D-中考語文總復(fù)習(xí)課件：第一篇教材梳理-八年級下冊13-16節(jié)

1、語 文新課標(biāo)（RJ）13 字詞梳理14 文言文知識梳理15 名著閱讀梳理16 名句默寫梳理八年級下冊八年級下冊八年級下冊13字詞梳理字詞梳理一、給加點字注音。教誨()解剖()詰責(zé)()脊背()發(fā)髻()禁錮()規(guī)矩()侮辱()長髯()黝黑()迸射()虐待()鞭撻()罪孽()姮娥()蠢笨()翡翠()熾熱()執(zhí)拗()纖細(xì)()鯤鵬()混淆()庇護(hù)()吞噬()崩塌()媲美()挑釁()迷惘()嚙齒()歸宿()13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊hu知識梳理及歸類遷移知識梳理及歸類遷移 pujijjgjurrnyubngnsbngni hngchnfichnixinknxiobshtpxnwngn

2、i霧靄()緘默()香蒲()喧嚷()頻繁()窺探()牟取()哂笑()履歷()招徠()隔閡()家醅()硌牙()內(nèi)疚()酬謝()挑剔()嚼頭()急湍()軒邈()嗜酒()shijinprngpnkumushnllihpigjichutjiotunmio13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊二、根據(jù)拼音寫漢字。二、根據(jù)拼音寫漢字。 fi( fi() )紅紅 y(y() )站站 不不xn(xn() )x(x() )戲戲 chu( chu() )備備 yo(yo() )請請 牢牢so(so() ) 責(zé)責(zé)f(f() ) 磨磨cng(cng() q() q() )慘慘 sh(sh() )師師 f(f(

3、) )蓋蓋 x( x() )利利 侏侏r(r() ) 遷遷x(x() j() j() )取取 消消sh(sh() tu() tu() )色色 po(po() )哮哮 q(q() )首首 鑲鑲qin(qin() ) 狂狂wng(wng() ) 顧顧j(j() dio() dio() )零零 滑滑xing(xing() ) 忌忌hu(hu() ) 蹲蹲j(j() ) 過過yn(yn() )癮癮緋緋驛驛遜遜嬉嬉籌籌邀邀騷騷罰罰蹭蹭凄凄塾塾覆覆犀犀儒儒徙徙汲汲逝逝褪褪咆咆稽稽嵌嵌妄妄忌忌凋凋翔翔諱諱踞踞13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊三、成語積累。三、成語積累。1 1補充成語。補充成語

4、。 油光可油光可( () )抑揚頓抑揚頓( () () () )堂大笑翻來堂大笑翻來( () )去去 名門名門( () )族族 藏污納藏污納( () () () )立雞群立雞群 引人引人( () )目目 粗制粗制( () )造造 誠誠( () )誠恐誠恐 ( () )然失色然失色 神秘莫神秘莫( () ) 意趣意趣( () )然然 ( () )如其分如其分 無無( () )事事事事 郁郁郁郁( () )歡歡 ( () )然而生然而生 花團(tuán)錦花團(tuán)錦( () ) 美不美不( () )收收 冥思冥思( () )想想 驚慌失驚慌失( () ) 連續(xù)不連續(xù)不( () () () )泥帶水泥帶水 海海(

5、() )山盟山盟 長長( () )短嘆短嘆 千山萬千山萬( () ) 盛氣盛氣( () )人人 不動不動( () )色色 高深莫高深莫( () ) 不可思不可思( () ) 精巧絕精巧絕( () ) 綿綿( () )不絕不絕鑒鑒挫挫哄哄覆覆貴貴垢垢鶴鶴注注濫濫惶惶黯黯測測盎盎恰恰所所寡寡油油簇簇勝勝苦苦措措斷斷拖拖誓誓吁吁水水凌凌聲聲測測議議倫倫延延13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊( () )然一體然一體 奇奇( () )怪狀怪狀 滄海滄海( () )田田 急中生急中生( () )收收( () )甚微甚微 誤入誤入( () )途途 ( () )目寸光目寸光 傳傳( () )接代

6、接代目目( () )一切一切 ( () )有成竹有成竹 震耳欲震耳欲( () ) 逍逍( () )法外法外( () )無其事無其事 引經(jīng)引經(jīng)( () )典典 龍吟鳳龍吟鳳( () () () )然起敬然起敬( () )機(jī)應(yīng)變機(jī)應(yīng)變 合合( () )押韻押韻 油嘴油嘴( () )舌舌 ( () )名思義名思義( () )場作戲場作戲 看風(fēng)使看風(fēng)使( () ) 左右逢左右逢( () ) 孤孤( () )寡聞寡聞渾渾形形桑桑智智效效歧歧鼠鼠宗宗空空胸胸聾聾遙遙若若據(jù)據(jù)噦噦肅肅隨隨轍轍滑滑顧顧逢逢舵舵源源陋陋13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊2 2根據(jù)所給的意思寫出相應(yīng)的成語。根據(jù)所給的

7、意思寫出相應(yīng)的成語。 (1) (1)極端厭惡痛恨。極端厭惡痛恨。( () ) (2) (2)理好衣襟端端正正地坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。理好衣襟端端正正地坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。 ( () ) (3) (3)低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。( () ) (4) (4)和同類的事物相比，顯出不足。和同類的事物相比，顯出不足。( () ) (5) (5)不能得出一致的結(jié)論。不能得出一致的結(jié)論。( () ) (6) (6)形容大家的眼睛都注視著。形容大家的眼睛都注視著。( () ) 眾目睽睽眾目睽睽深惡痛疾深惡痛疾正襟危坐正襟危坐頷首低眉頷首低眉相形見絀相形見絀莫衷一是莫衷

