人教版高中歷史必修1 1.2《秦朝中央集權(quán)制度的形成》合作探究型課件1

1、成才之路成才之路 歷史歷史路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索人教版人教版 必修必修1 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 第一單元第一單元 古代中國(guó)的政治制度古代中國(guó)的政治制度古代中國(guó)的政治制度古代中國(guó)的政治制度第一單元第一單元成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 第一單元第一單元 古代中國(guó)的政治制度古代中國(guó)的政治制度第第二二課課秦朝中央集權(quán)制度的形成秦朝中央集權(quán)制度的形成第一單元第一單元 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程

2、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航2自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)3課堂探究課堂探究4隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)5高考演練高考演練6課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)7情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入1 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 中華民族五千多年的歷史中出現(xiàn)了許多風(fēng)云人物，秦始皇中華民族五千多年的歷史中出現(xiàn)了許多風(fēng)云人物，秦始皇就是其中留下了深刻印記的一位。他從父親秦莊

3、襄王手中接過(guò)就是其中留下了深刻印記的一位。他從父親秦莊襄王手中接過(guò)了統(tǒng)一六國(guó)事業(yè)的接力棒，奮力拼搏，終于跑到了終點(diǎn)。他厲了統(tǒng)一六國(guó)事業(yè)的接力棒，奮力拼搏，終于跑到了終點(diǎn)。他厲兵秣馬、富國(guó)強(qiáng)兵、順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，建立了中國(guó)歷史上兵秣馬、富國(guó)強(qiáng)兵、順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)制主義中央集權(quán)的國(guó)家，統(tǒng)一了全國(guó)的度量衡、貨第一個(gè)專(zhuān)制主義中央集權(quán)的國(guó)家，統(tǒng)一了全國(guó)的度量衡、貨幣、法律、文字，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行郡縣制，修筑了萬(wàn)里長(zhǎng)幣、法律、文字，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行郡縣制，修筑了萬(wàn)里長(zhǎng)城，使秦朝成為當(dāng)時(shí)世界上空前強(qiáng)盛的大帝國(guó)。城，使秦朝成為當(dāng)時(shí)世界上空前強(qiáng)盛的大帝國(guó)。 第一單元第一單元 第二課

4、第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 課標(biāo)要求課標(biāo)要求知道知道“始皇帝始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。代中央集權(quán)制度的形成及其影響。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)中央集權(quán)制度的形成：始皇帝、郡縣制。中央集權(quán)制度的形成：始皇帝、郡縣制。時(shí)空坐標(biāo)時(shí)空坐標(biāo) 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)

5、習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí) 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 一、從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一一、從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一1諸侯爭(zhēng)霸諸侯爭(zhēng)霸(1)背景：春秋時(shí)期，王室衰微，背景：春秋時(shí)期，王室衰微，_、分封制遭到、分封制遭到破壞。破壞。(2)表現(xiàn)：各諸侯國(guó)為控制更多的表現(xiàn)：各諸侯國(guó)為控制更多的_和人民，相互間和人民，相互間進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。宗法制宗法制土地土地 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1

6、 2秦朝統(tǒng)一秦朝統(tǒng)一(1)條件條件客觀：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)力圖通過(guò)客觀：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)力圖通過(guò)_來(lái)統(tǒng)一天來(lái)統(tǒng)一天下；人民渴望統(tǒng)一。下；人民渴望統(tǒng)一。主觀：秦國(guó)經(jīng)過(guò)主觀：秦國(guó)經(jīng)過(guò)_日益強(qiáng)大。日益強(qiáng)大。(2)經(jīng)過(guò)：秦滅六國(guó)，公元前經(jīng)過(guò)：秦滅六國(guó)，公元前221年，建立了中國(guó)歷史上第年，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝。一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝。 兼并戰(zhàn)爭(zhēng)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)商鞅變法商鞅變法 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 二、至高無(wú)上的皇權(quán)和中央官制二、至高無(wú)上的皇權(quán)和中央官制1皇帝制度皇帝制度(1)確

