201x-201x學年高中語文 第14課一名物理學家的教育歷程 新人教版必修

1、語文必修3（人教版）第四單元第四單元14一名物理學家的教育歷程一名物理學家的教育歷程 欄目鏈接1走近作者走近作者 加來道雄，美籍日裔物理學家，加來道雄，美籍日裔物理學家，紐約市立大學城市學院理論物理學教授。紐約市立大學城市學院理論物理學教授。他畢業(yè)于哈佛大學，獲得加利福尼亞他畢業(yè)于哈佛大學，獲得加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位。他是大學伯克利分校哲學博士學位。他是超越愛因斯但超越愛因斯但(與特雷納合著與特雷納合著)量子場論量子場論和和超弦導論超弦導論諸書的作者。諸書的作者。課課 文文導導 讀讀 欄目鏈接2作品背景作品背景宇宙科學越來越引起世人的關注和興趣。從古希臘人宇宙科學越來越引起世人的

2、關注和興趣。從古希臘人提出世界是什么組成的問題到現(xiàn)在，許多科學家進行了有提出世界是什么組成的問題到現(xiàn)在，許多科學家進行了有益的探索，也出現(xiàn)了許多關于世界構成的理論。直到上個益的探索，也出現(xiàn)了許多關于世界構成的理論。直到上個世紀，偉大的物理學家愛因斯坦提出的相對論，把人類探世紀，偉大的物理學家愛因斯坦提出的相對論，把人類探索世界奧秘的步伐向前推進了一大步，然而他不能解決所索世界奧秘的步伐向前推進了一大步，然而他不能解決所有現(xiàn)象。隨著科學的發(fā)展，又產(chǎn)生了解決微觀世界規(guī)律的有現(xiàn)象。隨著科學的發(fā)展，又產(chǎn)生了解決微觀世界規(guī)律的量子理論，但量子理論也不能解決宇宙和粒子的組成量子理論，但量子理論也不能解決宇

3、宙和粒子的組成課課 文文導導 讀讀 欄目鏈接及運動規(guī)律等問題。于是物理學的發(fā)展上升到多維空間理及運動規(guī)律等問題。于是物理學的發(fā)展上升到多維空間理論上來，當今科學界把探求論上來，當今科學界把探求”關于一切理論關于一切理論”作為目標，作為目標，但還沒有真正出現(xiàn)這種理論。即使今日的科學巨匠霍金也但還沒有真正出現(xiàn)這種理論。即使今日的科學巨匠霍金也不能解決這個問題。但是世界總有其本源，宇宙總有其組不能解決這個問題。但是世界總有其本源，宇宙總有其組成的最小單位。這強烈吸引著科學家去孜孜以求。許多科成的最小單位。這強烈吸引著科學家去孜孜以求。許多科學家盡畢生精力試圖完成這項偉大的工程。加來道雄就是學家盡畢生

4、精力試圖完成這項偉大的工程。加來道雄就是這樣一位理論物理學家。這樣一位理論物理學家。課課 文文導導 讀讀 欄目鏈接 欄目鏈接1注音注音預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接zhzhunchlnhnmnhunxiynynxundnxfn預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接2寫對字形寫對字形預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接追本溯源追本溯源，巧記漢字巧記漢字“髟髟”讀作讀作bio，是個會意字是個會意字，從長從彡。從長從彡。說文解字說文解字中說中說“髟髟”是長發(fā)散亂飄蕩的樣子。是長發(fā)散亂飄蕩的樣子?！镑憎浴钡谋玖x就是長的本義就是長發(fā)。后引申為動物頸上的長毛發(fā)。后引申為動物頸上的長毛，即即“鬣鬣”字。字?！镑憎浴笔莻€部