8、一是13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊辨析反義詞辨析反義詞反義詞是指意義相對或者相反的詞。它們有很強的精確性和反義詞是指意義相對或者相反的詞。它們有很強的精確性和嚴(yán)密性，可以使人們在鮮明的對比下認(rèn)清事物的性質(zhì)、特征。構(gòu)嚴(yán)密性，可以使人們在鮮明的對比下認(rèn)清事物的性質(zhì)、特征。構(gòu)成反義詞的要求需謹(jǐn)記：成反義詞的要求需謹(jǐn)記：1 1詞性必須是相同的。如：詞性必須是相同的。如：“堅強堅強軟弱軟弱”是由兩個形容是由兩個形容詞構(gòu)成的。詞構(gòu)成的。2 2詞義必須是在同一范圍內(nèi)的。如：詞義必須是在同一范圍內(nèi)的。如：“白白黑黑”是由兩個是由兩個表示顏色的詞構(gòu)成的。表示顏色的詞構(gòu)成的。3 3詞不能和它的否

9、定式構(gòu)成反義詞。如：詞不能和它的否定式構(gòu)成反義詞。如：“是是不是不是”，在在“是是”前面加上否定詞前面加上否定詞“不不”，不能構(gòu)成反義詞。，不能構(gòu)成反義詞。 4 4多義詞可以構(gòu)成多個反義詞。如：多義詞可以構(gòu)成多個反義詞。如：“淡淡濃、咸深濃、咸深”，13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊因為因為“淡淡”是個多義詞，根據(jù)不同的意思可構(gòu)成多個反義詞。是個多義詞，根據(jù)不同的意思可構(gòu)成多個反義詞。找反義詞的主要方法有：找反義詞的主要方法有：1 1詞素尋找法。把指定的詞語按詞素分開，然后找出每詞素尋找法。把指定的詞語按詞素分開，然后找出每 一個詞素的相反意義的詞素，最后將相反的詞素合起來就是要

10、一個詞素的相反意義的詞素，最后將相反的詞素合起來就是要 找的反義詞。找的反義詞。2 2造句尋找法。先用指定的詞說一句話，然后用恰當(dāng)?shù)脑炀鋵ふ曳?。先用指定的詞說一句話，然后用恰當(dāng)?shù)姆戳x詞替換這個詞，如果兩句話表達(dá)的意思相反，就證明這個反義詞替換這個詞，如果兩句話表達(dá)的意思相反，就證明這個詞是要找的反義詞。詞是要找的反義詞。3 3加加“不不”字尋找法。先在指定的詞前加上一個字尋找法。先在指定的詞前加上一個“不不”字，再琢磨表達(dá)字，再琢磨表達(dá)“不不”意思的一個合適的詞語，就是要找意思的一個合適的詞語，就是要找的反義詞。的反義詞。13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊自主訓(xùn)練及能力提升自主訓(xùn)

11、練及能力提升1下列詞語中加點字的注音有誤的一項是()A墮落(du)彌漫(m)迥然不同(jing)B干癟(bi)叮囑(sh)苦心孤詣(zh)C取締(d)蜷伏(qun)叱咤風(fēng)云(zh)D嗔視(chn)阻抑(y)面面相覷(q) 解析解析 “囑囑”應(yīng)讀應(yīng)讀zhzh，“詣詣”應(yīng)讀應(yīng)讀yy。B13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊2根據(jù)文段內(nèi)容，回答問題。站立著，我們當(dāng)像一棵樹。鐵一般堅強的樹干，是我們偉岸的身軀。風(fēng)雨中 A 遨 o然挺t n 立，任狂風(fēng)呼嘯、霹靂驚天、暴雨肆虐。披拂搖曳的枝條，是我們揮舞的手臂。和風(fēng)吹過，樹葉沙沙，那是我們真誠的致意向湛藍(lán)的天空，向 B 熾zh 熱l 的太陽，向

12、 C 廣袤m o 無垠y n 的大地。粗壯的樹根，是我們有力的雙足。深深踏入土壤，與腳下的土地有同樣執(zhí)著的堅持， 不論是 D 潤l n 如油高 o 的田圃，還是瘠薄干瘦的荒野。站立著，我們當(dāng)像一棵樹一棵() 的參天大樹！13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊(1)加點的詞語書寫與注音都正確的一處是()(2)為括號處選擇一個恰當(dāng)?shù)某烧Z()A玲瓏剔透B器宇軒昂C銳不可當(dāng)D抑揚頓挫CB13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊3下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是()A扭轉(zhuǎn)/紐帶粗獷/曠日持久哽咽/狼吞虎咽B頻繁/瀕臨驍勇/百折不撓竣工/崇山峻嶺C奇妙/奇數(shù)綽號/綽綽有余稱贊

13、/稱心如意D埋伏/埋怨脈絡(luò)/脈脈含情臭氧/乳臭未干D13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊4 4下列詞語中，沒有錯別字的一項是下列詞語中，沒有錯別字的一項是( () ) A A叱咤風(fēng)云叱咤風(fēng)云 談笑風(fēng)生談笑風(fēng)生 消聲匿跡消聲匿跡 戛然而止戛然而止 B B張慌失措張慌失措 周道如砥周道如砥 本色當(dāng)行本色當(dāng)行 任勞任怨任勞任怨 C C重蹈復(fù)轍重蹈復(fù)轍 精神矍爍精神矍爍 孜孜不倦孜孜不倦 妙手回春妙手回春 D D風(fēng)聲鶴唳風(fēng)聲鶴唳 相形見絀相形見絀 膾炙人口膾炙人口 風(fēng)雪載途風(fēng)雪載途D13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊5 5依據(jù)詞典解釋，對橫線處選填漢字的判斷，錯誤的一項是依據(jù)

