微笑托起自信

1、南通市班主任工作專業(yè)委員會2009年會微笑托起自信南通市鶴濤小學(xué) 王亞琴見過孩子們的微笑嗎？有過這樣的感覺如初春的柳枝在微風(fēng)中蕩漾；像盛夏的荷花在明湖中起舞；似深秋的桂花香飄千里；還像寒冬的臘梅映紅了白雪欣賞著，微笑著，一切都很美麗。當(dāng)我們微笑地看待孩子時，每一個孩子都是有靈氣的生 命，每一個生命都熠熠生輝。所以說“教師的微笑是學(xué)生最 大的快樂。”微笑恰似一縷春風(fēng)，給學(xué)生心田注入和煦陽光， 讓學(xué)生沐浴在友好、和平的氛圍之中快樂地學(xué)習(xí)。對于一個 教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比知 識是否淵博更為重要。因此，我們要帶著微笑，走近學(xué)生， 蹲下身來，鼓勵和欣賞，做孩子最大快樂的使者，

2、讓孩子充滿 自信。一、獨(dú)具慧眼在生活中，教師微笑著賞識學(xué)生，就應(yīng)該有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)并重視發(fā)自學(xué)生身上哪怕是十分微弱的進(jìn)步思想火花并以此引導(dǎo)他們。要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好，每一件事 都能做好，每一個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，都可以成為?會的有用之材，因此教育永遠(yuǎn)不會說“放棄”，教師永遠(yuǎn)不能輕易放棄某一個學(xué)生，重要的是要找到一把合適的鑰匙， 去打開每一座“資源寶庫”。陶行知先生就是我們學(xué)習(xí)的典范。陶先生任育才學(xué)校校長時，有一天，見一位男生要用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并 責(zé)令他到校長室。等先生回到辦公室，男生已在等他，陶校 長掏出一塊糖微笑地遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了?！苯又?/p>

3、掏出一塊糖給這男生，和藹地說：“這是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。 男生將信將疑地接過糖果。陶校長又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你有正義感?！碧招ｉL又掏出第三塊糖給他。男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧招ｉL又掏出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯再獎你一塊。我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！睂W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步， 每一個閃光點(diǎn)都在陶先生的 “慧眼”中， 讓學(xué)生心服口服。四塊糖的故事始終激勵著我在教育教學(xué)中 獨(dú)具慧眼。二、愛心美麗教育的最終目的是全面育人， 賞識自己的學(xué)生就是尊重每 位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生快樂、 健康地成長。

4、這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，更新教育觀念，樹立科學(xué)的現(xiàn)代 教育觀。以“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的教育熱情來 關(guān)愛每一位學(xué)生?！敖逃疀]有情感，沒有愛，如同池塘沒 有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！闭缜疤K聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過：“只有愛孩子的老師，才能教育學(xué)生?！闭嬲\的愛是教育的前提和基礎(chǔ)，缺乏 愛的教育必定是失敗的教育，作為教師，不僅要愛“拔尖” 聽話的優(yōu)秀生，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更要給予特殊的關(guān)注。教 師要教育學(xué)生就應(yīng)該愛字當(dāng)頭，情字領(lǐng)先。只有對學(xué)生懷有 深摯感情，才會嘔心瀝血地為學(xué)生操勞：惟有付出真情，才 會用真誠的眼光去賞識學(xué)生、微笑地認(rèn)可學(xué)生。其實每一位 學(xué)生都渴望

5、得到老師的微笑地點(diǎn)頭。福利院送來一個殘疾男孩， 他走起路來一瘸一拐的， 性格 孤僻，很自卑。希望到我班上和正常的孩子一樣學(xué)習(xí)、生活。我剛接手教他的時候，他總喜歡躲在桌子下看書、畫畫，是 個十足的悶葫蘆，更不喜歡與別人交流，但又長著一張快嘴， 總喜歡背地里對其他同學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)小毛病就嘰里呱啦的指 責(zé)不停，大家都不喜歡他。課后，我和他一起看書，邀請他 一起游戲，每次，他都不肯。于是給他講海倫的故事，張海 迪的事跡讓他從心里上忽視生理上的不足，想象與正常 的孩子一樣，勇敢地戰(zhàn)勝自己。同時又給他指出了不足一一 不能嘲笑別人。我那和風(fēng)細(xì)雨般的話語打開了他的心扉，幫 助他逐漸樹立了自信心，認(rèn)為自己能做好一切

6、。在我的鼓勵 下，他上課開始舉手發(fā)言了，雖然聲音不響亮、內(nèi)容不夠精 彩，在我的示意下，同學(xué)們都送給他熱烈的掌聲，進(jìn)步的肯 定。他不再害怕失敗，不再害怕參加任何活動，就連他最害 怕的跳繩也能跳一、兩個了，他不再害怕表現(xiàn)自己，在班上 積極參加各種朗讀、講故事比賽、演講比賽、唱歌比賽 當(dāng)他雙手捧回這獎狀的時候，他已經(jīng)完全找會了自信，不再 認(rèn)為自己是殘疾孩子，是比別人差的孩子，學(xué)習(xí)成績提高得 很快。從中我們不難看到，微笑地賞識每一個孩子，細(xì)心地 關(guān)愛著他們，就像推掉壓在無形生命上自卑的巨石，他們的 潛能就像火山一樣爆發(fā)了，美麗極了！三、寬容過錯聽說一個故事： 一位在山中茅屋里修行的老禪師月夜散步 回來

