人教版語文六下《文言文兩則》課件

1、文言文兩則 學奕兩小兒辯日什么是文言文？我們學習了哪些文言文呢？試著背一背文言文的了解 文言文是中國的一種書面語言，主要包括以先文言文是中國的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。俗稱秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。俗稱“之乎者也之乎者也”。春秋、戰(zhàn)國時期，用于記載文。春秋、戰(zhàn)國時期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字數(shù)有限，為了能在的字數(shù)有限，為了能在“一卷一卷”竹簡上記下更竹簡上記下更多的事情，就需要將不重要的字刪掉?？梢哉f多的

2、事情，就需要將不重要的字刪掉?？梢哉f“文言文文言文”是世界上最早的文字記錄是世界上最早的文字記錄“壓縮壓縮”格式。后來當格式。后來當“紙紙”大規(guī)模使用時，統(tǒng)治階級大規(guī)模使用時，統(tǒng)治階級的來往的來往“公文公文”使用習慣已經(jīng)定型，會用使用習慣已經(jīng)定型，會用“文文言文言文”已經(jīng)演變成讀書識字的象征。已經(jīng)演變成讀書識字的象征。學弈學習學弈1、讀準2、理解3、品味4、背誦圖學 弈1.學 弈 弈秋，通國之善弈者也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠之將至，聽之，一心以為有鴻鵠之將至，思援弓繳而射

3、之。雖與之俱學，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。曰：非然也。 圖理解 弈秋弈秋, ,通國之通國之 善弈者也善弈者也 . .使使 弈秋弈秋 誨誨 二人弈二人弈, ,其一人其一人 專心致專心致志志, ,惟（惟（weiwei) ) 弈秋之為聽弈秋之為聽; ;一人一人 雖聽之雖聽之, ,一心以為一心以為 有鴻鵠有鴻鵠(hu(hu) )將將至至, , 思思 援弓繳援弓繳zhuozhuo 而射之。而射之。 雖雖 與之俱學與之俱學, ,弗弗(fu)(fu)若之矣若之矣(yi(yi) ) . .為是為是 其智其智 弗若與弗若與yuyu? 曰曰: :非

4、非 然也然也. .圖理解古文 怎樣閱讀古文 讀古文,要了解內(nèi)容,能順暢朗讀,背誦一些基本課文.這是初中階段學習的基本要求,平時學習,復習都應(yīng)遵循. 古文的閱讀,學習,可以從以下幾方面入手 圖 弈秋 春秋時期春秋時期魯國魯國有位叫秋的人特別喜歡下有位叫秋的人特別喜歡下圍棋圍棋，潛心研，潛心研究，終于成為當時的第一高手，人們不知道他姓什么，究，終于成為當時的第一高手，人們不知道他姓什么，因為古代圍棋因為古代圍棋 他是因下圍棋而出名的，所以人們都叫他是因下圍棋而出名的，所以人們都叫他弈秋。這他弈秋。這“弈弈”在古代是專指圍棋的意思，今天的在古代是專指圍棋的意思，今天的意思起了變化，成了動詞，意思是意

5、思起了變化，成了動詞，意思是“下下”棋，可見事棋，可見事物是隨著歷史而變遷的。據(jù)說圍棋棋盤的道數(shù)在物是隨著歷史而變遷的。據(jù)說圍棋棋盤的道數(shù)在春秋春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)國時期發(fā)展成十七道，可惜無以為證。不過，東漢發(fā)展成十七道，可惜無以為證。不過，東漢時期的棋盤肯定是十七道，這可以從近代出土文物時期的棋盤肯定是十七道，這可以從近代出土文物河河北北望都望都“東漢墓仕女圖東漢墓仕女圖”清楚地看到。清楚地看到。圖圖 弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋，其中一個學生非常專心，只聽弈秋的教導；另一個學生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習，但是后一

6、個同學不如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。 學弈選自孟子告子。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。 學弈全文解釋學 弈 弈秋，通國弈秋，通國之之善弈者也。善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋致志，惟弈秋之之為聽；一人雖為聽；一人雖聽聽之之，一心以為有鴻鵠，一心以為有鴻鵠之之將至，將至，思援弓繳而射思援弓繳而射之之。雖與。雖與之之俱學，俱學，弗若弗若之之矣。為是其

7、智弗若與？矣。為是其智弗若與？曰：非然也。曰：非然也。 圖理解（）心（）意（）心（）意（）心（）志（）精（）神 東（）西（）（一）心（一）意（三）心（二）意（專）心（致）志（聚）精（會）神 東（張）西（望）學習兩小兒辯日準確讀文疏通文意感悟形象積累背誦兩小兒辯日兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄(cng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰(sh)為汝(r)多知(zh)乎？”學習目標

8、 能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。 初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。弈 秋 弈秋，通國之善弈者也。 使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為wi聽； 一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 雖與之俱學，弗若之矣。 為wi是其智弗若與?曰：非然也?！?譯文主要內(nèi)容 這篇文章通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果也截然不同，最后指出這兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別。 練習 理解重點詞語 理解重點句子 這個故事告訴我們什么道理？閱讀題一 從文中（）一句可見兩小兒所辯問題的復雜性。 他們探索自然界現(xiàn)象時采用的方法是（觀察）。 辯論過程中，兩小兒表現(xiàn)得都很（兩小兒都表現(xiàn)得十分積極，與那種窮追不舍，不要到自己滿意的答案不罷休的態(tài)度。這體現(xiàn)出了兩小兒對于科學的那一種大膽質(zhì)疑，執(zhí)著探究的精神。也體現(xiàn)出了古代人民對于自己所不能解釋的問題的那種鍥而不舍的好品質(zhì)。 ） 孔子對待這個問題則表現(xiàn)出了（實事求是）的態(tài)度閱讀題二閱讀題二 內(nèi)容理解內(nèi)容理解兩小兒的觀點是什么？各自兩小兒的觀點是什么？各自的依據(jù)是什么？的依據(jù)