教育研究方法試題集及答案

1、 一、單項(xiàng)選擇題（從下列四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其代號(hào)寫在題干的空白1、在科學(xué)史上，首次研究了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納一演繹”程序及所遵循的方法，并在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論的哲學(xué)家、思想家是（ ）A 蘇格拉底 B 柏拉圖 C 亞里士多德 D 畢達(dá)哥拉斯2、在教育研究的科學(xué)化歷程中，（ ）時(shí)期心理學(xué)開始成為教育科學(xué)研究方法論的理論基礎(chǔ)。A 直覺觀察時(shí)期 B 分析為主的時(shí)期 C 獨(dú)立學(xué)科時(shí)期 D 現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革時(shí)期3、教育研究活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)是（ ）A 收集資料 B 選擇課題 C 提出假設(shè) D 制定方案4、教育研究活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（ ）A 教育研究成果的展示 B 教

2、育研究成果的交流 C 教育研究成果的評價(jià) D 教育研究成果的概括5、（ ）不是教育研究方法的基本原則A 客觀性原則 B 創(chuàng)新性原則 C 綜合性原則 D 倫理性原則6、課題論證的目的是（ ）A 避免選題的盲目性 B 鑒定選題的準(zhǔn)確性 C 審查課題的實(shí)用性 D 完善課題的合理性7、教育研究問題的可行性包含的條件除了客觀條件、主觀條件還有一個(gè)（ ）A 存在可能性的問題 B 選題問題 C 表述問題 D 時(shí)機(jī)問題8、對選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價(jià)被稱為（ ）A 課題審查 B課題論證 C 課題評估 D 課題鑒定9、確立選題的重要依據(jù)源于（ ）A 問題的應(yīng)用價(jià)值 B 問題的范圍 C 問題的學(xué)術(shù)價(jià)值 D 問

3、題的意義10、“書目”屬于文獻(xiàn)等級(jí)中的（ ）A 一次文獻(xiàn) B 二次文獻(xiàn) C 三次文獻(xiàn) D 四次文獻(xiàn)11、為了避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益，必要的工作是（ ）A 選定課題 B 課題論證 C 文獻(xiàn)檢索 D 歷史分析12、以下屬于二次文獻(xiàn)的有（ ）A 綜述 B報(bào)告 C 文摘 D 手冊13、在文獻(xiàn)檢索中，按事件發(fā)生、發(fā)展時(shí)序，由近及遠(yuǎn)、由新到舊的順序進(jìn)行查找的方法是（ ）A 順差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 綜合查找法14、查得資料比較雜亂，沒有時(shí)代特點(diǎn)，屬于哪種文獻(xiàn)檢索的特點(diǎn)（ ）A 順差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 綜合查找法15、國內(nèi)外許多學(xué)者均通過對自己的孩子進(jìn)行跟蹤觀察研究兒

4、童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（ ）A 日記描述法 B 描述記錄法 C 軼事記錄法 D 連續(xù)記錄法16、有明確目標(biāo)、問題和范圍，有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、步驟和合理設(shè)計(jì)的可控制性的觀察是（ ）A 結(jié)構(gòu)式觀察 B 非結(jié)構(gòu)式觀察 C 直接觀察 D 參與性觀察17、教育觀察研究，根據(jù)觀察的方式可分為（ ）A 直接觀察與間接觀察 B參與性觀察與非參與性觀察C 自然情境觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察 D 結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察18、最早使用日記描述法的是（ ）A 洛克 B 裴斯泰洛齊 C 皮亞杰 D 陳鶴琴19、能對觀察資料進(jìn)行定量分析和對比研究的是（ ）A 自然情景觀察 B 實(shí)驗(yàn)室觀察 C 結(jié)構(gòu)式觀察 D 非結(jié)構(gòu)