7、，發(fā)現(xiàn)一個小偷在他的茅屋里偷東西， 他從容走進(jìn)屋里， 脫下自己身上的大衣披在躲在門后驚魂未定的小偷身上，平 靜地說：“你走老遠(yuǎn)的山路來探望我，總不能讓你空手而歸 呀 !”望著消失在夜色中的背影，老禪師無不感慨地說：“但愿我能送他一輪明月，照亮他在夜色的行程。 ”第二天早上 老禪師一睜開眼，發(fā)現(xiàn)他那件披在小偷身上的大衣疊得整整 齊齊地放在門口。老禪師高興極了，說： “我終于送走了一 輪明月 ! ”故事讓我久久不能忘懷，每每想起，就被老禪師那 博大、寬容的慈愛之心深深打動。教育也是如此，面對孩子 的“調(diào)皮搗蛋” ，面對孩子的“屢教不改” ，我們要有一顆寬 容之心來微笑對待，以寬容之心去呵護(hù)稚嫩的童

8、心。在教學(xué) 中我曾遇到過這樣一件事：中午練字課上學(xué)習(xí)委員哭喪著臉 向我告狀，原來是她放在書包里的 5 元錢不翼而飛了。當(dāng)時 我對全班同學(xué)說： “偷別人的東西是不道德的行為，我不希 望我們班有這樣的同學(xué)。每個人都難免犯錯，知錯就改仍是 好孩子。如果誰拿了又能把錢放回原處，那么老師、同學(xué)們 都會原諒他的。 ”放學(xué)后，他低著頭來辦公室，怯生生地把 錢交給了我，并問道： “老師，您會告訴班上同學(xué)嗎？” “不 會?！蔽椅⑿Φ卣f： “因為你是個知錯就改的好孩子，又是一 個誠實的孩子，老師怎么會責(zé)怪你呢？”后來我又主動找他 談心，分清是非，他也愿意把心事告訴我。學(xué)生的心靈有時 是很脆弱的，正需要老師的指正和

9、幫助，正如前蘇聯(lián)教育家 霍姆林斯基所說： “這些孩子不是畸形兒，他們是人類的無 限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵。 ”他們需要陽光 雨露，需要微笑與信任幫助他們打開心扉，情通則理達(dá)，收 到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。四、恰當(dāng)表揚(yáng) 我們在教育孩子的時候，要常常使用“表揚(yáng)”這根魔術(shù) 棒，它可以化腐朽為神奇。表揚(yáng)也是一門藝術(shù)。不要空洞地 表揚(yáng)孩子，如果只是經(jīng)常說什么“你真是太聰明了”這類的 話，久而久之，空洞的表揚(yáng)要么不能真正起到鼓勵孩子的作 用，要么會讓孩子自大。在表揚(yáng)孩子的時候，要注意尋找值 得表揚(yáng)的具體理由。在孩子自己整理的書包時告訴他：今天 真不錯，能夠自己整理書包了；在孩子自

10、己收拾房間時告訴 他：你長大了，自己的事情能夠自己做了；在孩子幫助你做 家務(wù)時告訴他們：真是媽媽的好助手這些具體的稱贊是 對他們的肯定，在一個個小小的成功中，孩子積累的是一份 份自信。五、欣賞自己 孩子小的時候，心靈是非常脆弱的，因為幾乎所有的兒 童，在出生后的第一年和第二年就得到了結(jié)論："我不行你行"這個結(jié)論是他們在生活環(huán)境中的依賴地位的產(chǎn)物， 并永久的刻印在心里， 。再長大一點(diǎn)， 當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校的時 候，他的身上已經(jīng)留下了父母的烙印，父母的言傳身教會影 響孩子的一生。 作為班主任， 要告訴孩子 “天生我材必有用” 每個人都有自己的人生坐標(biāo)，都要學(xué)會欣賞自己。或許這方 面

11、我不如某某，但我其他方面是優(yōu)于他的；或許這方面我暫 時不如某某，但只要我努力，就一定能追上甚至超過他。 個人在看到自己缺點(diǎn)的同時，還要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，反之也 一樣。如果一個人看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，那他就缺乏起碼的自 信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個： “不！ 這也就是在幫孩子樹立信心，告訴他們：你并不比別 人差，你也是一個有用的人才。 “你是一個有用的人”該讓孩子多么驚喜呀！又該在孩子心靈的土壤上種上怎樣的自信 之苗呀！或許有人會質(zhì)疑：孩子這么小，就和他談人生，他 能聽懂嗎？又有什么用呢？其實教育家早就指出：在孩子小 時候如果你不把他當(dāng)成人，當(dāng)孩子長大了之后他也不可能成 為真正的人