14、詞典解釋，對橫線處選填漢字的判斷，錯誤的一項是 ( () ) A A通通_達(dá)旦達(dá)旦( (霄，宵霄，宵) ) “ “霄霄”有有“天空天空”的意思；的意思；“宵宵”有有“夜夜”的意思。判的意思。判 斷：橫線處應(yīng)填斷：橫線處應(yīng)填“宵宵”。 B B多姿多多姿多_(_(彩，采彩，采) ) “ “彩彩”有有“顏色顏色”的意思；的意思；“采采”有有“神色神色”的意思。的意思。 判斷：橫線處應(yīng)填判斷：橫線處應(yīng)填“彩彩”。 C C物物_天擇天擇( (競，竟競，竟) ) “ “競競”有有“競爭競爭”的意思；的意思；“竟竟”有有“完畢完畢”的意思。的意思。 判斷：橫線處應(yīng)填判斷：橫線處應(yīng)填“競競”。 D D重重_覆

15、轍覆轍( (蹈，導(dǎo)蹈，導(dǎo)) ) “ “蹈蹈”有有“踩踩”的意思；的意思；“導(dǎo)導(dǎo)”有有“引導(dǎo)引導(dǎo)”的意思。判的意思。判 斷：橫線處應(yīng)填斷：橫線處應(yīng)填“導(dǎo)導(dǎo)”。D13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊C6下列句中加點詞語使用不正確的一項是()A青奧會議中心建筑群形似太空帆船，這樣的設(shè)計打破常規(guī)，極富創(chuàng)意。B“六一”兒童節(jié)，孩子們在市民廣場上載歌載舞，引得行人駐足觀賞。C紀(jì)錄片舌尖上的中國介紹了各地美食，豐富多彩，讓人莫衷一是。D經(jīng)過科技工作者孜孜不倦的探索，“蛟龍?zhí)枴陛d人深潛器終于出征深海。13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊7下列句中對加點詞語的理解，不正確的一項是()A清

16、晨，陽光活潑地溜進(jìn)樹叢，歡快地灑下一地金黃，樹上的鳥兒也醒來了，情不自禁地歡叫著。(鳥兒抑制不住自己的感情)B舞！舞！舞！狂野的銅梁龍，帶給我們力量的奔騰、生命的升華，讓人嘆為觀止。(贊美舞動的銅梁龍美到了極點)C家的味道就像媽媽親手包的大湯圓，熱氣騰騰，用竹筷輕輕一挑，那濃稠的黑芝麻糖汁就迫不及待地涌出面皮，舔上一口，暖透心田。(形容黑芝麻糖汁急速地往外涌)D李靈同學(xué)自出心裁設(shè)計制作的“救護(hù)衣” ，在救助傷員時發(fā)揮了較大作用，受到醫(yī)護(hù)人員的贊賞，展現(xiàn)了中學(xué)生的創(chuàng)新能力。(自己用心裁剪)D13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊8 8請在下邊的方框里分別填充一個恰當(dāng)?shù)淖?，并解釋這個字的

17、請在下邊的方框里分別填充一個恰當(dāng)?shù)淖?，并解釋這個字的 意思。意思。 A A心曠神心曠神 意思：意思：_ B B 笑大方笑大方 意思：意思：_ 解析解析 “自出心裁自出心裁”應(yīng)理解為出于自身的創(chuàng)意和裁斷。應(yīng)理解為出于自身的創(chuàng)意和裁斷。怡怡愉快，高興愉快，高興貽貽遺留，留下遺留，留下13 13 字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊14文言文知識梳理文言文知識梳理1給下列加點字注音?？~碧()鳶飛()戾天()2解釋下列句中加點的詞。(1)千轉(zhuǎn)不窮()(2)窺谷忘反()(3)鳶飛戾天()(4)經(jīng)綸世務(wù)()(5)互相軒邈()(6)從流飄蕩()3解釋下面的多義詞。絕天下獨絕()猿則百叫無絕()14 14 文

18、言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊知識梳理及歸類遷移知識梳理及歸類遷移 (一一) 與朱元思書與朱元思書piopioyunyunll通通“囀囀”，鳥叫聲，鳥叫聲通通“返返”，返回，返回至至籌劃籌劃形容詞活用作動詞，爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展形容詞活用作動詞，爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展順、隨順、隨獨一無二獨一無二斷、停斷、停( (重重疊疊的山巒重重疊疊的山巒) )憑借憑借( (高峻的高峻的) )地勢爭著向上，仿佛地勢爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展，爭著向上，直插云天，都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展，爭著向上，直插云天，形成無數(shù)的山峰。形成無數(shù)的山峰。4 4關(guān)鍵句子翻譯。關(guān)鍵句子翻譯。 (1) (

19、1)負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。 _ _ _ _ _ _ (2) (2)蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。 _ _ (3)(3)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。_ _ _蟬不停地叫著，猿不停地啼著。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力追求名利的人就會平看到這些雄奇的山峰，那些極力追求名利的人就會平息自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽美的山谷，息自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽美的山谷，那些忙于治理政務(wù)的人就會流連忘返。那些忙于治理政務(wù)的人就會流

20、連忘返。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊5 5課文理解。課文理解。 (1) (1)文章抓住了山水的什么特點？請結(jié)合文章內(nèi)容回答。文章抓住了山水的什么特點？請結(jié)合文章內(nèi)容回答。 _ _ _ _ (2)“ (2)“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”流流 露出作者怎樣的情感？露出作者怎樣的情感？ _ _ _ _山的特點：高遠(yuǎn)，險峻。水的特點：清澈，湍急。山的特點：高遠(yuǎn)，險峻。水的特點：清澈，湍急。( (結(jié)合文意略結(jié)合文意略) )對富春江山水的熱愛與贊美及淡泊名利、避世隱退對富春江山水的熱愛與贊美及淡泊名利、避世隱退的高潔

21、志趣。的高潔志趣。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊(二二)五柳先生傳五柳先生傳1給下列加點字注音。短褐()簞瓢()銜觴()2解釋下列句中加點的詞。(1)每有會意()(2)造飲輒盡()(3)以樂其志()(4)簞瓢屢空()(5)何許人()(6)不詳其姓字()hhdndnshngshng體會、領(lǐng)會體會、領(lǐng)會往、到往、到名詞活用為動詞，以名詞活用為動詞，以為樂為樂經(jīng)常經(jīng)常處所處所知道知道14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊3 3關(guān)鍵句子翻譯。關(guān)鍵句子翻譯。 (1)(1)好讀書，不求甚解。好讀書，不求甚解。 _ _ _ _ (2) (2)不戚戚于貧賤，