5、式觀察20、主要用于反應(yīng)個(gè)體、事件或新異教育現(xiàn)象的調(diào)查是（ ）A普遍調(diào)查 B抽樣調(diào)查 C現(xiàn)狀調(diào)查D個(gè)案調(diào)查21、調(diào)查不同年代大學(xué)生消費(fèi)觀的變化，這屬于（ ）A現(xiàn)狀調(diào)查 B相關(guān)調(diào)查C發(fā)展調(diào)查 D普遍調(diào)查22、問卷調(diào)查中不為回答者提供具體的答題，而由回答者自由回答的是（ ）A開放式問題 B事實(shí)性問題C態(tài)度性問題 D封閉式問題23、訪談?wù){(diào)查最大的優(yōu)點(diǎn)是（ ）A靈活性強(qiáng) B使用較復(fù)雜的訪談提綱C不受書面語言文字的限制 D容易進(jìn)行深入調(diào)查24、一份調(diào)查問卷中，放在問卷后面的問題是（ ）A被試的基本資料 B能引起興趣的問題C牽涉?zhèn)€人問題的問題D簡單的問題25、最早提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”名稱的是（ ）A梅依曼

6、B賴依 C杜威 D裴斯泰洛齊26、在教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展過程中，芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)立者是（ ）A杜威 B桑代克C吉德 D福祿培爾27、教育實(shí)驗(yàn)中，具有明顯重復(fù)性的是（ ）A確認(rèn)性實(shí)驗(yàn) B探索性實(shí)驗(yàn) C驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) D實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)28未按隨機(jī)原則來選擇和分配被試，只把已有的研究對象作為被試，且只對無關(guān)變量作盡可能控制的實(shí)驗(yàn)是（ ）A真實(shí)驗(yàn) B前實(shí)驗(yàn) C準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) D探索性實(shí)驗(yàn)29、在教育研究方法發(fā)展的第二個(gè)時(shí)期，進(jìn)入教育科學(xué)研究方法論視野，為考察教育問題提供了客觀基礎(chǔ)的是()A、觀察方法 B、思辨方法 C、調(diào)查方法 D、實(shí)驗(yàn)方法30、下列屬于教育檔案類教育文獻(xiàn)的是( )A、學(xué)報(bào) B、教育辭書 C、年鑒 D、資料

7、性工具書31、歷史研究的核心是（ ）A、搜集、分析與鑒別史料B、歷史事件與歷史過程發(fā)展規(guī)律的揭C、馬克思主義的歷史唯物主義D、研究者的立場與價(jià)值取向32、在教育觀察法中，主要用于對兒童成長和發(fā)展所做的傳記式記錄是（ ）A、日記描述法 B、軼事記錄法C、連續(xù)記錄法 D、行為核對表33、反映實(shí)驗(yàn)自變量與因變量的因果關(guān)系的真實(shí)性，決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是（ ）A、內(nèi)在效度B、外在效度 C、總體效度D、生態(tài)效度34、根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的性質(zhì)和目的來劃分，教育實(shí)驗(yàn)可以分為( )A、前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)B、確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C、因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn)D、單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和輪組實(shí)驗(yàn)35

8、、一般來說，教育科學(xué)研究成果評價(jià)的主要形式是( )A、研究者自評 B、同行專家評價(jià)C、行政部門評價(jià) D、研究團(tuán)體評價(jià)36、教育科學(xué)研究的本質(zhì)特征是（ ）A 整理知識(shí)B 創(chuàng)新 C 經(jīng)驗(yàn)描述D 繼承37、組成教育科學(xué)研究的三個(gè)基本要素是（ ） A 現(xiàn)象與客觀事實(shí)、研究課題、方法和技術(shù) B 研究課題、科學(xué)理論、研究手段C 現(xiàn)象與客觀事實(shí)、科學(xué)理論、發(fā)法與技術(shù) D 研究對象、方法和技術(shù)、研究成果38、20世紀(jì)初，教育研究方法成為一門獨(dú)立的學(xué)科，出現(xiàn)了一些有代表性的專著，其中古德的代表作是（ ）A 教育研究法 B 教育問卷法 C 教育實(shí)驗(yàn)法 D 如何做研究工作39、 如果按研究目的劃分，教育科學(xué)研究一般

9、可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展性研究、比較與評價(jià)研究以及（ ）A 歷史研究 B 描述研究 C 實(shí)驗(yàn)研究 D 預(yù)測研究40、要了解直觀性教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系，應(yīng)選擇的研究方法是（ ）A 歷史研究法 B 觀察法 C 實(shí)驗(yàn)法 D 調(diào)查法41、教育研究中最基本、最常用的研究方法是（ ）A 教育觀察研究 B 教育調(diào)查研究C 教育測量研究 D 教育實(shí)驗(yàn)研究42、對某一調(diào)查對象在一個(gè)較長的時(shí)間內(nèi)的特征變化進(jìn)行調(diào)查的是（ ）A 現(xiàn)狀調(diào)查 B 發(fā)展調(diào)查 C 相關(guān)調(diào)查 D 預(yù)測調(diào)查43、在實(shí)驗(yàn)中研究對象被欺騙，調(diào)查者的道德責(zé)任是（ ）A 在研究前告知研究對象實(shí)驗(yàn)中將有一些欺騙性的東西，但不講怎樣欺騙B 研究結(jié)

