高三古代詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)精品(共32頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高三古代詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)精品解讀：（一）從年開(kāi)始，全國(guó)許多省市單獨(dú)命題，古代詩(shī)歌考查的范圍也有較大變化。首先詩(shī)歌創(chuàng)作年代跨度大大增加，不再局限于唐宋，年開(kāi)始出現(xiàn)五代詩(shī)首，年出現(xiàn)元雜劇首，年進(jìn)一步擴(kuò)大，上溯至魏晉，下推及清代及近代。其次詩(shī)歌體裁的選取也打破了唐詩(shī)宋詞元曲一統(tǒng)天下的局面，有了晉詩(shī)、五代詩(shī)、清詩(shī)、近代詩(shī)，還出現(xiàn)了雜劇的閱讀。就從去年考題我們可以看到，年除了天津、福建、湖北考唐詩(shī)，全國(guó)二卷、安徽考宋詞，上海、浙江考元曲這些傳統(tǒng)題材外，絕大多數(shù)省市考查了平常不大入人眼球的詩(shī)歌，如全國(guó)一卷、遼寧、江西、四川考宋詩(shī)，湖南、重慶、廣東等地考清詩(shī)，另外北京考魏晉詩(shī)，山東

2、考近代詩(shī)，江蘇則考了元人詞，呈現(xiàn)出多姿多彩的局面。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，擴(kuò)大閱讀視野的要求是一致的。因此我們應(yīng)提醒學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)注意兩點(diǎn)，一是要廣泛閱讀，了解不同時(shí)代代表作家的風(fēng)格及大體流變，做到知人論世、知人論詩(shī)，二是要掌握必要的鑒賞術(shù)語(yǔ)和鑒賞技巧，學(xué)會(huì)提高鑒賞能力，做到萬(wàn)變不離其宗，否則，指望在卷帙浩繁的中國(guó)古代詩(shī)歌中碰到題目，那是不可能的。尤其值得注意的是，這、年的高考題還出現(xiàn)了比較型詩(shī)歌鑒賞題；年湖南卷甚至從曹雪芹的小說(shuō)中選材，而且設(shè)置的題目更具有仿寫(xiě)表述的特征。這些都大大開(kāi)拓了詩(shī)歌考查的領(lǐng)域，使詩(shī)歌考查變得更為靈活。（二）熟悉的作者陌生的詩(shī)。這兩年高考詩(shī)歌選材覆蓋面雖廣，但不少

3、地方所選詩(shī)歌的作者還是廣大中學(xué)生所熟悉的。年如全國(guó)卷（）白居易的詩(shī)，北京卷陸游的詞，重慶卷王昌齡的詩(shī)，福建卷李白的詩(shī)，廣東卷寇準(zhǔn)的詩(shī)，湖北卷馬致遠(yuǎn)的雜劇，湖南卷柳宗元的詩(shī)，江蘇卷李益的詩(shī)，遼寧卷王安石的詩(shī)，浙江卷杜牧、楊萬(wàn)里的詩(shī)。如全國(guó)卷（）黃庭堅(jiān)的詩(shī)，江西卷?xiàng)钊f(wàn)里的詩(shī)，福建卷李商隱的詩(shī)，北京卷陶潛的詩(shī)，天津卷張籍的詩(shī)，遼寧卷蘇軾的詩(shī)，上海卷張可久的詩(shī)，重慶卷龔自珍的詩(shī)。這些都是考生熟悉的，能讓他們一定程度上避免心理緊張，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)作大力提倡的人文關(guān)懷。當(dāng)然，作者雖是熟悉的，但詩(shī)歌內(nèi)容卻多是相對(duì)陌生的，以年所選詩(shī)歌為例：蘇軾就考他的詩(shī)而不考他的詞，李商隱就避開(kāi)了他的愛(ài)情詩(shī)，龔自珍的乙亥雜

4、詩(shī)也是不只一首。總的方面看，所選詩(shī)歌內(nèi)容上與詩(shī)人寫(xiě)作的歷史文化背景沒(méi)有太多的聯(lián)系，連一向愛(ài)用典故李商隱的詩(shī)選的是沒(méi)有典故干擾的。因此，解讀詩(shī)歌時(shí)一定要避免從詩(shī)人出發(fā)先入為主。第二部分古典詩(shī)歌鑒賞基本知識(shí)一、詩(shī)歌鑒賞需具備的知識(shí)積累：、常用的表述方式：這首詩(shī)寫(xiě)了（意象或者事情），通過(guò)什么方法（某種表達(dá)方式、修辭方式、表現(xiàn)方法），寫(xiě)出了（意象或者事情）的什么特征，對(duì)于表現(xiàn)（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。、常見(jiàn)的意象和意境（）意象指的是詩(shī)歌中寄予著作者情感的物象。意象可以是人物形象，包括客觀形象（詩(shī)歌中描寫(xiě)的人物，如邶風(fēng)靜女中的小伙子）和主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如聲聲慢中的“我”），