22、不汲汲于富貴。不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 _ _ 4 4課文理解。課文理解。 本文實際上是作者的自畫像，請用簡潔的語言概括一下五本文實際上是作者的自畫像，請用簡潔的語言概括一下五 柳先生的特點。柳先生的特點。 _ _喜歡讀書，只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的理解上過喜歡讀書，只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的理解上過分深究。分深究。不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財做官。不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財做官。示例：安貧樂道、淡泊名利、愛好讀書、喜歡喝酒等。示例：安貧樂道、淡泊名利、愛好讀書、喜歡喝酒等。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊作家作品作家作品吳均吳均(469520)(4695

23、20)，字叔庠，吳興故鄣，字叔庠，吳興故鄣( (現(xiàn)在浙江安吉現(xiàn)在浙江安吉) )人。人。南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。詩文自成一家，有南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。詩文自成一家，有“吳均體吳均體”之稱。之稱。陶淵明陶淵明( (見見桃花源記桃花源記) )中心思想中心思想與朱元思書與朱元思書抓住富春江山水的特點，表達(dá)了對大自然抓住富春江山水的特點，表達(dá)了對大自然的無限熱愛，同時也含蓄地透露出作者厭棄塵俗和寄情山水的的無限熱愛，同時也含蓄地透露出作者厭棄塵俗和寄情山水的情趣。情趣。五柳先生傳五柳先生傳通過對五柳先生思想性格、愛好志趣、生通過對五柳先生思想性格、愛好志趣、生活狀況等方面的描寫，表達(dá)了安貧樂道、不流世俗的

24、精神追求。活狀況等方面的描寫，表達(dá)了安貧樂道、不流世俗的精神追求。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊文言知識文言知識古今異義古今異義詞義的轉(zhuǎn)移詞義的轉(zhuǎn)移詞義的轉(zhuǎn)移是指詞義反映的客觀對象由甲類事物轉(zhuǎn)移到相詞義的轉(zhuǎn)移是指詞義反映的客觀對象由甲類事物轉(zhuǎn)移到相關(guān)的乙類事物上去了。如：關(guān)的乙類事物上去了。如：“墳墳”，古代本指高大的土堆或河堤。，古代本指高大的土堆或河堤?！按髩灤髩灐笔歉叽蟮氖歉叽蟮耐炼?。后來，墓上堆土，就把這種土堆稱為土堆。后來，墓上堆土，就把這種土堆稱為“墳墳”，于是，于是“墳墳”也就指用土堆起的墳?zāi)沽?。今義則把原來的也就指用土堆起的墳?zāi)沽恕＝窳x則把原來的“

25、高大的土高大的土堆堆”“”“河堤河堤”轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)移到“墳?zāi)箟災(zāi)埂鄙蟻砹?。上來了?！氨北局副?。本指兵器。說文說文“兵，械也兵，械也”，賈誼，賈誼過秦論過秦論“斬木為兵，揭竿為旗斬木為兵，揭竿為旗”，成語，成語“短兵相接短兵相接”之之“兵兵”，都指，都指兵器。今義是指士兵、戰(zhàn)士，把兵器。今義是指士兵、戰(zhàn)士，把“兵器兵器”轉(zhuǎn)移到持兵器的人，轉(zhuǎn)移到持兵器的人，就是詞義搬家了，搬到附近的地方去了。就是詞義搬家了，搬到附近的地方去了。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊(三三)馬說馬說1解釋下列句中加點的詞。(1)執(zhí)策而臨之()(2)故雖有名馬()(3)其真不知馬也()(4)策

26、之不以其道()2 2找出文中的通假字并解釋。找出文中的通假字并解釋。 _ _ _ _面對面對即使即使識別識別用鞭子打用鞭子打“食食”通通“飼飼”，喂。，喂。 “材材”通通“才才”，才能。，才能?！耙娨姟蓖ㄍā艾F(xiàn)現(xiàn)”，表現(xiàn)。，表現(xiàn)?！靶靶啊蓖ㄍā耙?，語氣詞，表示疑問，語氣詞，表示疑問14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊3 3關(guān)鍵句子翻譯。關(guān)鍵句子翻譯。 (1) (1)食馬者不知其能千里而食也。食馬者不知其能千里而食也。 _ _ (2) (2)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 _ _ _ _4 4本文作者的

27、觀點是：本文作者的觀點是：_。文。文 中表明千里馬被埋沒的直接原因的句子是：中表明千里馬被埋沒的直接原因的句子是： _ _，表明千里馬被埋沒，表明千里馬被埋沒 的根本原因的句子是：的根本原因的句子是：_。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。不按照不按照( (驅(qū)使千里馬的驅(qū)使千里馬的) )正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思。竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思。世有伯樂，然后有千里馬世有伯樂，然后有千里馬食不飽，力不足，才美不外見食不飽，力不足，才美不外見食馬者不

28、知其能千里而食也食馬者不知其能千里而食也14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊5 5課文理解。課文理解。 請指出請指出“伯樂伯樂”“”“千里馬千里馬”“”“食馬者食馬者”“”“策馬者策馬者”分別比分別比 喻什么。作者借千里馬的遭遇表達(dá)了怎樣的情感？喻什么。作者借千里馬的遭遇表達(dá)了怎樣的情感？ _ _ _ _ _ _伯樂：識別人才，利用人才的統(tǒng)治者。千里馬：有才能的人。伯樂：識別人才，利用人才的統(tǒng)治者。千里馬：有才能的人。食馬者和策馬者：埋沒人才、壓制人才的統(tǒng)治者。對千里馬食馬者和策馬者：埋沒人才、壓制人才的統(tǒng)治者。對千里馬命運的惋惜，對食馬者的諷刺及自己懷才不遇的憤懣之情

