六年級(jí)下冊(cè)語文-4 頂碗少年｜人教版ppt課件

1、趙麗宏1951 詩(shī)人、散文家。上海市崇明詩(shī)人、散文家。上海市崇明縣人縣人 。1968年中學(xué)畢業(yè)后曾下鄉(xiāng)年中學(xué)畢業(yè)后曾下鄉(xiāng)“插隊(duì)，種過田，當(dāng)過鄉(xiāng)郵員、插隊(duì)，種過田，當(dāng)過鄉(xiāng)郵員、教師。教師。1977年考入華東師范大學(xué)年考入華東師范大學(xué)中文系。中文系。1982年大學(xué)畢業(yè)后到年大學(xué)畢業(yè)后到雜志社任務(wù)?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)雜志社任務(wù)?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員 。 他著有散文集他著有散文集、等。他的散文敘寫清新明麗，注重發(fā)明詩(shī)的意境等。他的散文敘寫清新明麗，注重發(fā)明詩(shī)的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)作個(gè)性的散文作家。和情調(diào)，是一位有創(chuàng)作個(gè)性的散文作家。 1、自在讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；、自在讀

2、課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2、作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技扮演？、作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技扮演？3、他從文末的省略號(hào)中讀出了什么？、他從文末的省略號(hào)中讀出了什么？ji ji 縈縈摞摞疚疚胛胛措措繞繞肩肩歉歉一一不知所不知所yngculu縈縈摞摞疚疚胛胛措措繞繞肩肩歉歉一一不知所不知所文章主要寫一件什么事？文章主要寫一件什么事？ 文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技扮演。文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技扮演。演雜技的頂碗少年第一次扮演失敗了，但他不演雜技的頂碗少年第一次扮演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開場(chǎng)；第失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開場(chǎng)；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧二次，碗又

3、掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣悄然多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣悄然的激動(dòng)的激動(dòng)作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技扮演？作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技扮演？ 這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!描畫使人感受很深，震動(dòng)很大。使出全部力量格斗或爭(zhēng)取。 自在朗誦37自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：從哪些地方可以感遭到這是一場(chǎng)難度非常大的、驚心動(dòng)魄的雜技扮演？ 第一次扮演描寫頂碗過程的詞句。 描寫少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。 描寫觀眾的詞句

4、。 站在他人晃動(dòng)著的身體上，很難再堅(jiān)持平衡，他頭頂上的站在他人晃動(dòng)著的身體上，很難再堅(jiān)持平衡，他頭頂上的碗，搖擺得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一碗，搖擺得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗忽然從頭上掉了下來！大摞碗忽然從頭上掉了下來！ 臺(tái)上卻沒有慌亂。頂碗少年歉疚地淺笑著，不失風(fēng)度地向臺(tái)上卻沒有慌亂。頂碗少年歉疚地淺笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。觀眾鞠了一躬。這意想不到的失誤使一切的觀眾都驚呆了。這意想不到的失誤使一切的觀眾都驚呆了。 第一次扮演的失敗了。假設(shè)他是那位少年，他是怎樣的心境？第二次扮演描寫頂碗過程的詞句。 描寫少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。 描寫觀眾的詞句。 那一摞

5、碗?yún)s仿佛故意搗亂，忽然跳起搖擺舞來。少年急忙那一摞碗?yún)s仿佛故意搗亂，忽然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋堅(jiān)持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。擺動(dòng)腦袋堅(jiān)持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。所措了。 觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗觀眾中有人在大聲地喊：觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個(gè)行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！好多人附和著喊起來。節(jié)目吧！好多人附和著喊起來。 第二次扮演又失敗了。有些觀眾絕望了甚至轟少年下場(chǎng)。假設(shè)他是那

6、位少年，他是怎樣的心境？第三次扮演描寫頂碗過程的詞句。 描寫觀眾的詞句。 當(dāng)那摞碗又猛烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年悄然抖了一下腦袋。當(dāng)那摞碗又猛烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年悄然抖了一下腦袋。終于把碗穩(wěn)住了。終于把碗穩(wěn)住了。場(chǎng)子時(shí)靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂場(chǎng)子時(shí)靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。住了眼睛。全場(chǎng)想起了暴風(fēng)雨般的掌聲。全場(chǎng)想起了暴風(fēng)雨般的掌聲。是誰？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下是誰？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來扮演的？來扮演的？ 一位矮小結(jié)實(shí)的青絲老者從后臺(tái)一位矮小結(jié)實(shí)的青絲老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。

7、他走到少年面前，金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上淺笑著，并無責(zé)怪的神色。他把臉上淺笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，悄然搖了一下嘴里低聲說的肩胛，悄然搖了一下嘴里低聲說了一句什么。了一句什么。 老者上臺(tái)對(duì)少年說了些什么？老者上臺(tái)對(duì)少年說了些什么？頂碗少年聽了之后又是怎樣想的？頂碗少年聽了之后又是怎樣想的？我們從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以領(lǐng)會(huì)到什么？我們從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以領(lǐng)會(huì)到什么？ 從這里我們還可以看出這是從這里我們還可以看出這是一場(chǎng)怎樣的雜技扮演？一場(chǎng)怎樣的雜技扮演？ 作者看到的還是一場(chǎng)充溢作者看到的還是一場(chǎng)充溢關(guān)愛和寬容

8、的扮演。關(guān)愛和寬容的扮演。 有些偶爾遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。由于，他也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。 作者從頂碗少年身上悟出了怎作者從頂碗少年身上悟出了怎樣的人生哲理？樣的人生哲理？ 請(qǐng)同窗們把第一自然段和最后請(qǐng)同窗們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想他從一自然段連起來讀一讀，想想他從文末的省略號(hào)中讀出了什么？文末的省略號(hào)中讀出了什么？ 把他想到的內(nèi)容寫下來。把他想到的內(nèi)容寫下來。 讀完這篇文章后，可以給他留下深化讀完這篇文章后，可以給他留下深化印象的都有什么？印象的都有什么？ 課文中有很多值得積累的詞語，課文中有很多值得積累的詞語，請(qǐng)他謄寫下來，引薦給大家，說說這請(qǐng)他謄寫下來，引薦給