5、也包含了物象（如“一行白鷺上青天”中的“白鷺” “青天”）在古典詩(shī)歌中，一些意象由于名家使用來(lái)表現(xiàn)某種情緒，后又被其他詩(shī)人反復(fù)使用于這種情緒，從而有了特定的內(nèi)涵。同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表達(dá)某種情感，就想使用某種意象。反過(guò)來(lái)，一提到某一個(gè)意象，就讓人想到某種情感。因此，了解這類意象通常寄予了作者哪種思想情志，常常成為詩(shī)歌鑒賞的突破口。常見(jiàn)意象例見(jiàn)附表（）意境是指有許多寄托作者思想情志的意象，有機(jī)地組合在一起所形成的詩(shī)歌的整體情境。常見(jiàn)的詩(shī)歌的意境有：孤獨(dú)凄涼、淡泊閑適、清新自然、優(yōu)雅飄逸、沉郁頓挫、幽深僻遠(yuǎn)、安謐美好、華麗壯美、雄渾剛健、常用的表達(dá)技巧表達(dá)技巧或藝術(shù)手法或表現(xiàn)手法

6、表達(dá)方式記敘、描寫(xiě)、抒情、議論表現(xiàn)手法虛實(shí)關(guān)系、動(dòng)靜關(guān)系、遠(yuǎn)近上下關(guān)系托物言志象征、抑揚(yáng)、白描、對(duì)比烘托、反襯、借古諷今、聯(lián)想與想象直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融樂(lè)景、哀情、哀景、樂(lè)情之間的關(guān)系修辭手法比喻、擬人、對(duì)比、借代、夸張、排比、雙關(guān)、反復(fù)、襯托、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等篇章結(jié)構(gòu)首句標(biāo)目、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、渾然天成、畫(huà)龍點(diǎn)睛等注意：鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的目標(biāo)不在于辨識(shí)詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，而主要在于分析、評(píng)述使用這種技巧的作用和效果。表達(dá)技巧常用關(guān)鍵詞及其效果見(jiàn)附表：、常見(jiàn)的情感、主旨（）在古典詩(shī)歌中常常表達(dá)這樣的情感：

7、憂愁、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、傷感、煩悶、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)持節(jié)操等等。更多的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)歸類見(jiàn)下表：歸類具體表述舉例憂國(guó)傷時(shí)揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 反映離亂的痛苦同情人民的疾苦對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂揭露統(tǒng)治者窮兵黷武杜牧過(guò)華清宮杜甫春望茅屋為秋風(fēng)所破歌賣炭翁杜甫登樓杜甫兵車行建功報(bào)國(guó)建功立業(yè)的渴望保家衛(wèi)國(guó)的決心報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷山河淪喪的痛苦理想不為人知的愁苦心情曹操龜雖壽、陸游書(shū)憤王昌齡從軍行辛棄疾京口北固亭懷古丑奴兒少年不識(shí)愁滋味陸游示兒、文天祥過(guò)零丁洋屈原涉江思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思思親念友邊關(guān)思鄉(xiāng)閨中懷人孟浩然宿建德江、溫庭筠商山早行王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子十年生死兩茫茫范仲淹漁家傲塞下

8、秋來(lái)風(fēng)景異王昌齡閨怨、歐陽(yáng)修踏莎行候館梅殘，溪橋柳細(xì)、李白樂(lè)府(長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲)生活雜感寄情山水、田園的悠閑昔勝今衰的感慨借古諷今的情懷青春易逝的傷感仕途失意的苦悶告慰平生的喜悅年華消逝，壯志難酬的悲嘆王維山居秋暝、孟浩然過(guò)故人莊姜夔揚(yáng)州慢、劉禹錫烏衣巷辛棄疾京口北固亭懷古李清照如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟白居易琵琶行、蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾西江月明月別枝驚鵲蘇軾水調(diào)歌頭赤壁懷古送別感懷依依不舍的留念情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)坦陳心志的告白柳永雨霖鈴、王維渭城曲王勃送杜少府之任蜀川王昌齡芙蓉樓送辛漸（）評(píng)價(jià)主旨類常用術(shù)語(yǔ)言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

