng)集體備課管理。備課是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，為了既能實(shí)現(xiàn)資源共享又能彰顯 教師個(gè)性特色， 我們制定了 學(xué)校集體備課制度 ，制度中提出了 “四定”（即定人、 定時(shí)間、 定地點(diǎn)、定內(nèi)容

9、） 、“四備”（即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法） 、“五明確”（即明確重點(diǎn) 和難點(diǎn)；明確能力生長(zhǎng)點(diǎn)；明確思維障礙點(diǎn)；明確學(xué)科交叉點(diǎn)；明確現(xiàn)實(shí)連接點(diǎn)）的要求。通過(guò)實(shí)行備課制度的改革，減少了教師備課中所作的無(wú)用功，引導(dǎo)教師把精力轉(zhuǎn)移到教材的 把握、學(xué)情的調(diào)研、教法的改進(jìn)、教學(xué)的反思上來(lái)，切實(shí)提高了備課質(zhì)量和教學(xué)效益。2 2、教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控：教學(xué)的主渠道是課堂，學(xué)校教導(dǎo)處十分重視課堂教育教學(xué)的管理，經(jīng) 常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，并就提高課堂教學(xué)效率與教師進(jìn)行廣泛的對(duì)話、交流。通過(guò)積極、 有效地教學(xué)監(jiān)控， 切實(shí)增強(qiáng)了教師的意識(shí)， 提高了教師的教育教學(xué)能力。 同時(shí)制定各學(xué)科的 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期通過(guò)

10、課例對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，確定課堂教學(xué)改進(jìn)措施。3 3、學(xué)生作業(yè)的管理： 嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量， 切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 堅(jiān)持做到 “三 控制”。一控制教師亂征訂各種學(xué)習(xí)資料。二控制作業(yè)量。對(duì)各年級(jí)家庭作業(yè)時(shí)間做出明確 規(guī)定：一、二年級(jí)不留書面作業(yè)；三、四年級(jí)作業(yè)時(shí)間不超過(guò) 3030 分鐘；五、六年級(jí)作業(yè)時(shí) 間控制在 1 1 小時(shí)之內(nèi)。 教導(dǎo)處將采取抽查和學(xué)生家長(zhǎng)座談的形式進(jìn)行了解情況。 三控制學(xué)生 在校時(shí)間：保證學(xué)生在校時(shí)間不超過(guò) 6 6 節(jié)課。4 4、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的監(jiān)控：關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，采用筆試、口試、實(shí)踐操 作等形式， 用于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性， 要體現(xiàn)

11、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和評(píng)價(jià)方法多樣 化。學(xué)生可以選擇自己在本學(xué)期中最得意的作品上交，一次實(shí)踐活動(dòng)記錄、 一篇小論文、讀 書筆記、詩(shī)歌等等。5 5、教學(xué)質(zhì)量分析的管理：教師個(gè)人撰寫的階段教學(xué)質(zhì)量分析，第一看學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在 原有的基礎(chǔ)上提高了多少， 尤其是學(xué)困生； 第二看自己班的學(xué)習(xí)質(zhì)量， 在同年級(jí)的狀態(tài)如何， 重要的是找出問(wèn)題， 定出改進(jìn)措施； 第三將分析的結(jié)果升華為下一步的教學(xué)行為； 同時(shí)學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合不同年級(jí)同學(xué)科的驗(yàn)收情況進(jìn)行學(xué)校層面的同學(xué)科質(zhì)量分析。 質(zhì)量分析不只是看分 數(shù)，而是從知識(shí)、能力、智力，從課內(nèi)、課外，從教法和學(xué)法多層次、多方位地分析，找成 績(jī)和經(jīng)驗(yàn)， 更找知識(shí)上的缺漏和教法學(xué)

12、法上的薄弱環(huán)節(jié)， 進(jìn)而研究和落實(shí)分層指導(dǎo)和補(bǔ)救的 措施。6 6、建立教師成長(zhǎng)檔案。為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，我校每一位教師都建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔 案，記錄自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的故事，進(jìn)行的反思，學(xué)習(xí)的心得，聽(tīng)課的收獲。成長(zhǎng)檔案 記錄了教師成長(zhǎng)的歷程，也加快了教師成長(zhǎng)的步伐。7 7、嚴(yán)格學(xué)籍管理。按上級(jí)關(guān)于學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，嚴(yán)格學(xué)籍管理，從學(xué)籍表到學(xué)生轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn) 入，均有詳細(xì)記錄，一至六年級(jí)均建立了電子學(xué)籍。8 8、學(xué)校現(xiàn)有圖書室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、語(yǔ)音室等多個(gè)專用教室，為了發(fā)揮專用教室的作用， 每個(gè)專用教室均由專人管理， 制定了相應(yīng)的管理細(xì)則， 并嚴(yán)格履行借用程序， 做好詳細(xì)的借 用、歸還記錄，努力提高

