人教版四年級(jí)上冊(cè)第9課

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)第9課巨人的花園是英國(guó)著名作家王爾德的作品。故事以巨人對(duì)待孩子的態(tài)度換來花園奇特的變化為主線，在我們的眼前展現(xiàn)出一幅幅精彩又奇妙的畫面，故事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言活潑優(yōu)美、寓意深遠(yuǎn)。作者通過有孩子的花園和沒有孩子的花園不同情況的對(duì)比描寫，告訴人們：快樂要與人分享。本文在寫作上很有特色，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、充滿詩(shī)情畫意的景物描寫。如第2段描繪了一個(gè)神奇迷幻的花園，讓我們讀來也覺香氣撲面、艷麗滿眼，為后邊失去這美景的不幸作了極佳的鋪墊，很有感染力。2、本文有三處對(duì)比描寫，即花園變化前后的對(duì)比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進(jìn)行對(duì)比、巨人醒悟前后的言行對(duì)比，是課文顯著的寫作特點(diǎn)。3、

2、人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而內(nèi)涵豐富。故事中巨人的語(yǔ)言表現(xiàn)了他對(duì)孩子們的態(tài)度的變化，從討厭到生氣、憤怒再到后悔醒悟，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)內(nèi)心活動(dòng)是學(xué)習(xí)故事的一把鑰匙?；谝陨系慕庾x，抓住感受童話的魅力，同時(shí)體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)這個(gè)童話的著眼點(diǎn)。二、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢、臉頰、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)”等詞語(yǔ)，并積累文中描寫景色的詞句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事大概內(nèi)容。3、感受巨人花園的美麗，仿照寫一段話。二、重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：生字詞積累，讀通課文；2、難點(diǎn)：仿照寫段落三、教學(xué)過程：（一）故事激趣引入（二）詞語(yǔ)濃縮畫面1、檢查

3、生字詞（課件出示）鮮花盛開 北風(fēng)呼嘯綠樹成陰 狂風(fēng)大作鮮果飄香 鮮花凋謝草翠花開 冰雪覆蓋洋溢笑聲 瑟瑟發(fā)抖2、讀著這組詞語(yǔ)，再聯(lián)系課文的內(nèi)容，你的眼前又出現(xiàn)了哪些畫面？（三）品讀感悟語(yǔ)言1、默讀課文，劃出課文中描寫花園的句子！反饋：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。指名說齊讀再齊讀說與第二段連起來讀2、說說喜歡的原因，齊讀3、引導(dǎo)說話：是呀，這里春天鮮花盛開。瞧，這是（ ），那是（ ），還有（ ）?？?，這花是（ ），那花是（ ），真是五顏六色姹紫嫣紅，村里的孩子都喜歡到那里玩他們有的放風(fēng)箏，有的在草地上打滾?；▓@里常年洋溢著孩子們的笑聲。

4、4、選擇一個(gè)季節(jié)說一說！出示句式：（1）夏天綠樹成陰，花園里（ ），孩子們都喜歡到那里玩，他們（ ）歡樂的笑聲。（2）秋天鮮果飄香，花園里（ ），孩子們都喜歡到那里玩，他們（ ）花園傳出著孩子們歡樂的笑聲。（3）冬天白雪一片，孩子們都喜歡到花園里玩，他們（ ）（ ）的花園里，洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（四）練筆小試牛刀這篇課文把花園描寫得如此美麗，如果讓你向你的朋友介紹一下這個(gè)花園，你會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)把你的介紹詞寫下來。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。2、聯(lián)系

5、生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。3、感悟童話故事的特點(diǎn)，為創(chuàng)編童話埋下伏筆。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。2、難點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。三、教法與學(xué)法：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、閱讀引領(lǐng)，做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生熟讀課文五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們走進(jìn)了巨人的花園，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到2、師：這是漂亮的花園，可是巨人回來使這個(gè)花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀3-8自然段，邊讀邊畫句

6、子?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)初讀課文，感知課文內(nèi)容的鋪墊，因此這個(gè)環(huán)節(jié)起到銜接第一課時(shí)的作用，形象生動(dòng)的詞語(yǔ)，優(yōu)美的畫面，使學(xué)生更容易進(jìn)入情境喚起情感體驗(yàn)，初步感受神奇，為下面的學(xué)習(xí)做好一個(gè)鋪墊。】（二）研讀花園變化1、讀文找句：生再次讀文，劃句子，寫寫批注再交流。2、抓點(diǎn)研讀：當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語(yǔ)段：（2）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀，指名讀) （1）讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)（3）屏幕繼續(xù)出示加粗字體：（4）春天到了，這時(shí)候的孩子們更愿意去哪里？為什么？（5）現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受?齊讀。當(dāng)