7、立：秦王嬴政把三皇和五帝的名稱合為確立：秦王嬴政把三皇和五帝的名稱合為“皇帝皇帝”，自，自稱稱“_”。(2)影響：影響：“皇帝皇帝”成為中國(guó)古代最高統(tǒng)治者的稱謂，為歷成為中國(guó)古代最高統(tǒng)治者的稱謂，為歷代封建王朝所沿用。代封建王朝所沿用。始皇帝始皇帝 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 (3)權(quán)力權(quán)力總攬全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等一切大權(quán)?？倲埲珖?guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等一切大權(quán)。任免中央和地方的主要官員。任免中央和地方的主要官員。(4)特征特征_顯示了權(quán)力的不可轉(zhuǎn)移。顯示了權(quán)力的不可轉(zhuǎn)移。_顯示了地位的不可僭越。

8、顯示了地位的不可僭越?；饰皇酪u皇位世襲皇權(quán)至上皇權(quán)至上 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 2中央官制中央官制(1)職責(zé)職責(zé)丞相：百官之首，幫助皇帝處理全國(guó)丞相：百官之首，幫助皇帝處理全國(guó)_。御史大夫：副丞相，執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，并御史大夫：副丞相，執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，并負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)_百官。百官。太尉：負(fù)責(zé)管理全國(guó)太尉：負(fù)責(zé)管理全國(guó)_。諸卿：位居丞相之下，分別掌管著國(guó)家的各項(xiàng)具體事諸卿：位居丞相之下，分別掌管著國(guó)家的各項(xiàng)具體事務(wù)，是中央政府的職能部門(mén)。務(wù)，是中央政府的職能部門(mén)。政事政事監(jiān)察監(jiān)察軍

9、務(wù)軍務(wù) 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 (2)特點(diǎn)：在地位、職責(zé)和權(quán)利方面相互配合，彼此牽制。特點(diǎn)：在地位、職責(zé)和權(quán)利方面相互配合，彼此牽制。(3)作用：對(duì)于軍政大事的決策，一般先由丞相、御史大夫作用：對(duì)于軍政大事的決策，一般先由丞相、御史大夫和諸卿進(jìn)行朝議，最后由皇帝裁決。這就在一定程度上減少了和諸卿進(jìn)行朝議，最后由皇帝裁決。這就在一定程度上減少了君主專(zhuān)制下重大事情的決策失誤。君主專(zhuān)制下重大事情的決策失誤。規(guī)律總結(jié)：規(guī)律總結(jié)：“集權(quán)于上，分權(quán)于下集權(quán)于上，分權(quán)于下”不僅僅是秦朝中央集不僅僅是秦朝中央集

10、權(quán)制的特點(diǎn)，也是整個(gè)中國(guó)古代強(qiáng)化君主專(zhuān)制的主要特點(diǎn)。權(quán)制的特點(diǎn)，也是整個(gè)中國(guó)古代強(qiáng)化君主專(zhuān)制的主要特點(diǎn)?！吧仙稀敝富实?，指皇帝，“下下”指中央和地方的各級(jí)官吏。指中央和地方的各級(jí)官吏。 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 三、郡縣制的全面推行三、郡縣制的全面推行1郡縣制郡縣制(1)背景背景春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一些諸侯國(guó)已設(shè)郡縣。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一些諸侯國(guó)已設(shè)郡縣。秦統(tǒng)一后在全國(guó)范圍內(nèi)推行郡縣制。秦統(tǒng)一后在全國(guó)范圍內(nèi)推行郡縣制。 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

11、人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 (2)概況概況把全國(guó)分為把全國(guó)分為36郡，由郡，由_直接管轄。一郡之內(nèi)又直接管轄。一郡之內(nèi)又分為若干縣。分為若干縣?？な睾涂h令郡守和縣令(或縣長(zhǎng)或縣長(zhǎng))是郡縣的最高行政長(zhǎng)官，都由皇帝是郡縣的最高行政長(zhǎng)官，都由皇帝直接任命。直接任命。(3)作用：實(shí)現(xiàn)了對(duì)作用：實(shí)現(xiàn)了對(duì)_直接有效的控制，把全國(guó)直接有效的控制，把全國(guó)的每個(gè)地方、每戶人家都納入國(guó)家政治體制之中。的每個(gè)地方、每戶人家都納入國(guó)家政治體制之中。2秦朝中央集權(quán)制度的影響秦朝中央集權(quán)制度的影響(1)奠定了中國(guó)兩千多年政治制度的基本格局。奠定了中國(guó)兩千多年政治制度的基本格局。(2)為歷代王朝所沿用，且不斷加強(qiáng)和