10、束時(shí)交給研究對象一份書面材料，告訴他研究中有一些欺騙性的東西，但不描述怎樣欺騙C 研究結(jié)束時(shí)，書面告訴研究對象欺騙的具體內(nèi)容D 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，親自告訴研究對象有關(guān)的欺騙或出示證明以使研究對象相信44、從古希臘時(shí)期至16世紀(jì)，在近代科學(xué)產(chǎn)生以前，屬于教育研究發(fā)展過程的（ ）A 直覺觀察時(shí)期 B 分析為主的方法論時(shí)期C 形成獨(dú)立科學(xué)時(shí)期 D 前實(shí)證主義時(shí)期45、以下哪一種方法屬于研究過程實(shí)施階段的方法（ ）A 確定課題的方法 B 查閱文獻(xiàn)的方法C 研究設(shè)計(jì)的方法 D 形成事實(shí)的方法46、教育科研題存在可行性的條件中，除客觀條件和主觀條件外，還有一個(gè)條件是（ ）A 必要性問題 B 可能性問題 C 能力

11、問題D 時(shí)機(jī)問題47、課題研究的設(shè)計(jì)一般不包括（ ）A 選擇研究對象 B 確定研究方法 C 制定已經(jīng)計(jì)劃 D 預(yù)測研究結(jié)果48、科學(xué)研究始于（ ）A 現(xiàn)狀 B 問題 C 實(shí)踐 D 個(gè)體實(shí)驗(yàn)49、以下哪一點(diǎn)不符合選擇研究對象的要求（ ）A 明確規(guī)定總體 B 取樣的隨機(jī)性 C 取樣的代表性 D 樣本容量最大50、一個(gè)好的研究問題本身要有研究價(jià)值、有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)、問題表述必須具體明確、另外還要有（ ）A 可行性 B 哲理性 C 邏輯性 D 獨(dú)特性51、如果教科書作者報(bào)告了他們自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這部分課文將被認(rèn)為是（ ）A 零次文獻(xiàn)B 一次文獻(xiàn) C 二次文獻(xiàn) D 三次文獻(xiàn)52、題錄、索引

12、、題要、文摘等屬于文獻(xiàn)等級(jí)中的（ ）A一次文獻(xiàn)B二次文獻(xiàn) C三次文獻(xiàn) D 四次文獻(xiàn)53、對于一個(gè)新出現(xiàn)的教育問題的研究，比較適一資料檢索的方法是（ ）A 順查法 B 逆查法 C 引文查找法 D 綜合查找法54、以下屬于二次文獻(xiàn)的是（ ）A 索引 B 論文C 手冊D 綜述55、在歷史研究法的運(yùn)用中，主要確定文獻(xiàn)本身的意義、價(jià)值和準(zhǔn)確可靠程度的評論被稱為是（ ）A 外部評論B 內(nèi)部評論 C 辨?zhèn)卧u論 D 證真評論56、資料整理的基礎(chǔ)工作和資料分析的首要工作是對資料進(jìn)行（ ）A 分類 B 審核C 歸納分析 D 演繹分析57、教育科學(xué)文獻(xiàn)中品種最多、數(shù)量最大、歷史最長的一種情報(bào)源（ ）A 書籍 B 報(bào)

13、刊 C 教育檔案 D 電子信息檢索系統(tǒng)58、研究生沒有公開發(fā)表的學(xué)位論文屬于（ ）類文獻(xiàn)A 書籍 B 報(bào)刊C 教育檔案 D 其他59、以下屬于三次文獻(xiàn)的是（ ）A 索引 B 論文C 手冊 D 文摘60、以下屬于一次文獻(xiàn)的是（ ）A 索引B 論文 C 手冊D綜述61、教育觀察研究的基本特點(diǎn)（ ）A 有明確的觀察目的 B 對觀察對象不加任何干預(yù)控制C 有翔實(shí)的觀察記錄 D 以上都是62、歷史上最早運(yùn)用日記描述法研究兒童成長和發(fā)展的教育家是（ ）A 杜威 B 裴斯泰珞齊 C 夸美紐斯 D 蘇霍姆林斯基63、教育觀察研究的記錄方法主要包括（ ）A 描述記錄 B 取樣記錄 C 行為核對表 D 以上都是6