5、首字。在漢字中是個部首字。在漢字中，凡從凡從“髟髟”的字大都與毛的字大都與毛發(fā)有關發(fā)有關，如如“鬢鬢”“”“髦髦”“”“髮髮”“”“髭髭”“”“髻髻”“”“鬟鬟”等。等。預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接字形小貼士字形小貼士(1)自鳴得意：自鳴得意：_(2)畏葸不前：畏葸不前：_(3)撒手人寰：撒手人寰：_3解釋詞義解釋詞義自以為了不起，表示很得意。自以為了不起，表示很得意。畏懼退縮，不敢前進。畏懼退縮，不敢前進。預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接指離開人世，與世長辭。指離開人世，與世長辭。判斷加點詞語運用的正誤。判斷加點詞語運用的正誤。(打打“”或或“”)A還清晰記得開學那一天，拎著大包小裹，自鳴得

6、還清晰記得開學那一天，拎著大包小裹，自鳴得意地走進校園，一切仿佛昨天，一切近在眼前，可惜那段意地走進校園，一切仿佛昨天，一切近在眼前，可惜那段時光再也回不去，只能翻看舊照片尋找當初的青澀回憶。時光再也回不去，只能翻看舊照片尋找當初的青澀回憶。()B作為黨員干部，如何用好手中的權力，為人民群作為黨員干部，如何用好手中的權力，為人民群眾服好務，為社會發(fā)展護好航；遇到困難，是迎難而上，眾服好務，為社會發(fā)展護好航；遇到困難，是迎難而上，還是畏葸不前，都在于自己的心態(tài)。還是畏葸不前，都在于自己的心態(tài)。()預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接 C今年今年3月，家里唯一的依靠月，家里唯一的依靠李新新的爸爸，突李新

7、新的爸爸，突因腦梗塞撒手人寰，剩下了她和那聾啞的媽媽相依為命。因腦梗塞撒手人寰，剩下了她和那聾啞的媽媽相依為命。()預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接4近義詞辨析近義詞辨析(1)歷程歷程里程里程辨析：辨析：“歷程歷程”指經(jīng)歷的過程；指經(jīng)歷的過程；“里程里程”一指路程一指路程，二指發(fā)展的過程。二指發(fā)展的過程?；仡欉@場戰(zhàn)斗的回顧這場戰(zhàn)斗的_，老人感慨萬千。，老人感慨萬千。敦煌，歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚地走過了敦煌，歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚地走過了近五千年漫長曲折的近五千年漫長曲折的_。預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接歷程歷程里程里程 (2)震動震動振動振動辨析：辨析：“震動震動”指指(重大的事情

8、、消息等重大的事情、消息等)使人心里不使人心里不平靜；平靜；“振動振動”指物體通過一個中心位置不斷作往復運動。指物體通過一個中心位置不斷作往復運動。這個消息傳來，這個消息傳來，_了全市上下。了全市上下。噪聲是聲源無規(guī)則噪聲是聲源無規(guī)則_發(fā)出的嘈雜刺耳的聲音。發(fā)出的嘈雜刺耳的聲音。預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接震動震動振動振動 (3)實驗實驗試驗試驗辨析：辨析：“實驗實驗”是為了檢驗某種科學理論或假設而進是為了檢驗某種科學理論或假設而進行某種操作或從事某種活動；行某種操作或從事某種活動；“試驗試驗”是為了察看某事的是為了察看某事的結果或某物的性能結果或某物的性能，而從事某種活動而從事某種活動，有

9、時可帶賓語。有時可帶賓語。起初她起初她_過，要想扶著橋欄爬過去。過，要想扶著橋欄爬過去。一年來，他耐心地做著稻種的交配一年來，他耐心地做著稻種的交配_，結果，結果終于成功了。終于成功了。預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接試驗試驗實驗實驗 (4)神志神志神智神智辨析：辨析：“神志神志”指人的精神和感覺；指人的精神和感覺；“神智神智”指人指人的精神智慧和意識。的精神智慧和意識。注射劑十分靈效，立竿見影，病人立刻止住了疼注射劑十分靈效，立竿見影，病人立刻止住了疼痛，恢復了痛，恢復了_。到現(xiàn)在就一直保持一大半時間睡覺，醒來時到現(xiàn)在就一直保持一大半時間睡覺，醒來時_不清，偶爾認識周圍的人。不清，偶爾認識周圍