29、。命運的惋惜，對食馬者的諷刺及自己懷才不遇的憤懣之情。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊作家作品作家作品韓愈韓愈(768824)(768824)，字退之，河陽，字退之，河陽( (現(xiàn)在河南孟州現(xiàn)在河南孟州) )人。自謂人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。唐代著名文學(xué)家，古文運動的倡導(dǎo)者?？ね瑁婪Q韓昌黎。唐代著名文學(xué)家，古文運動的倡導(dǎo)者。蘇軾稱他蘇軾稱他“文起八代之衰文起八代之衰”，明人推他為，明人推他為“唐宋八大家唐宋八大家”之首，之首，與柳宗元并稱與柳宗元并稱“韓柳韓柳”，有，有“文章巨公文章巨公”和和“百代文宗百代文宗”之名，之名，著有著有韓昌黎集韓昌黎集四十卷，四

30、十卷，外集外集十卷，十卷，師說師說等。等。中心思想中心思想馬說馬說以伯樂和千里馬為喻，生動形象地表現(xiàn)了有才之以伯樂和千里馬為喻，生動形象地表現(xiàn)了有才之士的不幸遭遇，闡明了封建社會人才被埋沒的原因，對當(dāng)權(quán)者士的不幸遭遇，闡明了封建社會人才被埋沒的原因，對當(dāng)權(quán)者埋沒人才進(jìn)行了諷刺和控訴，流露出作者懷才不遇之情，寄托埋沒人才進(jìn)行了諷刺和控訴，流露出作者懷才不遇之情，寄托了作者的希望。了作者的希望。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊1給下列加點字注音。既加冠()皸裂()容臭()燁然()2解釋下列句中加點的詞。(1)四支僵勁不能動()(2)皆被綺繡()(3)走送之()(4)主人

31、日再食()(5)腰白玉之環(huán)()(6)致書以觀()(7)不敢稍逾約()(8)嘗趨百里外()(9)燁然若神人()(10)以是人多以書假余()()(四四)送東陽馬生序送東陽馬生序(節(jié)選節(jié)選)gungunjnjnxixiyy通通“肢肢”，肢體，肢體通通“披披”，穿，穿跑跑兩次兩次名詞活用作動詞，腰佩名詞活用作動詞，腰佩得到得到超過超過曾經(jīng)曾經(jīng)光彩照人的樣子光彩照人的樣子因此因此借借14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊3解釋下面的多義詞。(1)從從鄉(xiāng)之先達(dá)()當(dāng)余之從師也()(2)若燁然若神人()不若人也()(3)道圣賢之道()不足為外人道也()(4)書藏書之家()與朱元思書()

32、(5)患又患無碩師名人()無凍餒之患矣()(6)質(zhì)援疑質(zhì)理()非天質(zhì)之卑()向向跟從跟從好像好像比得上比得上學(xué)說學(xué)說說說書籍書籍書信書信擔(dān)憂擔(dān)憂憂患憂患詢問詢問資質(zhì)資質(zhì)14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊4 4關(guān)鍵句子翻譯。關(guān)鍵句子翻譯。 (1) (1)或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。 _ _ _ _ (2) (2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 _ _ _ _ (3) (3)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 _ _有時遭到他的訓(xùn)斥，

33、表情更為恭敬，禮貌更為周到，有時遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢說一句話辯解。不敢說一句話辯解。因為心中有足以快樂的事因為心中有足以快樂的事( (指讀書指讀書) )，不覺得吃的穿的不，不覺得吃的穿的不如人。如人。我住在旅店，每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。我住在旅店，每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊5 5課文理解。課文理解。 (1) (1)作者寫自己讀書求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？概括說說作者讀書作者寫自己讀書求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？概括說說作者讀書 遇到了哪些困難。遇到了哪些困難。 _ _ _ _ _ _ (2) (2

34、)作者寫自己讀書的經(jīng)歷，卻又在文中寫作者寫自己讀書的經(jīng)歷，卻又在文中寫“同舍生同舍生”，有何，有何 作用？作用？ _ _ _ _運用對比的手法，突出作者讀書求學(xué)時的艱苦和勤奮精運用對比的手法，突出作者讀書求學(xué)時的艱苦和勤奮精神。神。為了鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。作者從自己的親身經(jīng)歷說起，動之為了鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。作者從自己的親身經(jīng)歷說起，動之以情，曉之以理，親切自然，讓人樂于接受。困難：幼年無以情，曉之以理，親切自然，讓人樂于接受。困難：幼年無書之難、成年求師之苦、從師旅途之艱、讀書生活之苦。書之難、成年求師之苦、從師旅途之艱、讀書生活之苦。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊

35、作家作品作家作品宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字景濂，號潛溪，別號玄真子。浦江，字景濂，號潛溪，別號玄真子。浦江( (現(xiàn)在浙江義烏現(xiàn)在浙江義烏) )人。明初文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽為人。明初文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽為“開開國文臣之首國文臣之首”，學(xué)者稱太史公。宋濂與高啟、劉基并稱為，學(xué)者稱太史公。宋濂與高啟、劉基并稱為“明明初詩文三大家初詩文三大家”。宋濂自幼家境貧寒，但聰敏好學(xué)，曾受業(yè)于。宋濂自幼家境貧寒，但聰敏好學(xué)，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃溍等人。他一生刻苦學(xué)習(xí)，元末古文大家吳萊、柳貫、黃溍等人。他一生刻苦學(xué)習(xí)，“自自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通少

36、至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。著有。著有宋學(xué)士文宋學(xué)士文集集。中心思想中心思想送東陽馬生序送東陽馬生序( (節(jié)選節(jié)選) )敘述了作者青少年時期求學(xué)問師敘述了作者青少年時期求學(xué)問師的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，闡明了專心致志、刻苦自勵對成就學(xué)問的的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，闡明了專心致志、刻苦自勵對成就學(xué)問的重要意義，勉勵馬生刻苦攻讀，以期學(xué)有所成。重要意義，勉勵馬生刻苦攻讀，以期學(xué)有所成。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊 (五五) 小石潭記小石潭記1給下列加點字注音。篁竹()清冽()佁然()俶爾()翕忽()差互()幽邃()悄愴()2填空。小石潭記選自_，作者是_(朝代)的_， 字