12、完善。為歷代王朝所沿用，且不斷加強(qiáng)和完善。中央政府中央政府地方政權(quán)地方政權(quán) 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 巧思妙記：巧思妙記：郡縣制與分封制的主要不同郡縣制與分封制的主要不同 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 課堂探究課堂探究 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 一、秦朝中央集權(quán)制度體現(xiàn)了中國(guó)古代政治制度的基本特一、秦朝中央集

13、權(quán)制度體現(xiàn)了中國(guó)古代政治制度的基本特點(diǎn)，為后世所沿用，對(duì)秦以后的中國(guó)古代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。點(diǎn)，為后世所沿用，對(duì)秦以后的中國(guó)古代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。【探究問(wèn)題探究問(wèn)題】秦朝皇帝制的特點(diǎn)。秦朝皇帝制的特點(diǎn)?！咎骄克夭奶骄克夭摹坎牧弦徊牧弦弧半逓槭蓟实邸：笫酪杂?jì)數(shù)，二世三世至于萬(wàn)朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮。世，傳之無(wú)窮。”材料二材料二“天子獨(dú)以印稱璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用天子獨(dú)以印稱璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用”，皇帝皇帝“命為制，令為詔，天子自稱曰：命為制，令為詔，天子自稱曰：朕朕”。材料三材料三“天下之事無(wú)小大，皆決于上天下之事無(wú)小大，皆決于上”“”“丞相諸大臣皆丞相諸大臣皆受

14、成事，倚辦于上受成事，倚辦于上”。 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 【探究思路探究思路】材料一中關(guān)鍵信息材料一中關(guān)鍵信息“二世三世至于萬(wàn)世，二世三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮傳之無(wú)窮”反映了結(jié)論反映了結(jié)論(1)；材料二中；材料二中“獨(dú)以印稱璽獨(dú)以印稱璽”“”“群臣莫群臣莫敢用敢用”反映了結(jié)論反映了結(jié)論(2)；材料三中；材料三中“事無(wú)小大，皆決于上事無(wú)小大，皆決于上”“”“皆皆受成事，倚辦于上受成事，倚辦于上”反映了結(jié)論反映了結(jié)論(3)?！咎骄拷Y(jié)論探究結(jié)論】(1)皇位世襲。皇位世襲。(2)皇帝獨(dú)尊?；实郦?dú)尊。(3

15、)皇權(quán)至上?；蕶?quán)至上。特別說(shuō)明：特別說(shuō)明：“皇權(quán)至上皇權(quán)至上”既是皇帝制度的核心特點(diǎn)，也是既是皇帝制度的核心特點(diǎn)，也是整個(gè)中央集權(quán)制度的核心特點(diǎn)，所有的政策都圍繞著這一目的整個(gè)中央集權(quán)制度的核心特點(diǎn)，所有的政策都圍繞著這一目的設(shè)置，是中國(guó)古代政治制度改革或者調(diào)整的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。設(shè)置，是中國(guó)古代政治制度改革或者調(diào)整的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 二、表格法比較郡縣制與分封制二、表格法比較郡縣制與分封制分封制分封制郡縣制郡縣制時(shí)代時(shí)代西周、東周西周、東周戰(zhàn)國(guó)至元代之前戰(zhàn)國(guó)至元代之前前提

16、前提西周建立，改變內(nèi)外服制西周建立，改變內(nèi)外服制度，與宗法制相聯(lián)系，以度，與宗法制相聯(lián)系，以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)血緣關(guān)系為基礎(chǔ)秦統(tǒng)一全國(guó)，廢除了分秦統(tǒng)一全國(guó)，廢除了分封制封制權(quán)利權(quán)利受封者爵位和領(lǐng)地世襲，受封者爵位和領(lǐng)地世襲，在領(lǐng)地內(nèi)擁有政治、經(jīng)在領(lǐng)地內(nèi)擁有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)濟(jì)、軍事大權(quán)郡縣長(zhǎng)官由君主任命，郡縣長(zhǎng)官由君主任命，可以隨時(shí)撤換或調(diào)動(dòng)，可以隨時(shí)撤換或調(diào)動(dòng)，不得世襲，官吏只有俸不得世襲，官吏只有俸祿沒(méi)有封地祿沒(méi)有封地 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 分封制分封制郡縣制郡縣制與中與中央的央的關(guān)系關(guān)系諸

