走一步再走一步2

1、沂河源學(xué)校課時教案設(shè)計（初中）學(xué)科：語文 主備人：齊銀山備課時間：8月30上課時間： 編號： 2 課題走一步，再走一步第 2課時課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 知識與能力：領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。2、 過程與方法：體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會這件事對青少年成長的積極作用。重難點領(lǐng)悟描寫心理活動的詞語的作用；領(lǐng)會這件事對青少年成長的積極作用。1、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法集體備課評改1,、你從文中悟出的道理是什么？2、課后研討與練習(xí)二中三個句子的深刻含義分別是什么？1同學(xué)們互相說說，小組代表展示。教師點撥評價。2用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入新課。2、學(xué)與教的活動設(shè)計（自主合作探

2、究）（一）指導(dǎo)學(xué)生合作探究新課1、寫過程哪些詳寫？哪些略寫？明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，詳寫“我”的行動與心理。1、 教師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。2、 學(xué)生自主思考，然后小組內(nèi)討論解決，考察能力。最后派代表班內(nèi)展示。3、教師點撥。重點是詳略得當(dāng)對我們的寫作實踐有什么指導(dǎo)意義。學(xué)與教的活動設(shè)計（自主合作探究）（二）領(lǐng)會文中心理描寫的詞語并體會其作用。第一步：找出心理活動的

3、句子并加以體會。明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心，繼而是信心萌發(fā)。隨后是信心大增，這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。第二步：分析“我”心理變化過程怎樣？明確：最初毫無信心（“我下不來我會摔死的?！保├^而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。”）隨后信心大增（“我能辦得到的”）最后巨大成就感第三

4、步：討論“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么？明確：明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。（三）本文故事給我們的什么啟示教師大屏幕展示問題，學(xué)生自主思考，然后組內(nèi)討論，組長對本組討論情況進(jìn)行總結(jié)評價，每個小組找一個代表展示本組的討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。教師對學(xué)生的討論做適當(dāng)點撥。提出問題，學(xué)生帶著問題讀課文，隨時把重點句子重點詞語勾畫出來。教會學(xué)生勾畫標(biāo)記的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。這個問題直指文章的中心。教師把這一步和下一個大問題做一下整合，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際來理解這個問題，并且要注重學(xué)生的書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？說說你的想法，并把它寫下來。大屏幕出示問題，學(xué)生先自主思考，小組內(nèi)互相說說，寫下來，并組內(nèi)展示。4、小結(jié)作業(yè)與預(yù)習(xí)設(shè)計小結(jié)：學(xué)生參照教學(xué)目標(biāo)，自己總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)：張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