9、，內(nèi)容豐富。意在言外 言外之意 言在此而意在彼弦外音，味外味 言有盡而意無(wú)窮：含蓄蘊(yùn)藉 委婉 ：不著一字，盡得風(fēng)流：語(yǔ)意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味。此外還有“深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng)耐人尋味”等等詞語(yǔ)、常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格能用來(lái)答題的詞一般有：清新淡雅平淡自然明快淺顯 辭藻華麗 委婉含蓄 簡(jiǎn)潔洗練 沉郁頓挫 渾厚雄壯 多用口語(yǔ)明白如話、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約具體解說(shuō)：清新：其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。清新一般是用在寫(xiě)景詩(shī)中，一般詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。清新之風(fēng)常見(jiàn)于大部分山水田園詩(shī)人，陶潛的詩(shī)特點(diǎn)主要在平淡，有時(shí)

10、候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩(shī)則相對(duì)比較清新。平淡:平淡不同于平庸與淡而無(wú)味，是深厚的感情和豐富的思想用樸素的語(yǔ)言說(shuō)出，富有情味的，所以說(shuō)往往平淡而有思致。平淡又稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩(shī)人的真功夫。平淡首推陶淵明。絢麗：其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩(shī)。李商隱的詩(shī)歌不但絢麗，而且朦朧晦澀，李賀的詩(shī)也比較絢麗乃至于奇麗，比如錢(qián)塘湖春行：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家春燕琢春泥。明快：其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，不繞彎子，一語(yǔ)道破，一語(yǔ)中的

11、。簡(jiǎn)潔又表述為洗煉（練）：語(yǔ)言簡(jiǎn)練利落。 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。 含蓄：其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。自然：即不加雕飾的率真樸素的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，較少煉字，讀來(lái)平白如話，自然生動(dòng)，韻味無(wú)窮。如李白詩(shī)歌的語(yǔ)言，被譽(yù)為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。例如“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之?！?把酒問(wèn)月)“小時(shí)不識(shí)月。呼作白玉盤(pán)。”(古朗月行)都是膾炙人口的名句。雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚等，這一般是用在諸如杜甫、辛棄疾、陸游等人的身上。還有沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等二

12、、古典詩(shī)歌鑒賞的基本步驟鑒賞詩(shī)歌一定要通過(guò)閱讀標(biāo)題、作者、詩(shī)歌本體以及可能有的注釋，先對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體認(rèn)知，然后再讀題目，按照題目的要求從某個(gè)角度鑒賞詩(shī)歌。具體說(shuō)來(lái)，可分為三步：、誦讀，根據(jù)標(biāo)題、作者、意象、注釋等，整體認(rèn)知詩(shī)歌，體悟情感例如：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江   漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。對(duì)杜甫的生平思想我們比較熟悉，故完全可以“知人論詩(shī)”杜甫晚年漂泊他鄉(xiāng)，年老多病。杜甫一生憂國(guó)憂民,始終關(guān)注國(guó)運(yùn)民生，希圖能為國(guó)建功立業(yè)，“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，但一生在仕途上很不得志。 此詩(shī)既有自我的評(píng)

13、價(jià)（或者說(shuō)是自嘲），如“乾坤一腐儒”；有心志的抒發(fā)，如“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇”。抓住幾個(gè)典型的意象，如“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”，意象中有實(shí)有虛，有的既是實(shí)景的描寫(xiě)，又有喻義。、審題要細(xì)化。審清題目命制的角度，是思想內(nèi)容的理解，還是藝術(shù)技巧的鑒賞。根據(jù)要求尋找答題思路的切入點(diǎn)。審題時(shí)要特別注意，題目要求是涉及詩(shī)的整體呢，還是只涉及某一聯(lián)、某一句或某一詞呢。但是也要注意，不論如何要求，答題時(shí)必須建立在整體把握的基礎(chǔ)之上。如上例題目的要求是這樣的：這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)

14、不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。我們看第一題，是對(duì)詩(shī)歌“意象”“意境”的賞析，涉及詩(shī)歌鑒賞最基本的常識(shí)。第二題，涉及對(duì)詩(shī)歌思想的評(píng)價(jià)，無(wú)論同意哪一種觀點(diǎn)，都要有理有據(jù)，必須結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。、答題要條理化理解了全詩(shī)，審好題，找準(zhǔn)答題的切入口，最后就是要組織答案了。答案一定要扣緊詩(shī)句，適當(dāng)摘錄詩(shī)中詞句作答，才能條理清晰又全面周到。三、解題技巧當(dāng)然，中國(guó)古典詩(shī)歌浩如煙海，問(wèn)題也可以千變?nèi)f化，學(xué)生即使能夠掌握這些基本知識(shí)，能比較輕松地讀懂詩(shī)歌，但在具體的答題中還是失分嚴(yán)重。一個(gè)重要的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能“意會(huì)”而