17、侯要向周王交納貢賦，諸侯要向周王交納貢賦，派兵跟隨周王作戰(zhàn)，服從派兵跟隨周王作戰(zhàn)，服從周王命令；但諸侯國(guó)相對(duì)周王命令；但諸侯國(guó)相對(duì)獨(dú)立于中央政府之外，雖獨(dú)立于中央政府之外，雖然拓展了周朝疆域，但易然拓展了周朝疆域，但易發(fā)展為割據(jù)勢(shì)力發(fā)展為割據(jù)勢(shì)力作為中央政府下屬的作為中央政府下屬的地方行政機(jī)構(gòu)，聽(tīng)命地方行政機(jī)構(gòu)，聽(tīng)命于中央，有利于中央于中央，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家的集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家的統(tǒng)一統(tǒng)一共同共同點(diǎn)點(diǎn)目的都是為了鞏固統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治，性質(zhì)上都是古目的都是為了鞏固統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治，性質(zhì)上都是古代中國(guó)重要的地方行政制度，都在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一等代中國(guó)重要的地方行政制度，都在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一等方面起了積極作

18、用方面起了積極作用 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 (2014株洲高一模擬株洲高一模擬)公元前公元前214年，秦始皇統(tǒng)一嶺年，秦始皇統(tǒng)一嶺南后，設(shè)置了南海郡、桂林郡和象郡。南?？ぽ牱?、四會(huì)、南后，設(shè)置了南?？ぁ⒐鹆挚ず拖罂?。南?？ぽ牱?、四會(huì)、龍川、博羅龍川、博羅4縣，郡所設(shè)在番禺縣，郡所設(shè)在番禺(今廣州今廣州)。任囂任郡尉。任囂任郡尉(因南海因南?？傧驴h少，是小郡，故稱尉不稱守郡屬下縣少，是小郡，故稱尉不稱守)，是為廣州建置之始。，是為廣州建置之始。以下有關(guān)任囂的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是以下有關(guān)任囂的說(shuō)法，

19、錯(cuò)誤的是()A他的職位由中央任命，不能世襲他的職位由中央任命，不能世襲B他事實(shí)上是南?？さ淖罡咝姓L(zhǎng)官他事實(shí)上是南?？さ淖罡咝姓L(zhǎng)官C他無(wú)權(quán)任免轄區(qū)內(nèi)的四個(gè)縣令他無(wú)權(quán)任免轄區(qū)內(nèi)的四個(gè)縣令D南海郡相當(dāng)于他的封地南?？は喈?dāng)于他的封地 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 【解析解析】本題設(shè)置歷史情境，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)本題設(shè)置歷史情境，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的深刻領(lǐng)悟及知識(shí)遷移能力。關(guān)于秦朝時(shí)中央與地方的權(quán)力制的深刻領(lǐng)悟及知識(shí)遷移能力。關(guān)于秦朝時(shí)中央與地方的權(quán)力制約關(guān)系可參考下圖：約關(guān)系可參考下圖：從上圖可以

20、看出，秦朝從中央到地方的主要官吏均由皇帝從上圖可以看出，秦朝從中央到地方的主要官吏均由皇帝任免，因此，郡縣一級(jí)的官吏不會(huì)有自己的封地。任免，因此，郡縣一級(jí)的官吏不會(huì)有自己的封地?！敬鸢复鸢浮緿 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 三、全面認(rèn)識(shí)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度三、全面認(rèn)識(shí)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度1含義：它包括專(zhuān)制主義和中央集權(quán)兩個(gè)概念，兩者既含義：它包括專(zhuān)制主義和中央集權(quán)兩個(gè)概念，兩者既有區(qū)別，又相互聯(lián)系。專(zhuān)制主義，是與民主政體相對(duì)立的概有區(qū)別，又相互聯(lián)系。專(zhuān)制主義，是與民主政體相對(duì)立的概念，是就中央的決策方