10、的人。預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接神智神智神志神志 (5)湮沒湮沒淹沒淹沒辨析：辨析：“湮沒湮沒”指埋沒；指埋沒；“淹沒淹沒”指被水覆蓋或洪水指被水覆蓋或洪水泛濫。泛濫。古來賢達勝士，登此遠望，皆古來賢達勝士，登此遠望，皆_無聞，使人悲無聞，使人悲傷。傷。橙叢中一點綠，橙色海洋橙叢中一點綠，橙色海洋_巴西球迷。巴西球迷。預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接湮沒湮沒淹沒淹沒(1)誨汝知之乎？誨汝知之乎？_，_，是知也。是知也。(2)不憤不啟，不憤不啟，_。(3)博觀而約博觀而約_。(4)問渠那得清如許，問渠那得清如許，_。(5)操千曲而后曉聲，操千曲而后曉聲，_。預預 習習檢檢 測測5積累名句積累名

11、句 欄目鏈接知之為知之不知為不知知之為知之不知為不知不悱不發(fā)不悱不發(fā)厚積而薄發(fā)厚積而薄發(fā)為有源頭活水來為有源頭活水來觀千劍而后識器觀千劍而后識器 欄目鏈接1精讀探究精讀探究(1)“鯉魚科學家鯉魚科學家”對對“世界世界”的認識是怎樣的？的認識是怎樣的？答：答：_“水池之外看不見的世界沒有科學意義。水池之外看不見的世界沒有科學意義?！彼鼈円陨衩氐膫円陨衩氐摹傲αΑ眮硌谏w自己的無知。來掩蓋自己的無知。“鯉魚科學家鯉魚科學家”的的“消失消失”和和“重現(xiàn)重現(xiàn)”它們認為是它們認為是“奇跡奇跡”，是，是“可怖的事情可怖的事情”，而不肯去探究原因。，而不肯去探究原因?！磅庺~科學家鯉魚科學家”的的“傳奇故事傳

12、奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為們卻認為“胡說八道胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的，荒謬絕倫，違背它們的“自然自然規(guī)律規(guī)律”。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接 (2)作者想通過作者想通過“鯉魚科學家鯉魚科學家”對世界的認識說明什么？對世界的認識說明什么？答：答：_說明說明“自以為是自以為是”的人類和的人類和“鯉魚科學家鯉魚科學家”有相有相似之處。似之處。人類人類“一生就在我們自己的一生就在我們自己的池子池子里度里度過過”，只要，只要“超出我們的理解力超出我們的理解力”的自然存在，他們就的自然存在，他們就“拒絕承認拒絕承認”?！翱茖W家發(fā)明像

13、力這樣一些概科學家發(fā)明像力這樣一些概念念”，是因為他們只愿意承認，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著那些看得見摸得著的事物的事物”，不肯改變思考問題的方式。，不肯改變思考問題的方式。“不能在實驗不能在實驗室里便利地驗證室里便利地驗證”的理論，他們就加以的理論，他們就加以“鄙視鄙視”，表現(xiàn)，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。出思想上的保守和固執(zhí)。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(3)課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內容，對兩小段內容，對“教育歷程教育歷程”的敘述有什么作用？的敘述有什么作用？答：答：_主要起補充和銜接的作用。歷險故事加深作

14、者主要起補充和銜接的作用。歷險故事加深作者對高維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論對高維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。由理論到實驗的探究過程。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(4)作者建立實驗室的事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的作者建立實驗室的事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的啟發(fā)？啟發(fā)？答：答：_科學是建立在基礎實驗之上的，科學理論要經(jīng)過科學是建立在基礎實驗之上的，科學理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論

15、指導，要有實驗的設計，要有策劃組織能力，有理論指導，要有實驗的設計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，啟示我們既要重視知識，更要要有耐力和恒心等等，啟示我們既要重視知識，更要重視能力。重視能力。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(5)從作者簡單敘述的成長故事中，我們可以領悟到哪從作者簡單敘述的成長故事中，我們可以領悟到哪些深刻的科學精神？些深刻的科學精神？答：答：_想象力：科學是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)想象力：科學是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認識到人類觀造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。