13、專用教室的使用率，使之真正為教學(xué)服務(wù)。A5A5 學(xué)生管理（自評(píng)分 4.54.5 分）我們注重學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)的開展， 堅(jiān)持以活動(dòng)促教育， 以活動(dòng)促發(fā)展。 每一項(xiàng)活動(dòng)的開 展，學(xué)校都極力倡導(dǎo)全員參與， 堅(jiān)持不放棄一個(gè)孩子。 我們明確要求所有老師面對(duì)學(xué)生都要 做到以下三點(diǎn)： 一是做到關(guān)注均等。 即無(wú)論從上課的提問(wèn)、作業(yè)的輔導(dǎo)、成長(zhǎng)的記錄和賞識(shí) 與鼓勵(lì)都要關(guān)注到每一個(gè)孩子， 讓學(xué)生享受到老師同等的關(guān)懷， 同時(shí)注重因材施教， 使每一 位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所進(jìn)步。 二是做到機(jī)會(huì)均等。 所有的集體活動(dòng)我們都要求每一 個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如學(xué)校組織開展的迎國(guó)慶古詩(shī)詞誦讀比賽和 “五城同創(chuàng)” 系列活動(dòng)等，

14、另 外我們堅(jiān)持實(shí)行中隊(duì)干部輪換制， 使每一個(gè)學(xué)生都享有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。 三是做到注重 學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 學(xué)校繼續(xù)開展了大隊(duì)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗活動(dòng)， 為具有某些特長(zhǎng)的孩子提供證明自 我，展示自我及參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)， 而學(xué)期末舉行的 “讓每顆心靈都閃光” 的大型表彰會(huì)， 既能夠使學(xué)生人人受獎(jiǎng)、 人人增強(qiáng)自信， 又注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展， 如所設(shè)的“勤奮好學(xué)獎(jiǎng)” 、 “孝順父母獎(jiǎng)” 、“博學(xué)多才獎(jiǎng)”等等。此外，本年春、秋兩季我們均舉行了田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在 平時(shí)利用體育課、課間操、課活等形式保證學(xué)生享有足夠的校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)， 為推 進(jìn)“五城同創(chuàng)”工作，我們開展了“扮靚獅城，塑我形象，做文明少年”系列活

15、動(dòng)，舉行了 文明禮儀繪畫展、手抄報(bào)展、板報(bào)比賽及“編童謠、唱童謠、踐童謠”活動(dòng)，并利用升旗儀式邀請(qǐng)交警、 環(huán)衛(wèi)工人、 公交公司工作人員等社會(huì)各界人士走進(jìn)校園進(jìn)行了文 明宣傳。這些活動(dòng)和舉措有力地促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。B B、課程管理（自評(píng)分為 18.518.5 分）B1B1 實(shí)施方案（自評(píng)分 3 3 分）根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計(jì)劃及本校的實(shí)際情況制定學(xué)校學(xué)年課程實(shí)施方案，確保課程的全面有效實(shí)施。B2B2 課程實(shí)施（自評(píng)分 10.510.5 分） 根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計(jì)劃有關(guān)要求， 及本校的實(shí)際情況， 制定了學(xué)校學(xué)年課 程（包括國(guó)家、地方）實(shí)施方案，開全開齊三級(jí)課程。每

16、學(xué)期開學(xué)初將課程總表，任課教師 情況， 報(bào)學(xué)校備案。 學(xué)期末按時(shí)要求學(xué)生訂足訂齊教材， 以保證新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃落實(shí)， 并及 時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整完善，保證課程的全面、有效實(shí)施。在開全課程，開足課時(shí)，我們 提出全面發(fā)展不放松一門學(xué)科的口號(hào)， 保證教師不缺課， 學(xué)生上課不缺人， 保證各課程落到 實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們建立了校本課程開發(fā)、實(shí)施、激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校實(shí)際， 開設(shè)了古詩(shī)文誦讀 課，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的吟誦， 大量積累民族優(yōu)秀文化的精華； 為了增加學(xué)生的課外閱讀 量，使學(xué)生課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，我們還開設(shè)了閱讀課。這兩個(gè)校本課程我們已開展多年， 但缺乏校本教材的開發(fā)， 200

17、82008 年我們將加大力度，完成校本教材的編寫。B3B3 課程評(píng)價(jià)（自評(píng)分 5 5 分）建立課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制，突破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，注重檢測(cè)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度的整體發(fā)展水平， 注重學(xué)生的體驗(yàn)和經(jīng)歷， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力的形成和表現(xiàn)。 努力進(jìn)行評(píng)價(jià)方法的改革，改變將考試作為唯一的課程評(píng)價(jià)手段 和過(guò)分注重分?jǐn)?shù)、等級(jí)的做法，采用開放的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)生成長(zhǎng) 記錄等多種方法， 對(duì)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我， 建 立自信，激勵(lì)學(xué)生在原有水平上不斷進(jìn)步。C C、教學(xué)條件（自評(píng)分為 19.519.5）C1