21、式而言的，指一個(gè)人或少數(shù)幾個(gè)人獨(dú)裁念，是就中央的決策方式而言的，指一個(gè)人或少數(shù)幾個(gè)人獨(dú)裁的政權(quán)組織形式，體現(xiàn)在帝位終身制和皇權(quán)世襲制上，其主要的政權(quán)組織形式，體現(xiàn)在帝位終身制和皇權(quán)世襲制上，其主要特征是皇帝個(gè)人的壟斷獨(dú)裁，集國(guó)家最高權(quán)力于一身，從決策特征是皇帝個(gè)人的壟斷獨(dú)裁，集國(guó)家最高權(quán)力于一身，從決策到行使財(cái)政軍事大權(quán)都具有獨(dú)斷性和隨意性。中央集權(quán)是相對(duì)到行使財(cái)政軍事大權(quán)都具有獨(dú)斷性和隨意性。中央集權(quán)是相對(duì)于地方分權(quán)而言的，指全國(guó)的權(quán)力集中于中央，地方各級(jí)政府于地方分權(quán)而言的，指全國(guó)的權(quán)力集中于中央，地方各級(jí)政府一律服從于中央政府，受中央政府的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，執(zhí)行中央政一律服從于中央政府，受中央

22、政府的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，執(zhí)行中央政府的法令、政策和命令。這種制度的核心是皇權(quán)至高無(wú)上。府的法令、政策和命令。這種制度的核心是皇權(quán)至高無(wú)上。 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 2原因：原因：(1)經(jīng)濟(jì)上：是由封建的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的，封建經(jīng)濟(jì)的分散經(jīng)濟(jì)上：是由封建的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的，封建經(jīng)濟(jì)的分散性，要求有一個(gè)強(qiáng)有力的中央政權(quán)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)安性，要求有一個(gè)強(qiáng)有力的中央政權(quán)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)安定，保證生產(chǎn)發(fā)展。定，保證生產(chǎn)發(fā)展。(2)政治上：封建地主階級(jí)也需要有一個(gè)強(qiáng)有力的政權(quán)保護(hù)政治上：封建地主階級(jí)也需要有一個(gè)

23、強(qiáng)有力的政權(quán)保護(hù)封建地主土地所有制，鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗。封建地主土地所有制，鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗。(3)思想上：法家思想上：法家“集權(quán)集權(quán)”理論的影響。理論的影響。3基本內(nèi)容：包括至高無(wú)上的皇帝制度、中央集權(quán)的三基本內(nèi)容：包括至高無(wú)上的皇帝制度、中央集權(quán)的三公制度和地方機(jī)構(gòu)的郡縣制度。公制度和地方機(jī)構(gòu)的郡縣制度。 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 4特點(diǎn)：特點(diǎn)：(1)權(quán)力高度集中，皇權(quán)至高無(wú)上，地方無(wú)條件權(quán)力高度集中，皇權(quán)至高無(wú)上，地方無(wú)條件服從中央，中央集體對(duì)皇帝無(wú)條件負(fù)責(zé)。服從中央，中央集體對(duì)皇帝無(wú)條件負(fù)責(zé)。(

24、2)中央與地方、皇權(quán)中央與地方、皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，始終是中央集權(quán)制度下的兩對(duì)基本矛盾。與相權(quán)的矛盾，始終是中央集權(quán)制度下的兩對(duì)基本矛盾。(3)以以文化專(zhuān)制來(lái)鞏固政治專(zhuān)制，帶有濃厚的人治色彩。文化專(zhuān)制來(lái)鞏固政治專(zhuān)制，帶有濃厚的人治色彩。5影響：影響：(1)積極影響：政治上，有利于多民族國(guó)家的建立、鞏固和積極影響：政治上，有利于多民族國(guó)家的建立、鞏固和發(fā)展，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和領(lǐng)土完整；經(jīng)濟(jì)上，能有效地組發(fā)展，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和領(lǐng)土完整；經(jīng)濟(jì)上，能有效地組織人力、物力、財(cái)力，從事大規(guī)模的生產(chǎn)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，有織人力、物力、財(cái)力，從事大規(guī)模的生產(chǎn)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：文化上，有利于