16、察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。樂趣：探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是樂趣：探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然做近似于捉迷藏的和自然做近似于捉迷藏的“游戲游戲”，也是人生的，也是人生的“境境界界”。實驗精神：有了想象力，有了樂趣，要踏踏實實驗精神：有了想象力，有了樂趣，要踏踏實實地做實驗，才能成功。實地做實驗，才能成功。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(6)本文在布局謀篇上有什么特點？本文在布局謀篇上有什么特點？答：答：_本文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，是本文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，

17、突出通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名他成長為一名“物理學家物理學家”的的“教育歷程教育歷程”。在局部上，。在局部上，重點放在制造重點放在制造“自己的原子對撞機自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及內在的成為物理學家所需要的基本素質。以及內在的成為物理學家所需要的基本素質。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接2結構圖解結構圖解探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(1)清晰的脈絡，完整的結構。清晰的脈絡，完整的結構。本文的題目是本文的題目是“一名物理學家的教育

18、歷程一名物理學家的教育歷程”，因此，因此，敘述的順序主要是以時間為線索的。但是，作者開頭就說敘述的順序主要是以時間為線索的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程引導我走上成為一個理論物理學家的歷程”。而。而“童年的童年的兩件趣事兩件趣事”作為文章的主要內容，又是共時性的敘述。這作為文章的主要內容，又是共時性的敘述。這樣的結構安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出。樣的結構安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接3寫法領悟寫法領悟 (2)富有吸引力的內容

19、。富有吸引力的內容。比如高中時代，本應比如高中時代，本應“在棒球場或籃球場玩耍在棒球場或籃球場玩耍”，享受青春，享受青春年華，但作者卻年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設備的硬件設備”，在，在“學校的足球場中纏繞學校的足球場中纏繞22英里長的銅線英里長的銅線”，自己動手建設實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質。作自己動手建設實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質。作者進行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學的熱愛，以及者進行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學的熱愛，以及踏實的性格，顯露出一個科學工作者的潛能。作者娓娓道來，踏實的性格，顯露

20、出一個科學工作者的潛能。作者娓娓道來，極富吸引力。極富吸引力。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接 (3)布局重點突出、詳略得當。布局重點突出、詳略得當。本文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者并沒本文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者并沒有從童年到小學到初中到高中，按時間順序敘事，而是通有從童年到小學到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名長為一名“物理學家物理學家”的的“教育歷程教育歷程”，并不旁及其他成，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場長的

21、經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學的物理圖書館，相關理論方面的書，并常常去斯坦福大學的物理圖書館，相關的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導他研究的，這里肯定的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導他研究的，這里肯定探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放在制造在制造“自己的原子對撞機自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及內在的成為物理學家所需要的基本素質。及內在的成為物理學家

22、所需要的基本素質。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接 本文在介紹自己的教育歷程時脈絡清晰，結本文在介紹自己的教育歷程時脈絡清晰，結構完整，重點突出，詳略得當，學習這種寫法，介紹以下自構完整，重點突出，詳略得當，學習這種寫法，介紹以下自己的教育歷程。己的教育歷程。_ _小試身手：小試身手：示例一：示例一：做為一名學生做為一名學生，讓自己掌握良好的學習方法讓自己掌握良好的學習方法，使自己獲得更多的知識是最重要的責任。因此使自己獲得更多的知識是最重要的責任。因此，在課堂在課堂上我堅持做到認真鉆研老師所教授的知識上我堅持做到認真鉆研老師所教授的知識，仔細分析教仔細分析教學內容學內容，認真聽課認真聽課，注意好每堂課的教學重點并結合到注意好每堂課的教學重點并結合到實習過程中實習過程中，并注重自己所擁有的技能的發(fā)揮。在課外并注重自己所擁有的技能的發(fā)揮。在課外，我抓住學校安排外的補習機會我抓住學校安排外的補習機會，虛心學習，虛心學習，探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _及時消化，吸取別人的精華，在自己的學習過程中不斷總及時消化，吸取別人的精華，在自己的學習過程中不斷總結，不斷提高結，不斷