7、學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：（2）之前花園是怎樣的呢?（3）聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ))3、這真是一個(gè)（ ）的花園?。。ò鍟夯膱@）4、小組合作探究變化的原因。過渡引疑：同學(xué)們，這可真是一個(gè)神奇的花園??！忽而鳥語(yǔ)花香、忽而荒涼寒冷；忽而春意盎然，忽而冰天雪地。面對(duì)瑟瑟發(fā)抖的巨人，面對(duì)寒冷、荒涼的花園，你們能幫巨人找找原因嗎？（鋪設(shè)問題：?jiǎn)緛砗氖鞘裁矗浚驹O(shè)計(jì)意圖：正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)畫語(yǔ)句，感受園內(nèi)園外的不同景象，體會(huì)對(duì)比的寫作方法。補(bǔ)白使學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)情境，走進(jìn)人物內(nèi)心。當(dāng)他們述說時(shí)，已經(jīng)不

8、再是冷眼旁觀的局外人。】三、研讀巨人的任性、冷酷。1、出示： 2、巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請(qǐng)大家自由讀課文3-8自然段。畫出巨人任性、冷酷的句子。3、好，很多同學(xué)已經(jīng)圈圈劃劃，來，我們來交流下（2）你們生氣時(shí)是怎樣的嗯，橫眉冷對(duì)，就差怒發(fā)沖冠了。來，帶著這種感覺再來讀，把這個(gè)表情也帶上好一個(gè)冷酷的巨人，誰還想讀？過渡：巨人對(duì)孩子們的訓(xùn)斥，只有這么一處嗎？（1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來讀讀這三個(gè)句子。誰讀懂了這三個(gè)句子的語(yǔ)氣有什么變化？（鋪設(shè)問題：細(xì)細(xì)地琢磨，從哪幾個(gè)詞語(yǔ)的變化中，你感受到了巨人一次比一次冷酷）你是怎么感受到的？（很生氣、發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)）（2）再請(qǐng)你們?nèi)?/p>

9、讀這三句，看看這次你們能不能把這種語(yǔ)氣的變化讀出來？（3）從你們的朗讀中我們感受到巨人是多么生氣、多么自私冷酷，這三句話你們還有什么發(fā)現(xiàn)？（感嘆號(hào)、都有“滾出去”）（4）聽著巨人一次又一次的訓(xùn)斥，假如你們就是被巨人趕走的那些孩子，你們會(huì)有怎樣的感受？（傷心、難過、失望）【語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)文味要通過朗讀、品悟語(yǔ)言文字表現(xiàn)出來，語(yǔ)言不是無情物，通過品悟語(yǔ)言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本，升華情感；通過想象，將靜態(tài)的文字，轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浚?）是的，我們傷心，我們難過，巨人他趕走的僅僅是孩子們嗎，他還趕走了什么？我們多么想對(duì)巨人說些什么，來拿起筆，寫在空白處。（6）寫完后交流

10、師：是啊，今年的春天為什么這么寒冷這么荒涼，讓我們一起告訴巨人“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！”師：巨人沒有聽到，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他還不明白。他不僅斥責(zé)、驅(qū)趕孩子們，他還做了什么？（1）你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”、“禁止入內(nèi)”。（2）你們?cè)谀睦锟吹竭^禁止入內(nèi)的告示牌？（危險(xiǎn)的地方巨人的花園危險(xiǎn)嗎？）（3）是的，當(dāng)你們興致勃勃地想再去巨人的花園玩耍時(shí)，一堵高高的圍墻，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情地出現(xiàn)在了你們眼前，什么感覺？（4）這冰冷無情的圍墻，這“禁止入內(nèi)”的告示牌他圍住的僅僅是巨人的花園嗎？【設(shè)計(jì)意圖：課文描寫巨人冷酷、無情的語(yǔ)句是文章朗讀品悟的重點(diǎn)，這個(gè)地方

11、的理解程度直接影響到重點(diǎn)句：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”的理解。根據(jù)巨人的語(yǔ)言來想象當(dāng)時(shí)巨人的想法、表情外，聯(lián)系上下文，結(jié)合巨人的言行對(duì)他所斥責(zé)的對(duì)象純潔、可愛的孩子們所造成的傷害來理解、體會(huì)。緊緊抓住“四處逃散”、“紛紛逃竄”等詞，從多方面來感受巨人的冷酷，為后面的揭示中心打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)?！刻羁眨簬煟嚎磥?，一堵墻隔開了兩個(gè)世界所以當(dāng)春天來臨，村子里又是草翠花開，鳥鳴聲聲時(shí)引讀：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀?”3、小結(jié)：巨人越想要留住春天，春天卻離他越來越遠(yuǎn)。（板書：任性、冷酷）師：當(dāng)巨人迷惑

12、不解時(shí)，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他引讀：“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！”【設(shè)計(jì)意圖：通過描寫花園變化前后的對(duì)比朗讀，使學(xué)生對(duì)此篇文章內(nèi)容表達(dá)運(yùn)用的對(duì)比方法有了初步的了解。此舉可謂是“春雨潤(rùn)物細(xì)無聲”啊！】四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關(guān)系。聽到你們的話，巨人終于明白了出示：沒有孩子的地方就沒有春天。1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？（教學(xué)預(yù)設(shè)）學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；2、想象：小男孩那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說些什么？師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到火辣辣的。他感到后悔莫及。感到羞愧不已。這一瞬間，巨人心里交織著各種滋味，這種感覺，用課文里的一個(gè)詞來說，就是生（齊）：火辣辣【設(shè)計(jì)意