25、民族融合、文化交流。利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：文化上，有利于民族融合、文化交流。 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 (2)消極影響：政治上，易形成暴政、出現(xiàn)腐敗現(xiàn)象，不利消極影響：政治上，易形成暴政、出現(xiàn)腐敗現(xiàn)象，不利于政治民主；經(jīng)濟(jì)上，阻礙了新興的資本主義生產(chǎn)的萌芽和發(fā)于政治民主；經(jīng)濟(jì)上，阻礙了新興的資本主義生產(chǎn)的萌芽和發(fā)展；文化思想上，獨(dú)尊一家，鉗制了思想，摧殘了文化，易形展；文化思想上，獨(dú)尊一家，鉗制了思想，摧殘了文化，易形成文化專(zhuān)制。成文化專(zhuān)制。 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課

26、程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 (2014黃山高一?？键S山高一?？?中國(guó)古代為有效應(yīng)對(duì)水患和中國(guó)古代為有效應(yīng)對(duì)水患和北方游牧民族侵?jǐn)_，被迫采取嚴(yán)格的指令性社會(huì)管理方式，并北方游牧民族侵?jǐn)_，被迫采取嚴(yán)格的指令性社會(huì)管理方式，并以儒家、法家等學(xué)說(shuō)來(lái)論證這種社會(huì)管理方式的合理性，以強(qiáng)以儒家、法家等學(xué)說(shuō)來(lái)論證這種社會(huì)管理方式的合理性，以強(qiáng)化指令性管理。這種化指令性管理。這種“指令性社會(huì)指令性社會(huì)”指的是指的是()A分封制分封制B郡縣制郡縣制C中央集權(quán)制中央集權(quán)制 D宗法制宗法制 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

27、人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 【解析解析】由上面圖示可知正確答案為由上面圖示可知正確答案為C項(xiàng)。項(xiàng)?！敬鸢复鸢浮緾 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 隨堂練習(xí)隨堂練習(xí) 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 一、選擇題一、選擇題1導(dǎo)游介紹古城西安民俗時(shí)說(shuō)：古代本地男子都自稱為導(dǎo)游介紹古城西安民俗時(shí)說(shuō)：古代本地男子都自稱為朕，后來(lái)秦始皇下令不許民間男子用此稱呼，只有他自己才可朕，后來(lái)秦始皇下令不許民間男子用此稱呼，只有

28、他自己才可以自稱為朕。這個(gè)稱謂的變化從本質(zhì)上反映了以自稱為朕。這個(gè)稱謂的變化從本質(zhì)上反映了()A專(zhuān)制皇權(quán)的不容逾越專(zhuān)制皇權(quán)的不容逾越B封建等級(jí)制度的森嚴(yán)封建等級(jí)制度的森嚴(yán)C中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)D皇帝安全是國(guó)家的政治大事皇帝安全是國(guó)家的政治大事解析：解析：只有皇帝一人能用只有皇帝一人能用“朕朕”，體現(xiàn)的是皇帝的獨(dú)尊以，體現(xiàn)的是皇帝的獨(dú)尊以及皇權(quán)的不容逾越。及皇權(quán)的不容逾越。答案：答案：A 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 2秦朝中央官制中，秦朝中央官制中，“掌丞天子，助理萬(wàn)機(jī)掌丞天子，助理萬(wàn)

29、機(jī)”的是的是()A太尉太尉B治粟內(nèi)史治粟內(nèi)史C丞相丞相 D御史大夫御史大夫解析：解析：本題考查學(xué)生對(duì)秦朝本題考查學(xué)生對(duì)秦朝“三公三公”職權(quán)的識(shí)記能力。據(jù)職權(quán)的識(shí)記能力。據(jù)教材內(nèi)容可知，秦朝丞相主要是輔佐皇帝處理全國(guó)政事，符合教材內(nèi)容可知，秦朝丞相主要是輔佐皇帝處理全國(guó)政事，符合題干中的題干中的“助理萬(wàn)機(jī)助理萬(wàn)機(jī)”。答案：答案：C 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 3“集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。”史史記記商君列傳商君列傳記載的這條史實(shí)，目前被普遍認(rèn)為是大河文