37、_， 河?xùn)|人，“_” 之一。hunghungliliyychchxxccsusuqiochungqiochung柳河?xùn)|集柳河?xùn)|集唐代唐代柳宗元柳宗元子厚子厚唐宋八大家唐宋八大家14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊3解釋下列句中加點的詞。(1)潭西南而望()(2)斗折蛇行()(3)凄神寒骨()(4)以其境過清()(5)俶爾遠(yuǎn)逝()(6)影布石上()名詞活用作狀語，向西南名詞活用作狀語，向西南名詞活用作狀語，像北斗星那樣；像蛇爬行那樣名詞活用作狀語，像北斗星那樣；像蛇爬行那樣形容詞的使動用法，使形容詞的使動用法，使凄涼凄涼因為因為忽然忽然映映14 14 文言文知識梳理文言文

38、知識梳理八年級下冊八年級下冊4解釋下面的多義詞。(1)從從小丘西行()隸而從者()(2)清水尤清冽()以其境過清()(3)樂心樂之()似與游者相樂()(4)可不可知其源()潭中魚可百許頭()(5)游皆若空游無所依()同游者()(6)聞聞水聲()不能稱前時之聞()(7)過其境過清()及魯肅過尋陽()由，自由，自跟從跟從清澈清澈凄清凄清高興高興逗樂逗樂可以可以大約大約游動游動游玩游玩聽到聽到聽說過的情況聽說過的情況過于過于到到14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊5 5關(guān)鍵句子翻譯。關(guān)鍵句子翻譯。 (1) (1)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

39、 _ _ _ _ (2) (2)以其境過清，不可久居，乃記之而去。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 _ _ _ _6 6課文理解。課文理解。 作者通過寫小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)怎作者通過寫小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)怎 樣的思想感情？樣的思想感情？ _ _意在表現(xiàn)孤寂悲涼的思想感情。意在表現(xiàn)孤寂悲涼的思想感情。從石潭西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇從石潭西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。因為它的環(huán)境過于凄清，不能長時間地停留，于是就把因為它的環(huán)境過于凄清，不能長時間地停留，于是就把當(dāng)時的情景記下便離

40、開了。當(dāng)時的情景記下便離開了。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊作家作品作家作品柳宗元柳宗元(773819)(773819)，字子厚，世稱，字子厚，世稱“柳河?xùn)|柳河?xùn)|”“”“柳柳州柳柳州”。唐代文學(xué)家，與韓愈并稱為唐代文學(xué)家，與韓愈并稱為“韓柳韓柳”。劉禹錫與之并稱。劉禹錫與之并稱“劉劉柳柳”?！疤扑伟舜蠹姨扑伟舜蠹摇敝弧Ｗ婕?xùn)|之一。祖籍河?xùn)|( (現(xiàn)在山西芮城、運城一現(xiàn)在山西芮城、運城一帶帶) )。柳宗元一生留詩文作品達(dá)。柳宗元一生留詩文作品達(dá)600600余篇，其文的成就大于詩。余篇，其文的成就大于詩。駢文有近百篇，散文論說性強，筆鋒犀利，諷刺辛辣，富于戰(zhàn)駢文有近

41、百篇，散文論說性強，筆鋒犀利，諷刺辛辣，富于戰(zhàn)斗性，游記寫景狀物，多所寄托。著有斗性，游記寫景狀物，多所寄托。著有柳河?xùn)|集柳河?xùn)|集。中心思想中心思想小石潭記小石潭記是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者通過是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者通過描寫小石潭環(huán)境的優(yōu)美和肅穆，渲染了凄寒幽邃的氣氛，抒發(fā)描寫小石潭環(huán)境的優(yōu)美和肅穆，渲染了凄寒幽邃的氣氛，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。了作者貶官失意后的孤凄之情。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊文言知識文言知識名詞活用作狀語名詞活用作狀語1 1表示方位的名詞活用作狀語。例：表示方位的名詞活用作狀語。例：“潭西南而潭西南而望望”(

42、 (小石潭記小石潭記) )中的中的“西南西南”譯為譯為“向西南向西南”。2 2表示時間的名詞活用作狀語。例：表示時間的名詞活用作狀語。例：“朝而往，暮而朝而往，暮而歸歸”( (醉翁亭記醉翁亭記) )中的中的“朝朝”譯為譯為“在早晨在早晨”，“暮暮”譯為譯為“在傍晚在傍晚”。3 3表示處所的名詞活用作狀語。例：表示處所的名詞活用作狀語。例：“道渴而死道渴而死”( (夸夸父逐日父逐日) )中的中的“道道”譯為譯為“在路上在路上”。4 4表示行為的工具或依據(jù)的名詞活用作狀語。例：表示行為的工具或依據(jù)的名詞活用作狀語。例：“失期，失期，法皆斬法皆斬”( (陳涉世家陳涉世家) )中的中的“法法”譯為譯為

43、“依照法律依照法律”。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊5 5表示對人的態(tài)度的名詞活用作狀語。例：表示對人的態(tài)度的名詞活用作狀語。例：“能面刺寡人能面刺寡人之過者之過者”( (鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫) )中的中的“面面”譯為譯為“當(dāng)面當(dāng)面”。6 6表示比喻的名詞活用作狀語。例：表示比喻的名詞活用作狀語。例：“犬牙差互犬牙差互”( (小小石潭記石潭記) )中的中的“犬牙犬牙”譯為譯為“像狗的牙齒像狗的牙齒”。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊 (六六)岳陽樓記岳陽樓記1給下列加點字注音。浩浩湯湯()淫雨()岸芷汀蘭()2 2本文選自本文選