14、4、描述記錄的方法包括（ ）A 日記記錄法 B 一事記錄法C 連續(xù)記錄法 D 以上都是65、以下屬于教育觀察研究基本原則的事（ ）A 目的性B 客觀性 C 自覺性D 以上都是66、使用取樣記錄法，要求觀察者在開始之前就確定（ ）A 觀察范圍 B 觀察目的 C 觀察時(shí)間 D 觀察類型67、以下那類方法事按照觀察的情境條件劃分的（ ）A 自然情境中的觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察 B 直接觀察與間接觀察C 參與性觀察與非參與性觀察D 結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察68、以下那類方法是按照觀察的方式分的（ ）A 自然情境中的觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察 B 直接觀察與間接觀察C 參與性觀察與非參與性觀察D 結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察

15、69、在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法事（ ）A 教育實(shí)驗(yàn)觀察 B 嚴(yán)格控制的觀察 C 全結(jié)構(gòu)式觀察 D 教育現(xiàn)場觀察70、時(shí)間取樣觀察是（ ）A 對行為或事件的持續(xù)時(shí)間的觀察B 在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行觀察C 在任意選定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的觀察D 在選定的有代表性的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的觀察71、根據(jù)調(diào)查對象范圍的不同，可將教育調(diào)查法分為（ ）A 問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查 B 普遍調(diào)查和個(gè)案調(diào)查C 常模調(diào)查和比較調(diào)查 D 綜合調(diào)查和專題調(diào)查72、根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的不同，可將教育調(diào)查法分為（ ）A 問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查 B 普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查C 常模調(diào)查和比較調(diào)查 D 發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查73、按照調(diào)查方式的不同，

16、可以將教育調(diào)查法分為（ ）A普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查 B 現(xiàn)狀調(diào)查和發(fā)展調(diào)查C 個(gè)案調(diào)查和普遍調(diào)查 D 訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查74、根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容可以將教育調(diào)查分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查與（ ）A問卷調(diào)查 B 訪談?wù){(diào)查 C 測量調(diào)查D 預(yù)測調(diào)查75、在教育調(diào)查研究中，最基本、使用最廣泛的研究方法是（ ）A 訪談?wù){(diào)查 B 問卷調(diào)查 C測量調(diào)查D 調(diào)查表法76、根據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計(jì)的訪談提綱，可以把訪談?wù){(diào)查分為（ ）A 一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查B 個(gè)別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查C 結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查D 電話訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談?wù){(diào)查77、對某一范圍內(nèi)所有被研究對象進(jìn)行調(diào)查的研究類型是

17、（ ）A個(gè)案調(diào)查 B 抽樣調(diào)查 C 普遍調(diào)查 D 現(xiàn)狀調(diào)查78、對某一調(diào)查對象在一個(gè)較長的時(shí)間內(nèi)的特征變化進(jìn)行調(diào)查的是（ ）A現(xiàn)狀調(diào)查 B 發(fā)展調(diào)查 C 相關(guān)調(diào)查D 測量調(diào)查79、在對被調(diào)查對象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地從中選擇某個(gè)調(diào)查對象進(jìn)行深入調(diào)查和描述地教育調(diào)查類型是（ ）A抽樣調(diào)查 B個(gè)案調(diào)查 C 訪談?wù){(diào)查D測量調(diào)查80、在調(diào)查問卷中，對問題的表述應(yīng)當(dāng)（ ）A 具有啟發(fā)性 B 具有幽默趣味性 C 具有傾向性 D 保持態(tài)度中立81、歷史上最早進(jìn)行專門教育調(diào)查的學(xué)者是（ ）A 恩克斯B 費(fèi)舍 C 賴斯D肯德爾82、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括（ ）A 研究假設(shè) B 自變量、因變量、控制變