30、明記載的這條史實(shí)，目前被普遍認(rèn)為是大河文明國(guó)家一項(xiàng)重要政治制度的早期反映。該制度是國(guó)家一項(xiàng)重要政治制度的早期反映。該制度是()A皇帝制度皇帝制度B郡縣制郡縣制C王位世襲制王位世襲制 D中央集權(quán)制中央集權(quán)制解析：解析：本題考查郡縣制。材料體現(xiàn)了商鞅變法中推行縣制本題考查郡縣制。材料體現(xiàn)了商鞅變法中推行縣制的措施。的措施。A、C兩項(xiàng)不包含縣制內(nèi)容。兩項(xiàng)不包含縣制內(nèi)容。D項(xiàng)太籠統(tǒng)，只有項(xiàng)太籠統(tǒng)，只有B項(xiàng)最項(xiàng)最確切。確切。答案：答案：B 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 4(2014南通高一期末南通高一期末)黃仁

31、宇在黃仁宇在中國(guó)大歷史中國(guó)大歷史中指中指出：出：“中國(guó)從公元前一直到中國(guó)從公元前一直到20世紀(jì)，中央政府能向每個(gè)農(nóng)民直世紀(jì)，中央政府能向每個(gè)農(nóng)民直接征稅，是世界上唯一的國(guó)家。接征稅，是世界上唯一的國(guó)家?！蹦茏龅竭@一點(diǎn)的根本原因在能做到這一點(diǎn)的根本原因在于于()A宗法制宗法制B世襲制世襲制C中央集權(quán)制中央集權(quán)制 D分封制分封制解析：解析：中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期割據(jù)混戰(zhàn)，中央政府并不能向農(nóng)中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期割據(jù)混戰(zhàn)，中央政府并不能向農(nóng)民直接征稅，秦朝建立中央集權(quán)制以后，中央才能夠直接向農(nóng)民直接征稅，秦朝建立中央集權(quán)制以后，中央才能夠直接向農(nóng)民征稅。民征稅。答案：答案：C 第一單元第一單元 第二課第二課成才

32、之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 5(2014濟(jì)南高一檢測(cè)濟(jì)南高一檢測(cè))有人認(rèn)為中國(guó)古代的中央集權(quán)制有人認(rèn)為中國(guó)古代的中央集權(quán)制是被國(guó)人誤解了上百年的優(yōu)秀制度。其是被國(guó)人誤解了上百年的優(yōu)秀制度。其“優(yōu)秀優(yōu)秀”主要是指主要是指()A中央集權(quán)實(shí)質(zhì)就是專(zhuān)制獨(dú)裁中央集權(quán)實(shí)質(zhì)就是專(zhuān)制獨(dú)裁B能為政府帶來(lái)足夠的權(quán)力與資源能為政府帶來(lái)足夠的權(quán)力與資源C分割相權(quán)是勢(shì)在必行的手段分割相權(quán)是勢(shì)在必行的手段D寬松進(jìn)步是中央集權(quán)的發(fā)展趨勢(shì)寬松進(jìn)步是中央集權(quán)的發(fā)展趨勢(shì)解析：解析：“優(yōu)秀優(yōu)秀”應(yīng)該指古代中央集權(quán)制度的積極影響，故應(yīng)該指古代中央集權(quán)制度的積極影響，故選選

33、B項(xiàng)。項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)都不是從三項(xiàng)都不是從“影響影響”角度分析中央集權(quán)制角度分析中央集權(quán)制的。的。答案：答案：B 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 二、非選擇題二、非選擇題6閱讀下列材料：閱讀下列材料：材料一材料一欲觀周之所以定天下，必自其制度始矣。周人制欲觀周之所以定天下，必自其制度始矣。周人制度之大異于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及喪服之度之大異于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及喪服之制，并由是而有封建子弟之制，君天子臣諸侯之制。制，并由是而有封建子弟之制，君天子臣諸侯之制。其旨其旨則

34、在納上下于道德，而合天子、諸侯、卿大夫、士、庶民，以則在納上下于道德，而合天子、諸侯、卿大夫、士、庶民，以成一道德之團(tuán)體。周公制作之本意實(shí)在于此。成一道德之團(tuán)體。周公制作之本意實(shí)在于此。王國(guó)維王國(guó)維殷周制度論殷周制度論 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 材料二材料二周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制