44、自_，作者是，作者是_(_(朝代朝代) ) 的的_。 shngshngynynzhzh范文正公集范文正公集宋代宋代范仲淹范仲淹14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊3.解釋下列句中加點的詞。(1)百廢具興()(2)屬予作文以記之()(3)南極瀟湘()(4)或異二者之為()(5)微斯人()(6)吾誰與歸()(7)增其舊制()(8)不以物喜()(9)春和景明()(10)憂讒畏譏()通通“俱俱”，全，皆，全，皆通通“囑囑”，囑咐，囑咐向南面到達(dá)向南面到達(dá)動詞活用作名詞，指心理活動動詞活用作名詞，指心理活動沒有沒有歸依歸依規(guī)模規(guī)模因為因為日光日光說壞話說壞話14 14 文言文知識

45、梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊4解釋下面的多義詞。(1)觀予觀夫巴陵勝狀()此則岳陽樓之大觀也()(2)和政通人和()春和景明()(3)空濁浪排空()長煙一空()(4)或而或長煙一空()或異二者之為()(5)通政通人和()北通巫峽()(6)一長煙一空()一碧萬頃()(7)極南極瀟湘()感極而悲者矣()看看景象景象和樂和樂和煦和煦天空天空消散消散有時有時或許或許順利順利直通直通全全一片一片盡盡極點極點14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊5 5關(guān)鍵句子翻譯。關(guān)鍵句子翻譯。 (1) (1)登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏

46、譏，滿目蕭然，感極而 悲者矣。悲者矣。 _ _ _ _ _ _ (2) (2)登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋 洋者矣。洋者矣。 _ _ _ _( (這時這時) )登上這座樓，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)登上這座樓，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心心( (人家人家) )說壞話、懼怕說壞話、懼怕( (人家人家) )批評指責(zé)，滿眼都是蕭條的批評指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。景象，感慨到了極點而悲傷的心情。這時這時) )登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快

47、，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，迎風(fēng)暢飲，那真是快樂高興極了。辱一并忘了，端著酒杯，迎風(fēng)暢飲，那真是快樂高興極了。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊(3)(3)不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn) 則憂其君。則憂其君。 _ _ _ _ (4) (4)其必曰其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。乎。 _ _ _ _那一定要說那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂樂”吧。吧。不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝為官時，則擔(dān)不

48、因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝為官時，則擔(dān)憂他的百姓；離開朝廷后，就為國君擔(dān)憂。憂他的百姓；離開朝廷后，就為國君擔(dān)憂。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊6 6課文理解。課文理解。 (1) (1)范仲淹借此文來委婉地表達(dá)了對友人滕子京的勸勉，結(jié)尾范仲淹借此文來委婉地表達(dá)了對友人滕子京的勸勉，結(jié)尾 作者發(fā)出作者發(fā)出“微斯人，吾誰與歸微斯人，吾誰與歸”的感慨。就全文來看，這句的感慨。就全文來看，這句 話有何言外之意？話有何言外之意？ _ _ _ _ _ _ (2)“ (2)“其喜洋洋者矣其喜洋洋者矣”是一種是一種樂樂”，“后天下之樂而樂后天下之樂而樂”也也 是一種是一

49、種樂樂，兩種，兩種“樂樂”有何不同？有何不同？ _ _ _ _前者是個人因前者是個人因“物物”因因“己己”而樂，后者是因天下百姓而樂，后者是因天下百姓的的“樂樂”而樂。而樂。作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志在高遠(yuǎn)；另一作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志在高遠(yuǎn)；另一方面也含蓄地表達(dá)了自己愿與古仁人同道的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)方面也含蓄地表達(dá)了自己愿與古仁人同道的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。大抱負(fù)。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊作家作品作家作品范仲淹范仲淹(9891052)(9891052)，字希文。北宋著名的政治家、思想家、，字希文。北宋著名的政治家、思想家、軍事家和文學(xué)家

50、，祖籍彬州軍事家和文學(xué)家，祖籍彬州( (現(xiàn)在陜西省彬縣現(xiàn)在陜西省彬縣) )，后遷居蘇州吳，后遷居蘇州吳縣縣( (現(xiàn)在江蘇省吳縣現(xiàn)在江蘇省吳縣) )。他為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力。他為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力主改革，屢遭奸佞誣謗，數(shù)度被貶。主改革，屢遭奸佞誣謗，數(shù)度被貶。10521052年年( (皇祐四年皇祐四年)5)5月月2020日日病逝于徐州，終年病逝于徐州，終年6464歲。是年歲。是年1212月葬于河南伊川萬安山，謚文月葬于河南伊川萬安山，謚文正，封楚國公、魏國公。有正，封楚國公、魏國公。有范文正公集范文正公集傳世。傳世。中心思想中心思想岳陽樓記岳陽樓記通過描繪岳陽樓的景色及遷

51、客騷人登樓覽景通過描繪岳陽樓的景色及遷客騷人登樓覽景后所產(chǎn)生的不同感情，表達(dá)了后所產(chǎn)生的不同感情，表達(dá)了“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)的曠達(dá)胸襟和胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，也的遠(yuǎn)大抱負(fù)，也借以勸勉滕子京。借以勸勉滕子京。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊文言知識文言知識形容詞活用作名詞形容詞活用作名詞1 1形容詞前有代詞形容詞前有代詞“其其”作定語，形容詞活用作名詞。例：作定語，形容詞活用作名詞。例：“百姓多聞其賢百姓多聞其賢”( (陳涉世家陳涉世家) )中的中的“賢賢”譯為譯為“賢明的地賢明的地