15、不能有效地“言傳”。怎樣才能在答題中盡量做到條理清晰又沒(méi)有遺漏呢？下面我們?cè)囍诸惲谐鼋忸}格式第一種模式 分析意象、意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂

16、冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流

17、離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。第二種模式 分析技巧型提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(

18、步驟三)。第三種模式 分析語(yǔ)言特色提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。第四種模式 煉字型提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的

19、是什么字？為什么？提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？答：同意?？矗谠?shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此

20、字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？答：“折柳”的寓意是

21、“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵.第六種模式情感、主旨型提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。答題步驟：（）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容（）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）（年全國(guó)卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。注三農(nóng)：指

22、春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆](méi)有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）（年全國(guó)卷2）邯鄲冬至夜思家 白居易   邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。注冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫(xiě)“思家”的？答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過(guò)這幅想像的畫(huà)面，

23、（步驟二）來(lái)表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說(shuō)明情感）（想像1分，畫(huà)面描繪2分）第七種模式評(píng)價(jià)題型提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥４痤}思路：（）認(rèn)真審題（）深入閱讀理解詩(shī)詞（）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁 杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)

24、前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明分析：這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物-折戟和吳國(guó)二女-二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界

25、”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂“半瓣花上說(shuō)人情”。第八種模式比較評(píng)價(jià)題型提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。答題思路：（）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。（）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。（）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。答題示例： 16閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）（年浙江卷）齊安郡中偶題 杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少

26、綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫(xiě)出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答：第一問(wèn)：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問(wèn)：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花

27、”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）特別提示：不論回答何種問(wèn)題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“折柳運(yùn)用了雙關(guān)修辭，既指聽(tīng)到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場(chǎng)景”，那么就萬(wàn)無(wú)一失了。第三部分古典詩(shī)歌鑒賞分類古典詩(shī)歌的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，很難完全分類，為了講解和訓(xùn)練的方便，也為了讓學(xué)生能對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有個(gè)大綱式的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)大致把古典詩(shī)歌分為邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、思鄉(xiāng)懷人詩(shī)、懷古詩(shī)、山水田園詩(shī)、詠物詩(shī)和即景感懷詩(shī)等七大類。

28、在訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以借助詩(shī)歌的內(nèi)容更準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌，但在具體應(yīng)答時(shí)，還應(yīng)仔細(xì)審題，辨清題目是本文第二部分“解題技巧”中的提示規(guī)范、全面的答題。一、邊塞詩(shī)從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。邊塞詩(shī)的內(nèi)容大體有：建功立業(yè)的渴望和保家衛(wèi)國(guó)的豪情；將士久戍的鄉(xiāng)愁和閨中妻子的離恨；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛。鑒賞邊塞詩(shī)要結(jié)合作者的生平思想和詩(shī)歌創(chuàng)作的具體

29、時(shí)間，體味詩(shī)人在詩(shī)中寫(xiě)的是什么，抒發(fā)的哪一類型的情感。鑒賞示例：見(jiàn)附錄（年天津卷）學(xué)生訓(xùn)練題：閱讀下面一首唐代的邊塞詩(shī)，然后回答問(wèn)題。征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)， 朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢， 萬(wàn)里黃河繞黑山。(1)為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。答： (2)詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。答：答案：詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫(xiě)了征人的戍邊生活。怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)，怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。學(xué)生訓(xùn)練題：讀下面的詩(shī)，完成題目。從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。

30、寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生?！咀ⅰ垦黎?，指代攜皇命出征的軍隊(duì)。“牙璋”“鳳闕”“鐵騎”“龍城”運(yùn)用了怎樣的修辭手法？答：最后兩句采用了怎樣的抒情方式？表現(xiàn)了怎樣的現(xiàn)實(shí)和作者怎樣的思想情感？答：答案：借代的修辭手法。直抒胸臆的表達(dá)方式；舉國(guó)上下尚武好戰(zhàn)的一往無(wú)前、戰(zhàn)無(wú)不勝的民族心態(tài)；忠君報(bào)國(guó)和建國(guó)立業(yè)的思想。二、送別詩(shī)古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見(jiàn) ，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩(shī)所寫(xiě)的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫(xiě)離別之情，有的借以一吐胸中積

31、憤或表明心志，有的重在寫(xiě)離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。如李白贈(zèng)汪倫直接書(shū)寫(xiě)離情別意；王昌齡的別劉胥（“身在江海上，云連京國(guó)深。行當(dāng)務(wù)功業(yè)，策馬何骎骎?！保惆l(fā)自己“天生賢才”，卻終未被用的激憤；高適的別董大（“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”）則重在對(duì)友人的勸勉；而柳永的雨霖鈴則重在抒發(fā)離愁別恨。鑒賞這類詩(shī)必須仔細(xì)體味詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的思想情感的類型。送別詩(shī)中常用的意象：長(zhǎng)亭、楊柳、夕陽(yáng)、酒、秋等 。鑒賞示例：見(jiàn)附錄（年安徽卷、湖北卷、江西卷）學(xué)生訓(xùn)練題：讀下面一首詞，完成題目。卜算子 送鮑浩然之浙東王 觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去哪邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送