18、量C 實(shí)驗(yàn)處理 D 以上都是83、教育實(shí)驗(yàn)研究的基本特點(diǎn)（ ）A 因果關(guān)系的探討 B 自變量的操作C 合理控制無關(guān)變量 D 以上都是84、教育實(shí)驗(yàn)具有多種分類標(biāo)準(zhǔn)、按照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的場所可以分為（ ）A 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn) B 確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)C準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)D 單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)85、按實(shí)驗(yàn)控制程度，教育實(shí)驗(yàn)可以分為（ ）A 前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)B確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C 因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn)D 單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和輪組實(shí)驗(yàn)86、看一看進(jìn)行觀察和比較，單控制程度較弱的實(shí)驗(yàn)稱為（ ）A 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) B 真實(shí)驗(yàn) C前實(shí)驗(yàn) D 假實(shí)驗(yàn)87、反映自變量與因變量的因果聯(lián)

19、系的真實(shí)程度的評鑒標(biāo)準(zhǔn)，稱為（ ）A 內(nèi)在效度 B 內(nèi)在效度 C 歷史效度 D 應(yīng)用效度88、實(shí)驗(yàn)研究變量的三個(gè)組成部分是（ ）A 實(shí)驗(yàn)變量、效果變量和無關(guān)變量 B實(shí)驗(yàn)變量、過程變量和無關(guān)變量C 效果變量、過程變量和無關(guān)變量 D效果變量、目標(biāo)變量和有關(guān)變量89、制定勒實(shí)驗(yàn)方法論的還原原則而被譽(yù)為“實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖”的是（ ）A 伽利略 B 亞里士多德 C 馮特 D培根90、關(guān)于教育實(shí)驗(yàn)研究外在效度的不正確的說法是（ ）A 外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的概括性和代表性B 外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可以推論道實(shí)驗(yàn)對象以外的其他受試者C 外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可以推論道實(shí)驗(yàn)情境以外的其他情境D 外在效度高低與

20、內(nèi)在效度成反比91、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施的核心內(nèi)容是（ ）A 變量分解B 變量預(yù)測 C 變量假設(shè) D 變量控制92、在教育研究中，教材、教法、教學(xué)手段等往往被作為（ ）A 自變量 B 因變量 C 無關(guān)變量 D 控制變量93、要了解直觀性教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系、應(yīng)選擇的研究方法是（ ）A 歷史研究法 B 觀察法 C 實(shí)驗(yàn)法 D 調(diào)查法94、以教育理論為主的科學(xué)研究成果是（ ） A 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 B 學(xué)術(shù)專著C 觀察報(bào)告 D 調(diào)查報(bào)告95、以教育事實(shí)為主的科學(xué)研究成果主要包括（ ）A 教育觀察報(bào)告、教育調(diào)查報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告B 學(xué)術(shù)論文、教育觀察報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告C學(xué)術(shù)論文、教育調(diào)查報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)D學(xué)

21、術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、教育觀察報(bào)告96、教育科學(xué)理論研究的成果主要表現(xiàn)為（ ）A 學(xué)術(shù)論文 B 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 C 教育調(diào)查報(bào)告 D 教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)97、教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的主要部分是研究的（ ）A 結(jié)果 B 方法 C 討論 D 目的98、評價(jià)教育研究成果的過程中，十分關(guān)鍵的一環(huán)是（ ）A 選擇制作評價(jià)工具 B 確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C 確定總目標(biāo) D 收集評價(jià)信息并整理分析得出的結(jié)論99、研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性主要表現(xiàn)在（ ）A 有充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證B 有精確可靠的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)來證明科研成果C 內(nèi)容要實(shí)事求是，立論還是分析、論斷都要恰如其分，正確反映客觀規(guī)律D 以上都是100、調(diào)查問卷應(yīng)該放在調(diào)查報(bào)告的以下

