中國的農(nóng)業(yè),教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（完善版）八年級地理上農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)（第 1 1 課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1 1 通過閱讀圖文資料了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)的重要性。2 2 閱讀圖和資料說出我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異，并簡單分析造成這種差異 的自然原因。3.3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)并形成熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感！二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.1.教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國的地區(qū)分布差異。2 2 教學(xué)難點(diǎn)：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（影響農(nóng)業(yè)類型布局的原因）三、教學(xué)策略根據(jù)課標(biāo)要求， 在理論聯(lián)系實(shí)際、 學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下， 充分運(yùn)用教材提 供的圖文、活動(dòng)、閱讀資料等，進(jìn)行形象、生動(dòng)、直接的啟發(fā)，通過問題引導(dǎo)、圖表分析、綜合

2、比較，了解農(nóng)業(yè)的重要作用及我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.1.教師準(zhǔn)備：查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件 PPTPPT 課件；準(zhǔn)備學(xué)生要完成 的任務(wù)素材。2.2.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文。五、教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入新課從數(shù)字中國入手，貼近學(xué)生生活，形成感性認(rèn)識。教師： 食物是人的生存之本， 尤其是中國這樣一個(gè)人口大國， 每天消耗的食物量 更是驚人，那么如此重要的食物來自哪個(gè)經(jīng)濟(jì)部門呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：農(nóng)業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活入手，拉近知識與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的共鳴，激 發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到農(nóng)業(yè)的重要性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊?！浚ǘ?講授新課識農(nóng)業(yè)，說農(nóng)業(yè)

3、活動(dòng)一:學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教師：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，請大家閱讀課文，說一說什么是農(nóng)業(yè)？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：都直接或間接來源于農(nóng)業(yè)；勞動(dòng)對象是生物；獲得的勞動(dòng)產(chǎn)品是 生物本身。教師：結(jié)合圖說出農(nóng)業(yè)的主要部門。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)。【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片資料啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，得出農(nóng)業(yè)的概念和分類?！拷處煟ㄐ〗Y(jié)）：農(nóng)業(yè)按照勞動(dòng)對象的不同，包括農(nóng)（種植業(yè)）、林、牧、畐 I I、漁 五大部門，這是廣義的農(nóng)業(yè)，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)。教師：大家閱讀資料“多姿多彩的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，了解我國的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。教師：你的早餐吃了什么？除了“食”， 生活中的其他方面，還需要農(nóng)業(yè)嗎？請 舉例說明。學(xué)生回答預(yù)

4、設(shè)：衣、住、行?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中感知農(nóng)業(yè)的重要性。】教師：展示“ 2121 世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國”的示意圖，請同學(xué)們讀圖（四國耕地面積和糧食總產(chǎn)量；世界、部分國家單位面積水稻產(chǎn)量），尋找證據(jù)，證明這個(gè)說法。【設(shè)計(jì)意圖：通過自己讀圖驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲?！炕顒?dòng)二：教師：讓學(xué)生讀“中國主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)圖”，回答問題：1 1 我國農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩個(gè)部分？它們的界線在哪里？2.2.東部和西部各有哪些農(nóng)業(yè)類型？造成這種差異的主要原因是什么？3 3.在降水稀少的西部地區(qū)，種植業(yè)主要分布在哪些地區(qū)？為什么在這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)？4 4 在東部地區(qū)，各種類型的農(nóng)業(yè)主要集中在

5、哪些地區(qū)？5 5.林業(yè)集中在我國的哪些地區(qū)？哪些屬于天然林？哪些屬于人工林？6 6.我國哪個(gè)地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)生：讀圖思考回答東西部農(nóng)業(yè)差異:西部分界線：東部農(nóng)業(yè)部門分布地區(qū)農(nóng)業(yè)部門分布地區(qū)以畜牧業(yè)為主：以種植業(yè)為主：林業(yè)：種植業(yè)：漁業(yè):教師：讓學(xué)生讀“中國東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖”，小組合作，完成表格南北方農(nóng)業(yè)差異:耕地耕作制度糧食作物油料作物糖料作物經(jīng)濟(jì)作物北方分界線南方學(xué)生：讀圖討論，填寫表格?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀圖得出我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布 （東部與西部的差異，南方與 北方的差異），通過問題的引導(dǎo)一步步認(rèn)識我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異。 接著結(jié)合地形、 氣候、河流等所學(xué)內(nèi)容

6、，引導(dǎo)學(xué)生簡單分析造成這種分布差異的自然原因，加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力?！炕顒?dòng)三：完成活動(dòng)“我國農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的建設(shè)規(guī)劃”?！驹O(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對地形、氣候與農(nóng)作物種類、耕作制度的關(guān)系的理解；了解在 西部地區(qū)應(yīng)當(dāng)如何開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并認(rèn)識我國西部地區(qū)種植業(yè)區(qū)的常見農(nóng)作物； 進(jìn)一步理解我國東部南北方農(nóng)業(yè)的差異，為今后高中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。】學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三、結(jié)課歸納本節(jié)課內(nèi)容，完成相關(guān)課堂練習(xí)。（見 PPTPPT 課件上）布置課后練習(xí)，同步練習(xí)冊，完成相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。四、教學(xué)反思本節(jié)課多采用讀圖分析法，教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意 圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫。地理圖像是地理教材的重要 組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī) 律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)