32、君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。 上闋前兩句用   的手法，三四句用     句的形式說(shuō)明了行人將去的地方。下闋借惜春表達(dá)了     之情，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)           這是一首送別詩(shī)。“眉眼盈盈處“四個(gè)字有兩層意思，試作簡(jiǎn)要分析。答：答案：比喻   設(shè)問(wèn)或雙關(guān)   惜別   對(duì)友人的美好祝愿。一指江南的山水，清麗明秀，有如女子的秀眉和媚眼。一指有著眉眼盈盈的那個(gè)人。學(xué)生訓(xùn)練題：讀下面的詩(shī)，完成題目。謝亭送別許渾勞歌一去解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒

33、人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！咀ⅰ縿诟瑁核蛣e歌的代稱。作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感？答：有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩(shī)的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個(gè)問(wèn)題？答：答案：本詩(shī)抒發(fā)的是作者的離別之愁。紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實(shí)際上恰恰是對(duì)離愁的有利反襯。景色越美，越覺(jué)離別的難堪。這是典型的以“樂(lè)景寫(xiě)哀情”的手法。三、山水田園詩(shī)南朝謝靈運(yùn)開(kāi)山水詩(shī)先河，東晉陶淵明開(kāi)田園詩(shī)先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩(shī)派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩(shī)以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。這類詩(shī)抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫(xiě)法上常常是白描、襯托。鑒

34、賞示例：見(jiàn)附錄（年北京卷、浙江卷）學(xué)生訓(xùn)練題：閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。東溪梅堯臣行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹(shù)著花無(wú)丑枝。短短蒲茸齊似剪，守平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來(lái)車馬疲。自唐以來(lái)，古人作詩(shī)主張“外師造化，中得心源”，即是說(shuō)詩(shī)人既要以自然為師，從自然景物中捕捉形象，又要在內(nèi)心深處引發(fā)思想情感。請(qǐng)指出在這首詩(shī)中最能體現(xiàn)這一主張的一聯(lián)詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)它體現(xiàn)了作者怎樣的思想情趣，又是如何體現(xiàn)的。  （1）最能體現(xiàn)這一主張的一聯(lián)詩(shī)句：  (2)體現(xiàn)的思想情趣：(3)如何體現(xiàn)的：答案：（1）野鳧眠岸有閑意，老樹(shù)著花無(wú)丑枝。（2）在大自然中感受到

35、的閑情逸趣和對(duì)優(yōu)美自然景色的贊美。（3）能結(jié)合景（“野鳧眠岸”“老樹(shù)著花”）和情（“有閑意”“無(wú)丑枝”）加以分析即可。學(xué)生訓(xùn)練題：閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪王 維寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門(mén)外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。本詩(shī)寫(xiě)景有何特點(diǎn)？答：簡(jiǎn)析頷聯(lián)、尾聯(lián)的人物形象特點(diǎn)。答“全詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？答：答案：描寫(xiě)景物有聲、有色、有形，體現(xiàn)了“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。所寫(xiě)景物帶上了作者的主觀色彩，寫(xiě)得情景交融。所選的寒山、秋水、落日、孤煙等富有季節(jié)和時(shí)間特征的景物，構(gòu)成了一幅和諧靜謐的山水田園風(fēng)景畫(huà)。頷聯(lián)刻畫(huà)了詩(shī)人年事已高和安閑的神態(tài)。尾聯(lián)生

36、動(dòng)的刻畫(huà)了裴迪的狂士之態(tài)。表現(xiàn)了詩(shī)人的閑居之樂(lè)和對(duì)友人的真切情誼。四、詠物詩(shī)詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。賞析時(shí)要重點(diǎn)把握寫(xiě)的什么物，有什么特征。寄托什么志。鑒賞示例：見(jiàn)附錄（高考重慶卷、湖南卷）學(xué)生訓(xùn)練題：讀下面的詩(shī)，完成-題紅   梅蘇軾怕愁貪睡獨(dú)開(kāi)遲，自恐冰融不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝?！咀ⅰ吭?shī)老：指蘇軾的前輩詩(shī)人石曼卿。讀下面蘇軾的詩(shī)論并回答問(wèn)題。林逋梅花詩(shī)云，“疏影橫斜水清