35、。靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無(wú)異意，則安寧之術(shù)也。天下無(wú)異意，則安寧之術(shù)也。史記史記秦始皇本紀(jì)秦始皇本紀(jì) 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 材料三材料三郡縣制取代分封制的必然結(jié)果就是貴族制讓位于郡縣制取代分封制的必然結(jié)果就是貴族制讓位于官僚制。官僚制是順應(yīng)中央集權(quán)和皇權(quán)制的需要而產(chǎn)生的一種官僚制。官僚制是順應(yīng)中央集權(quán)和皇權(quán)制的需要而產(chǎn)生的一種新的組織形式和管理體制。新的組織形式和管理體制。在官僚制時(shí)代，不管是舊貴在官僚制時(shí)代，不管是舊貴族、新貴族，還是新興的士人階層，都必須

36、通過(guò)任命，轉(zhuǎn)化為族、新貴族，還是新興的士人階層，都必須通過(guò)任命，轉(zhuǎn)化為官僚，才能成為政體的直接參與者。從這個(gè)意義上說(shuō)，貴族從官僚，才能成為政體的直接參與者。從這個(gè)意義上說(shuō)，貴族從分封制下的社會(huì)政治階層轉(zhuǎn)化成了郡縣制下的社會(huì)階層。成為分封制下的社會(huì)政治階層轉(zhuǎn)化成了郡縣制下的社會(huì)階層。成為官僚的貴族便不再具有封地主人和天子臣屬的雙重身份，而僅官僚的貴族便不再具有封地主人和天子臣屬的雙重身份，而僅僅只有天子臣屬的一種身份。僅只有天子臣屬的一種身份。 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：(1)據(jù)材料

37、一，據(jù)材料一，“封建子弟之制封建子弟之制”指什么？該制度有哪些特指什么？該制度有哪些特征？征？(2)據(jù)材料二，概括指出據(jù)材料二，概括指出“諸侯更相誅伐諸侯更相誅伐”的原因，秦朝是的原因，秦朝是如何破解這一困局的？如何破解這一困局的？(3)據(jù)材料三，指出分封制轉(zhuǎn)型為郡縣制所反映的政治制度據(jù)材料三，指出分封制轉(zhuǎn)型為郡縣制所反映的政治制度變化的本質(zhì)特征是什么？變化的本質(zhì)特征是什么？ 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 解析：解析：第第(1)問(wèn)的難度在于問(wèn)的難度在于“特征特征”，可以根據(jù)材料，可以根據(jù)材料“立子立子

38、立嫡之制，由是而生宗法及喪服之制立嫡之制，由是而生宗法及喪服之制”回答；第回答；第(2)問(wèn)問(wèn)“原因原因”可以還原成可以還原成“諸侯爭(zhēng)霸諸侯爭(zhēng)霸”的原因，的原因，“破解破解”可結(jié)合秦朝加強(qiáng)對(duì)可結(jié)合秦朝加強(qiáng)對(duì)地方控制的措施回答；第地方控制的措施回答；第(3)問(wèn)問(wèn)“本質(zhì)特征本質(zhì)特征”可以根據(jù)可以根據(jù)“必然結(jié)必然結(jié)果就是貴族制讓位于官僚制果就是貴族制讓位于官僚制”“”“新興的士人階層，都必須通過(guò)新興的士人階層，都必須通過(guò)任命任命”“”“順應(yīng)中央集權(quán)和皇權(quán)制順應(yīng)中央集權(quán)和皇權(quán)制”等信息回答。等信息回答。 第一單元第一單元 第二課第二課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 歷史歷史 必修必修1 答案：答案：(1)指分封制；特征：與宗法制互為表里指分封制；特征：與宗法制互為表里(血緣與國(guó)血緣與國(guó)家政治制度相結(jié)合家政治制度相結(jié)合)；層層分封、等級(jí)森嚴(yán)。；層層分封、等級(jí)森嚴(yán)。(2)原因：王室的衰落；宗法制遭到破壞；禮崩樂(lè)壞；血緣原因：王室的衰落；宗法制遭到破壞；禮崩