22、哪個(gè)部分（ ）A 前言 B 正文部分C 結(jié)論和建議 D 附錄部分101、為全面、準(zhǔn)確地了解某中學(xué)的師資狀況，有效克服以偏概全的弊病，宜采用哪種調(diào)查法？（ ）A抽象調(diào)查 B相關(guān)調(diào)查 C個(gè)案調(diào)查 D普遍調(diào)查102、教育研究報(bào)告中列舉參考的書籍，表述的主要項(xiàng)目和順序是（ ）A 書名、作者姓名、出版單位和時(shí)間、頁數(shù)B出版單位和時(shí)間、作者姓名、書名、頁數(shù)C出版單位和時(shí)間、頁數(shù)、作者姓名、書名D作者姓名、書名、出版單位和時(shí)間、頁數(shù)103下列選項(xiàng)不屬于訪談?wù){(diào)查優(yōu)點(diǎn)的是( ) A靈活性強(qiáng) B調(diào)查的范圍廣 C直接性 D不受語言文字限制104以下哪一點(diǎn)不符合選擇研究對象的要求()A明確規(guī)定總體 B取樣的隨機(jī)性 C

23、取樣的代表性 D樣本容量要大105在教育研究中，教材、專利法、教學(xué)手段等往往被作為()A自變量 B因變量 C無關(guān)變量 D控制變量 106歷史上最早進(jìn)行專門教育調(diào)查的學(xué)者是( )A恩格斯 B費(fèi)舍 C賴斯 D肯德爾107在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是( )A教育實(shí)驗(yàn)觀察 B嚴(yán)格控制的觀察 C全結(jié)構(gòu)式觀察 D教育現(xiàn)場觀察108以下不屬于二次文獻(xiàn)特征的是( )A報(bào)告性 B匯編性 C簡明性 D原始性109關(guān)于教育實(shí)驗(yàn)研究外在效度的不正確的是 ( )A外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的概括性和代表性 B外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可以推論到實(shí)驗(yàn)對象以外的其他受試者C外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可以推論到實(shí)驗(yàn)情

24、境心外的其他情境D外在效度高低與內(nèi)在效度成反比110組成教育科學(xué)研究的三個(gè)基本要素是 ( )A現(xiàn)象與客觀事實(shí)、研究課題、方法和技術(shù) B研究課題、科學(xué)理論、研究手段C現(xiàn)象與客觀事實(shí)、科學(xué)理論、方法和技術(shù) D研究 對象、方法和技術(shù)、研究成果111教育實(shí)驗(yàn)具有多種分類標(biāo)準(zhǔn)，按照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的場所可以分為 ( )A實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn) B確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)C準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn) D單因素實(shí)驗(yàn)與多因素實(shí)驗(yàn)112以下關(guān)于定向訪談描述錯(cuò)誤的是( )A訪談提綱的標(biāo)準(zhǔn)化 B通常用于了解訪談對象的特定行為和態(tài)度； C可以用于驗(yàn)證某種假設(shè) D它事先不設(shè)計(jì)詳細(xì)的訪談提綱113在對被調(diào)查對象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地從中

25、選擇某個(gè)調(diào)查對象進(jìn)行深入調(diào)查和描述的教育調(diào)查類型是 ( )A抽樣調(diào)查 B 個(gè)案調(diào)查 C訪談?wù){(diào)查 D測量調(diào)查114下面關(guān)于自然實(shí)驗(yàn)描述錯(cuò)誤的是（ ）A在自然環(huán)境中進(jìn)行 B借助日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行C借助設(shè)備儀器進(jìn)行 D具有一定的開放性115在研究中，研究方法及其結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性程度，指的是（ ）A信度 B效度 C難度 D區(qū)分度116“初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法的實(shí)驗(yàn)研究”是一個(gè)（ ）A多因子實(shí)驗(yàn)研究 B前實(shí)驗(yàn)研究 C驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)研究 D單因子實(shí)驗(yàn)研究117、下面關(guān)于教育行動(dòng)研究理解不正確的是()A它是以解決學(xué)校中某一實(shí)際問題為導(dǎo)向的現(xiàn)場研究B它是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究C它是一種具有較高動(dòng)態(tài)性的研究D它是在虛

26、擬的環(huán)境中進(jìn)行的研究118、教育行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式加深的過程，其最后一個(gè)環(huán)節(jié)是( )A問題 B計(jì)劃 C行動(dòng) D反思119、研究者以講故事的方式表達(dá)其對教育的理解，這種研究是（ ）A教育敘事研究 B反思性研究C教育調(diào)查研究 D教育文獻(xiàn)研究120、下面不屬于教育敘事研究特征的是（ ）A關(guān)注教育事件中的具體人物B具有一定的情節(jié)性C以故事為主線，以講述為主導(dǎo)D教育敘事就是教師的工作日志三、簡答題（回答要點(diǎn)，并簡明扼要作解釋）1、簡答教育科學(xué)研究的基本特點(diǎn)11、教育研究方法的一般過程12、教育研究的選題來源13、教育研究的選題要求14、課題研究設(shè)計(jì)的一般步驟16、教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用21、簡答教