37、淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，決非桃李詩(shī)。皮日休白蓮詩(shī)云，“無(wú)情有恨何人見(jiàn)，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，決非紅蓮詩(shī)。此乃寫(xiě)物之功。若石曼卿紅梅詩(shī)云，“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辨杏有青枝”，此村學(xué)中至陋語(yǔ)也?！闭f(shuō)出蘇軾贊揚(yáng)寫(xiě)梅花、白蓮的詩(shī)而批評(píng)石曼卿紅梅詩(shī)的理由，并作具體分析。答：答案：第一問(wèn)的要點(diǎn)是，寫(xiě)紅梅、白蓮的詩(shī)能做到神似，表現(xiàn)了神韻、精神品格、內(nèi)在特點(diǎn)；而紅梅詩(shī)僅作了外形描寫(xiě)。第二問(wèn)的要點(diǎn)是，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，寫(xiě)出了梅的清幽、高潔；“無(wú)情有恨何人見(jiàn)，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，寫(xiě)出了白蓮的素潔、清雅；“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辨杏有青枝”，僅從“綠葉”“青枝”等外形上把握紅梅的特征，未見(jiàn)其精神品格。學(xué)生訓(xùn)練題：讀下面的詩(shī)

38、，回答問(wèn)題。白 云 泉白居易天平山上白云泉，云自無(wú)心水自流。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。（1）要分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。答：（2）本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。答：答案：1，胸懷淡泊，精神閑適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩(shī)人以“云自無(wú)心水自閑”自況，表面上寫(xiě)白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛；泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。 2，詩(shī)人運(yùn)用象征手法寫(xiě)景，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情；用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。五、思鄉(xiāng)懷人類詩(shī)歌古人或久宦在外，或長(zhǎng)期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情

39、，所以這類詩(shī)文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫(xiě)作上或觸景傷情，或感時(shí)生情（中秋望月、重陽(yáng)登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢(mèng)寄情，或妙喻傳情。鑒賞這類詩(shī)要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味藝術(shù)特點(diǎn)。鑒賞示例：見(jiàn)附錄（年江蘇卷、四川卷）學(xué)生訓(xùn)練題：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。鷓鴣天晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。 聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣

40、的思想感情?答：答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。學(xué)生訓(xùn)練題：閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。   玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。(1)古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。答：(2)關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)

41、要說(shuō)明理由。答：答案：“空"字表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫(xiě)思婦見(jiàn)晚景而生愁情；五、六句寫(xiě)思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子；最后兩句寫(xiě)思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。學(xué)生訓(xùn)練題：讀下面的詩(shī)，完成練習(xí)。旅次寄湖南張郎中戎 昱寒江近戶漫流聲，竹影當(dāng)窗亂月明。歸夢(mèng)不知湖水闊，夜來(lái)還到洛陽(yáng)城。前人評(píng)說(shuō)，“歸夢(mèng)

42、”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)中寫(xiě)“歸夢(mèng)”突出了什么？你是否同意這種說(shuō)法？為什么？答：答案：第一問(wèn)：寫(xiě)猛中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了鄉(xiāng)思之深，之切。    第二問(wèn)：“歸夢(mèng)”因旅次見(jiàn)聞引發(fā)，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸夢(mèng)”之因；而“歸夢(mèng)”則是思想之情的集中表現(xiàn)。所以可以說(shuō)“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。六、詠史懷古詩(shī)懷古詩(shī)一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如蘇軾念奴嬌.赤壁懷古，感慨個(gè)人遭遇，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，年過(guò)半百，功業(yè)無(wú)成。辛棄疾永遇樂(lè).京口北固亭懷古表達(dá)對(duì)朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也有的詠史懷古詩(shī)只是對(duì)歷

43、史作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)，或僅是客觀的敘述，詩(shī)人自身的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫(huà)外之音而已。如劉禹錫的烏衣巷，今昔對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人的歷史滄桑之感。鑒賞詠史懷古詩(shī)首先要弄清史實(shí)、典故，其次要體會(huì)意圖、感情，第三要品味技巧手法。鑒賞示例：見(jiàn)附錄（年江蘇卷）學(xué)生訓(xùn)練題：閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。江城子   五代·歐陽(yáng)炯晚日金陵異草平，落霞明，水無(wú)情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼惺继K臺(tái)上月，如西子鏡照江城?！咀ⅰ抗锰K臺(tái)：吳王夫差與寵妃西施長(zhǎng)夜作樂(lè)之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。這首詞明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無(wú)情”、“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詩(shī)加以賞析