18、C1 教師隊(duì)伍（自評(píng)分 7 7 分）教師全部參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。1每學(xué)期開學(xué)前， 我們都會(huì)根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)、 優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)及身體情況， 精心安排每一位 教師的工作崗位， 努力做到崗位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、 合適， 爭(zhēng)取讓每一位教師都從事 自己所熱愛(ài)和善長(zhǎng)的崗位，以滿足新課程全面實(shí)施的需要。2學(xué)校要求教師嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，尊重學(xué)生人格， 不歧視學(xué)困生， 嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃， 堅(jiān)持“以人為本” 的教育理念， 做到面向全體學(xué)生， 實(shí)施賞識(shí)教育， 讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促使教師增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，規(guī)范自己的教學(xué)行為， 用良好的師德感染學(xué)生。3學(xué)校鼓勵(lì)教師參加更高層次的學(xué)

19、歷進(jìn)修，支持教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給予了大力支持，凡是各級(jí)教育教學(xué)部門組織的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們都安排相關(guān)教師參加。我們還 利用學(xué)校資源，對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)：如計(jì)算機(jī)操作，課件制作， 網(wǎng)絡(luò)資源的利用等培 訓(xùn)，促使教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。C2C2 經(jīng)費(fèi)保障（自評(píng)分 5 5 分） 學(xué)校本著開源節(jié)流的原則多方籌措資金， 在不斷改善辦學(xué)條件的前提下， 劃撥專項(xiàng)資金用于 滿足課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備及教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)需要。 我們訂閱了大量的教育期刊及雜志供教師閱讀， 將許多最新的教育信息帶回了學(xué)校， 促進(jìn)了 教師的專業(yè)發(fā)展。C4C4 教學(xué)資料（自評(píng)分 4 4

20、 分）及時(shí)為教師購(gòu)買教學(xué)必須的教學(xué)用書、教學(xué)掛圖及相關(guān)資料，并不斷充實(shí)各學(xué)科教學(xué)所需要 的多媒體課件、光盤等軟件儲(chǔ)備， 從根本上滿足了新課程實(shí)施的需要。 及時(shí)地將教師所制作 的課件匯總整理在一起，將教師的講課錄像刻成光盤予以收藏。D D、校本研修（自評(píng)分為 19.519.5 分）D1D1 研修規(guī)劃（自評(píng)分 4 4 分）為了讓校本教研更加常態(tài)化、有效化，更有利于教師間的取長(zhǎng)補(bǔ)短。本年，我們打破了以往校級(jí)研討過(guò)多的局面， 將教研活動(dòng)重點(diǎn)放在教研組內(nèi)進(jìn)行， 實(shí)行了教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。 教導(dǎo)處 人員每周都會(huì)深入指定教研組， 和教師共同研討， 使教研組的研討內(nèi)容更加充實(shí)、 效果更加 顯著。 教研組也形成了平

21、時(shí)隨時(shí)研討， 固定時(shí)間重點(diǎn)研究 （周四上午： 數(shù)學(xué)學(xué)科； 周五上午： 語(yǔ)文學(xué)科；周五下午前兩節(jié)課：綜合學(xué)科。）的氛圍。此外，我們還建立了教研組長(zhǎng)例會(huì)制 度，將每雙周周一下午第一節(jié)課固定為教研組長(zhǎng)例會(huì)日。 例會(huì)時(shí)教研組長(zhǎng)要匯報(bào)組內(nèi)教研活 動(dòng)開展情況及下一步的教研活動(dòng)設(shè)想， 以此促進(jìn)教研組之間的交流與學(xué)習(xí)。 教導(dǎo)處人員除負(fù) 責(zé)參與、 指導(dǎo)組內(nèi)教研活動(dòng)外， 還負(fù)責(zé)教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案的建設(shè)和教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施 情況，加快教師成長(zhǎng)的步伐。D2D2 組織建設(shè)（自評(píng)分 4 4 分）構(gòu)建學(xué)區(qū)、學(xué)校、學(xué)科教研組的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，確保校本教研不走過(guò) 場(chǎng)，務(wù)求實(shí)效。 成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo) 校本教研的制度。學(xué)校還建立了 “校長(zhǎng)副校長(zhǎng)教務(wù)處教科研室學(xué)科組長(zhǎng)年級(jí)組長(zhǎng)” 這一強(qiáng)有力的教學(xué)管理指揮系統(tǒng)，保證工作系統(tǒng)暢通，確保校本研修取得了明顯的成效。D3D3 制度建設(shè)（自評(píng)分 4.54.5 分）制度建設(shè)是校本研修的保障。為確保校本教研工作穩(wěn)步、有序地開展， 學(xué)校先后出臺(tái)了 校本教研專業(yè)引領(lǐng)制度 校本教研實(shí)踐反思制度 教師評(píng)價(jià)激勵(lì)制度等十幾項(xiàng)相關(guān)制度， 還制定了校級(jí)