27、育觀察的實(shí)施程序22、教育調(diào)查研究的一般步驟23、問卷調(diào)查的特點(diǎn)26、簡答問卷調(diào)查的局限性29、教育實(shí)驗(yàn)研究的基本特點(diǎn)30、教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能31、列舉影響教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的主要因素（不少于5個(gè)）。33、教育實(shí)驗(yàn)研究評價(jià)的內(nèi)容35、簡答教育行動(dòng)研究的主要特點(diǎn)38、教育敘事研究的內(nèi)容39、簡答教育調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu) 教育科學(xué)研究方法試題答案一、單項(xiàng)選擇題1.C 2.B 3.B 4.C 5.C 6.A 7.D 8.B 9.D 10.B11.C 12.C 13.B 14C 15.A 16.A 17.A 18.B 19.C 20.D21.C 22.A 23.A 24.C 25.B 26.A 27.

28、C 28.C 29.D 30.C 31.B 32.A 33.A 34.B 35.A 36.B 37.C 38.A 39.D 40.C41.B 42.B 43.D 44.A 45.D 46.D 47.D 48.B 49.D 50.A51.B 52.B 53.B 54.A 55.A 56.A 57.A 58.C 59.C 60.B61.D 62.B 63.D 64.D 65.D 66.B 67.A 68.B 69.D 70.D71.B 72.D 73.D 74.D 75.B 76.C 77.C 78.B 79.B 80.D81.D 82.D 83.D 84.A 85.A 86.A 87.A 88.

29、A 89.D 90.D91.D 92.B 93.C 94.B 95.A 96.A 97.B 98.D 99.D 100.D101.D 102.D 103.B 104.D 105.A 106.D 107.D 108.D 109.D 110.C111.A 112.D 113.B 114.C 115.A 116.D 117.D 118.D 119.A 120.D三、簡答題1、答：（1）由于教育研究對象的復(fù)雜性，教育研究很難采用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方法和精確的觀測手段。（2）由于教育對象的異質(zhì)性，教育研究結(jié)論的概括性較低（3）由于人的參與，教育科學(xué)研究容易受到主觀因素的干擾（4）由于教育自身的不確定性，教育研究

30、無法對教育活動(dòng)做出長期預(yù)測11、答：1、選題與設(shè)計(jì)階段（1）選擇課題（2）查閱文獻(xiàn)（3）提出假設(shè)（4）制定方案。 2、實(shí)施階段（1）搜集資料，形成科學(xué)事實(shí)；（2）分析事實(shí)或原有理論，形成新理論。 3、總結(jié)與評價(jià)階段（1）撰寫研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文；（2）鑒定和評價(jià)研究成果。12、答：（1）社會(huì)變革與發(fā)展對教育研究提出的問題（2）學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題（3）研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問題13、答：（1）問題本身要新穎、有研究價(jià)值 （2）問題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù) （3）問題表述必須具體明確 （4）問題研究要有可行性14、答：（1）選擇研究對象 （2）確定研究方

31、法 （3）制定研究計(jì)劃16、答：（1）選定研究課題、確定研究方向； （2）提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法； （3）避免重復(fù)勞動(dòng)、提高科學(xué)研究的效益。21、答：（1）界定研究問題，明確觀察目的和意義；（2）編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境； （3）實(shí)施觀察，收集、記錄資料； （4）分析資料，得出研究結(jié)論。22、答：（1）確定調(diào)查課題； （2）選擇調(diào)查對象； （3）確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具； （4）制定調(diào)查計(jì)劃；實(shí)施調(diào)查；（5）整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報(bào)告。23、答：（1）調(diào)查過程的標(biāo)準(zhǔn)化； （2）調(diào)查形式的匿名性； （3）調(diào)查的范圍廣、效率高。26、答：（1）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)難 （2）調(diào)查結(jié)果廣而不深。 （3）問卷調(diào)查的回收率難以保證。29、答：（1）因果關(guān)系的探討；2）自變量的操作（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理）；3）合理控制無關(guān)變量