44、。答：答案：“水無(wú)情”明寫(xiě)落日余輝中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無(wú)情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。“空有”明寫(xiě)六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。學(xué)生訓(xùn)練題：讀下面的上詩(shī)，完成題目。山房春事岑參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹(shù)不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩(shī)的構(gòu)思之妙。答：答案：一二句先從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)梁園的繁盛不在。仰望空中亂鴉翻飛，平視前方一片蕭條，寫(xiě)盡了梁園的衰敗。三、四句作者別開(kāi)生面，從“庭樹(shù)不知”的角度以樂(lè)景寫(xiě)哀情，其吊古之情便愈見(jiàn)傷痛了。七、即景（或即事）抒懷類詩(shī)歌寫(xiě)詩(shī)成為文人們?cè)谏钪星楦械膬A訴方式，甚至成為中國(guó)文人們表達(dá)自我的自

45、覺(jué)方式，生活中看到什么可以用詩(shī)歌記錄下來(lái)，想到什么可以用詩(shī)歌記錄下來(lái)，遇到了什么高興的事悲傷的事都可以隨時(shí)用詩(shī)歌記錄，因此，有許多詩(shī)歌無(wú)法用以上六種類型來(lái)概括，它只是詩(shī)人對(duì)眼前景、事的描寫(xiě)敘述和由此而生發(fā)的感慨，我們把這些詩(shī)歌歸為即景或即事抒懷類詩(shī)歌。鑒賞示例：見(jiàn)附錄（年全國(guó)卷、湖北卷、山東卷）學(xué)生訓(xùn)練題：絕句兩首（二）杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年。（1）詩(shī)歌前兩句寫(xiě)景歷來(lái)為人所稱頌，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：（2）、這首詩(shī)是詩(shī)人入蜀后所作，抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。簡(jiǎn)析這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，表達(dá)了怎樣的思想感情？答：答案：（）這首詩(shī)第一二句寫(xiě)景，寫(xiě)了色彩豐富的四種景象，運(yùn)用的主要

46、方法是映襯，其中一個(gè)“欲”字，運(yùn)用擬人修辭方法，賦予花朵搖曳多姿的動(dòng)感的特點(diǎn)。（）這首詩(shī)運(yùn)用了樂(lè)景寫(xiě)哀的手法，作者面對(duì)如畫(huà)的之景，勾起了漂泊傷感，最后一句流露出歸心殷切的思鄉(xiāng)之情。學(xué)生訓(xùn)練題：杳杳寒山道 （唐）寒山杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥(niǎo)，疾疾更無(wú)人。淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春。前人在評(píng)論這首詩(shī)曾說(shuō)，這首詩(shī)通篇充滿了“寒意”，句句使用迭字的藝術(shù)顯示了威力，你是否同意這種說(shuō)法？為什么？答：答案：同意?！拌描谩毖月飞钣倪h(yuǎn)，渲染了“寒”的氣氛，“落落”言澗邊寂寥冷落，給人以空曠寂寞之感；“啾啾”狀鳥(niǎo)叫之聲，以有聲寫(xiě)無(wú)聲；“淅淅”以風(fēng)聲描風(fēng)的動(dòng)態(tài)之感，從聲音上渲染環(huán)境的肅

47、殺；“紛紛”繪雪飛舞之狀，從視覺(jué)上表現(xiàn)環(huán)境的肅殺；“朝朝、歲歲”從時(shí)間上點(diǎn)染寒意之久。這些迭字從不同角度運(yùn)力，共同完成了整首詩(shī)寒冷氛圍的營(yíng)造工作。附錄年套高考詩(shī)歌鑒賞題目匯編（附答案）、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）（全國(guó)卷1）題竹石牧牛 黃庭堅(jiān)子瞻畫(huà)叢竹怪石，伯時(shí)增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！年礪角猶可，牛斗殘我竹。注 伯時(shí)：宋著名畫(huà)家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子（1）這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？（2）你認(rèn)為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩(shī)中“厚于竹而薄于石”，

48、你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)說(shuō)明?！敬鸢浮浚海?）分幾個(gè)層次其實(shí)就是分段，既為一首題畫(huà)詩(shī)，當(dāng)然就是首兩聯(lián)描寫(xiě)畫(huà)作的內(nèi)容，后兩聯(lián)抒發(fā)自己的感受。但是詩(shī)歌鑒賞題答題要注意一個(gè)原則：那就是回答任何問(wèn)題都要聯(lián)系詩(shī)文內(nèi)容，譬如回答詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情，除了將這種思想感情的名稱答出之外，還要根據(jù)上下文回答作者為什么有這種感情；回答詩(shī)句所用修辭手法時(shí)，要盡量分析各個(gè)意象在這種修辭中所扮演的角色和這種修辭的好處。聯(lián)系詩(shī)文作答是鑒賞分析的必然步驟。因此，回答此題時(shí)，畫(huà)作內(nèi)容一定要答出具體內(nèi)容就是石、竹、牧童、老牛。（2）首先，第一聯(lián)“野次小崢嶸,幽篁相倚綠”使用了白描筆觸，寫(xiě)出了自然生機(jī)，此外，答題要注意詩(shī)歌小