52、方方”。2 2形容詞前有形容詞前有“之之”字作定語或作助詞，形容詞活用作名字作定語或作助詞，形容詞活用作名詞。例：詞。例：“徐公不若君之美也徐公不若君之美也”( (鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫) )中的中的“美美”譯為譯為“美麗的容貌美麗的容貌”。3 3形容詞位于主語或賓語的位置，形容詞活用作名詞。例：形容詞位于主語或賓語的位置，形容詞活用作名詞。例：“見賢思齊焉見賢思齊焉”( (論語論語) )中的中的“賢賢”譯為譯為“賢才賢才”。4 4形容詞放在動詞后面作動詞的賓語，形容詞活用作名詞；形容詞放在動詞后面作動詞的賓語，形容詞活用作名詞；放在動詞前面作主語時，形容詞活用作名詞。例：放在動詞前面作

53、主語時，形容詞活用作名詞。例：“才美不外才美不外見見”( (馬說馬說) )中的中的“美美”譯為譯為“美好的素質(zhì)美好的素質(zhì)”。 14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊(七七)醉翁亭記醉翁亭記1給下列加點字注音。傴僂()野蔌()觥籌()陰翳()2 2填空。填空。 (1)(1)本文選自本文選自_，作者，作者_(dá)(_(朝代朝代) )的的_，字，字_，自號，自號_，晚年又號，晚年又號_。 (2)(2)全文以全文以“_”_”貫穿，主要寫了貫穿，主要寫了_、_、_、_，表達(dá)了，表達(dá)了_的主題。的主題。與民同樂與民同樂ylylssgnggngyy歐陽修散文選集歐陽修散文選集宋代宋代歐陽修歐

54、陽修永叔永叔醉翁醉翁六一居士六一居士樂樂山水之樂宴游之樂山水之樂宴游之樂禽鳥之樂人之樂禽鳥之樂人之樂14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊3解釋下列句中加點的詞。(1)醉翁之意()(2)四時之景不同()(3)翼然臨于泉上()(4)飲少輒醉()(5)太守謂誰()(6)野芳發(fā)而幽香()(7)觥籌交錯()(8)佳木秀而繁陰()(9)名之者誰()(10)得之心而寓之酒()情趣情趣季節(jié)季節(jié)名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣就就為，是為，是香花香花酒杯酒杯茂盛、繁茂茂盛、繁茂取名取名寄托寄托14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊4 4翻譯下

55、面的句子。翻譯下面的句子。 (1) (1)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 _ _ (2) (2)若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間 之朝暮也。之朝暮也。 _ _ _ _ (3) (3)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 _ _ _ _醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣賞山水的美景。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣賞山水的美景。太陽出來林間的霧氣散了，煙云聚攏山谷洞穴就昏暗了，太陽出來林間的霧氣散了，煙云聚攏山谷洞穴就昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨

56、和晚上。這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。人們只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他人們只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂呀。們的快樂為快樂呀。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊5 5課文理解。課文理解。 (1)“ (1)“前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者”描寫的描寫的 是怎樣的場面？通過這個場面，你感受到了什么？本段中是怎樣的場面？通過這個場面，你感受到了什么？本段中 還描繪了哪些場面？請概括。還描繪了哪些場面？請概括。 _ _ _ _ _ _ (2) (2)你是如何理解你是如何理解“太

57、守醉太守醉”中的中的“醉醉”的？的？ _ _ _ _一是真的喝醉了；二是沉醉于美麗的山水；三是看到滁一是真的喝醉了；二是沉醉于美麗的山水；三是看到滁州人民生活安定、富足，自己與人民歡樂而醉。州人民生活安定、富足，自己與人民歡樂而醉。滁人游。感受到在太守歐陽修的勵精圖治下，滁州人民安滁人游。感受到在太守歐陽修的勵精圖治下，滁州人民安居樂業(yè)的生活。還描繪了太守宴、眾賓歡、太守醉三個場居樂業(yè)的生活。還描繪了太守宴、眾賓歡、太守醉三個場面。面。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊(八八)滿井游記滿井游記1給下列加點字注音。脫籠之鵠()曝沙()呷浪()罍而歌者()2解釋下列句中加

58、點的詞。(1)局促一室之內(nèi)()(2)惡能無紀(jì)()(3)鱗浪層層()(4)凍風(fēng)時作()(5)以游墮事()(6)呷浪之鱗()hhppxixilili拘束拘束怎，哪怎，哪名詞作狀語，像魚鱗一樣名詞作狀語，像魚鱗一樣起起壞、耽誤壞、耽誤吸吸14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊4 4關(guān)鍵句子翻譯。關(guān)鍵句子翻譯。 (1)(1)泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。 _ _ _ _ (2) (2)始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。 _ _ _ _3解釋下面的多義詞。(1)乍波色乍明()乍出于匣

59、也()(2)鱗鱗浪層層()呷浪之鱗()初、始初、始突然突然像魚鱗一樣像魚鱗一樣代魚代魚汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，也時時能看到。也時時能看到。( (我這我這) )才知道郊野之外未嘗沒有春天，可是住在城里才知道郊野之外未嘗沒有春天，可是住在城里的人的人( (卻卻) )不知道啊。不知道啊。14 14 文言文知識梳理文言文知識梳理八年級下冊八年級下冊5 5課文理解。課文理解。 本文的主旨句是哪一句？找出來并說說它表現(xiàn)了作者怎樣本文的主旨句是哪一句？找出來并說說它表現(xiàn)了作者怎樣 的心情及其包含的哲理。的心情及其包含的哲理。 _ _ _

60、 _ _ _ _ _ _ _ 主旨句：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。主旨句：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。心情：表現(xiàn)了作者冒寒出游見到美麗的早春景色的歡快之心情：表現(xiàn)了作者冒寒出游見到美麗的早春景色的歡快之 情，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對官場生活的厭倦。情，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對官場生活的厭倦。哲理：美是無處不在的，而人們在現(xiàn)實生活中常常由于各種哲理：美是無處不在的，而人們在現(xiàn)實生活中常常由于各種限制而看不到它，只有擺脫這些限制，擴(kuò)大自己的視野，才限制而看不到它，只有擺脫這些限制，擴(kuò)大自己的視野，才會發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西。會發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西。14 14 文言文知