49、引中“戲詠”的“戲”字，也就是作者是一種調(diào)侃輕松的心態(tài)描摹這幅畫(huà)。所以，竹石牧牛就是一種田園牧歌式的生活寫(xiě)照。還是這個(gè)“戲”字，我們可以看出，作者并沒(méi)有，也沒(méi)有必要厚竹薄石，它們都是自然田園中的組成部分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外，根據(jù)考生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解可知，其實(shí)竹在傳統(tǒng)文化中代表著一種高潔的品行，可以寄托作者的內(nèi)心追求，考生也可發(fā)揮出此點(diǎn)。、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）（全國(guó)卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。注三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。（1）上闕中“

50、數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一貼什么樣的畫(huà)面，作者寫(xiě)這句是為惜春傷懷嗎？為什么？（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情?！敬鸢浮浚海?）第一問(wèn)：一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫(huà)面。第二問(wèn)：不是為惜春傷懷。從兩方面可以看出：一作者緊接著“數(shù)枝”句說(shuō)：“莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)”；二在烏云密布、寒雨將至?xí)r，作者更關(guān)心的是“要得一犁水足望年豐”。（2）描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。、請(qǐng)閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。（8分）（江蘇卷）鷓鴣天室人降日*，以此奉寄元魏 初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事

51、閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞，滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。*室人降日：妻子生日。詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？“滿林殘照見(jiàn)歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析。有人認(rèn)為詞的最后兩句寫(xiě)得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。【答案】表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。這里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂(lè)。語(yǔ)言樸素平實(shí)，親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。、閱讀下面一首元曲，然后回答問(wèn)題。（6分）(浙江卷)正官叨叨令 &#

52、160;  無(wú)名氏溪邊小徑舟橫渡，門(mén)前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說(shuō)與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住。注儂：我    鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。（1）本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中      意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特征，而      意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。（2分）（2）請(qǐng)結(jié)合全曲簡(jiǎn)要分析“卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住”所蘊(yùn)含的思想情感。（4分）【答案】：

53、（6分）（1）流水    白云（2）點(diǎn)明漁父（隱士）居住的環(huán)境是與世隔絕、遠(yuǎn)離紅塵的“世外桃源”，表現(xiàn)其對(duì)所處環(huán)境的喜愛(ài)、自豪之情；寫(xiě)出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。、閱讀下面的小令，完成第1416題。（8分）(上海卷)黃鐘 人月圓 張可久山中書(shū)事 興亡千古繁華夢(mèng)，詩(shī)眼倦天涯。孔林喬木，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書(shū)萬(wàn)卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。 （）“黃鐘“是這首小令的曲調(diào)，“人月圓”是_。（1分）（）對(duì)作品賞析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （3分） A作品語(yǔ)言委婉，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，虛實(shí)結(jié)合，意境闊大，余韻耐人尋味。 B首句以歷史盛衰

54、來(lái)表達(dá)作者對(duì)歷代王朝的繁華只是瞬間一夢(mèng)的感慨。 C“孔林”、“吳宮”、“楚廟”三句意在贊頌儒家圣賢與英雄豪杰。 D末尾緊扣“山中何事”的疑問(wèn)作答，描摹了釀酒飲茶的舒適生活。（）“詩(shī)眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（4分）【答案】：（）(1分)曲牌（）(3分)B（）(4分)“倦”字既概括了作者飽嘗人間世態(tài)炎涼之苦(2分)，又為后文歸隱山村、詩(shī)酒自?shī)首髁朔P(2分)。、閱讀下面兩首詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。(6分) (湖南卷) 薛寶釵詠白海棠 林黛玉詠白海棠 珍熏芳姿晝掩門(mén)，自攜手甕灌苔盆。 半卷湘簾半掩門(mén)，碾冰為土玉為盆 胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。 偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷

55、魂 淡極始知花更艷，愁多焉得玉無(wú)痕。 月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕 欲償白帝憑清潔，不語(yǔ)婷婷日又昏。 嬌羞默默同誰(shuí)訴，倦倚西風(fēng)夜已昏 (據(jù)人民文學(xué)出版杜1996年12月第2版紅樓夢(mèng)第三十七回) 詠物詩(shī)講究形神兼?zhèn)?。以上兩?shī)，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫(xiě)神各有不同。 “胭脂洗出秋階影，冰雪招來(lái)露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致：“洗”“招二字，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長(zhǎng)。詩(shī)人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵(lì)的品性?！巴祦?lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)_ _【答案】：“偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”