班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

1、班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)高中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是構(gòu)建和諧社會(huì)、 加強(qiáng)公民道德建設(shè)和創(chuàng)新德育途徑的需要，而班主任 又是學(xué)生思想、心理教育中最重要的引導(dǎo)者、教育者、 督促者。因此，班主任應(yīng)勇敢于當(dāng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培 育的重任，不妨從引導(dǎo)認(rèn)知、崗位體驗(yàn)、體驗(yàn)成功、 實(shí)踐養(yǎng)成、考核反饋五方面加以努力。一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)責(zé)任認(rèn)知責(zé)任認(rèn)知是形成責(zé)任感的前提和基礎(chǔ)，是責(zé)任情 感、意志、行為的基礎(chǔ)。因此，班主任要想方設(shè)法， 積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)責(zé)任。第一，在理論上向?qū)W生闡明：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感具 有重大社會(huì)意義和人生價(jià)值。同時(shí)，個(gè)人自由與履行 社會(huì)責(zé)任不僅不矛盾；相反，如果每位公民都履行好 社會(huì)責(zé)任，將更有

2、助于保障人們獲得更多的個(gè)人自由。第二，召開以“什么是社會(huì)責(zé)任感”為主題的班 會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)責(zé)任感。第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)憲法，讓 學(xué)生明確憲法規(guī)定的公民應(yīng)履行的基本義務(wù)，基本義 務(wù)就是指憲法和法律規(guī)定的公民應(yīng)該履行的對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人的某種責(zé)任第四，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外關(guān)于責(zé)任感的名言 錦句、名人詩(shī)詞。如“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避 趨之”，以及杜甫的春望 、王昌齡的出塞等詩(shī) 句。第五，以案例來讓學(xué)生認(rèn)知責(zé)任感。如在2008年汶川大地震中，教師范美忠不管危險(xiǎn)中的學(xué)生，在 第一時(shí)間逃離， 被稱為“范跑跑”，其言行引起社會(huì)和 媒體的廣泛批評(píng)；相反，某公司在第一時(shí)間宣布捐款 一

3、億元人民幣，引發(fā)網(wǎng)友號(hào)召：讓我們把該公司貨架 上的貨買空，超市有一瓶，我們就買一瓶。二、崗位體驗(yàn)，內(nèi)化責(zé)任需要 如何讓學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知內(nèi)化為個(gè)人的責(zé)任需要 呢？筆者認(rèn)為，班主任可以為學(xué)生創(chuàng)建各種合適的崗 位，讓其擔(dān)任不同的角色， 賦予學(xué)生一定的崗位責(zé)任。 這樣，學(xué)生就能在崗位上得到體驗(yàn)了。在明確各種崗 位任務(wù)的情況下，讓學(xué)生知道自己的崗位職責(zé)，知道 自己應(yīng)該怎樣做， 這不但能很好地規(guī)范學(xué)生的言行，更重要的是能讓學(xué)生在崗位工作中明確責(zé)任的重要 陛，從而歷練出良好的崗位責(zé)任感。在魏書生老師的班級(jí)管理藝術(shù)中，行使“主人權(quán) 利”是他最高明的辦法。他常說，教師是學(xué)生公仆， 學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。只有讓學(xué)

4、生時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自 己是生活、學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)當(dāng)做是耕種 自己的“責(zé)任田”，而不是為教師或家長(zhǎng)“打工”。魏 書生班級(jí)里的學(xué)生，每人都有自己承包的“責(zé)任田”。如輪流承包的有：擔(dān)當(dāng)“值日班長(zhǎng)”、抄寫“每日格言”、 主辦“班級(jí)日?qǐng)?bào)”、教唱“每周一歌”等。固定承包的 有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記以及監(jiān)督老 師“發(fā)火”、課間紀(jì)律、花盆、魚缸等。總之，每名學(xué) 生都有自己“說了算”的田地，都是班級(jí)的主人，都 有機(jī)會(huì)行使主人的權(quán)利，都能體驗(yàn)到自己的價(jià)值和責(zé) 任。于是，每位學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就 自然而然地形成了。同時(shí)，班主任還可以積極開展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生 在活動(dòng)中體驗(yàn)責(zé)任的需要。為了活

5、動(dòng)的順利開展，學(xué) 生需要在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，按照教師或班干部的安 排，圍繞主題有秩序地進(jìn)行活動(dòng)。因此，這既需要組 織者負(fù)責(zé)任，也需要成員對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、 對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。三、體驗(yàn)成功，形成責(zé)任情懷伴隨成功的責(zé)任行為所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生 積極、肯定的情感，成為責(zé)任認(rèn)知向責(zé)任行為轉(zhuǎn)化的 內(nèi)部條件與內(nèi)在動(dòng)力。在積極、肯定的體驗(yàn)基礎(chǔ)上， 使個(gè)人本身對(duì)負(fù)責(zé)任的做法覺得偉大或者敬佩，就能 形成責(zé)任隋懷。所以，在社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)過程中，我 們應(yīng)努力幫助學(xué)生認(rèn)真履行職責(zé)，完成工作，獲得成 功，從而產(chǎn)生積極的責(zé)任情感，進(jìn)一步形成責(zé)任情懷 當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成了作業(yè)，完成了教師交代的某一 項(xiàng)事情，只要是認(rèn)真履行了

6、職責(zé)，班主任都應(yīng)予以肯 定，讓學(xué)生得到積極的情感體驗(yàn)，從而強(qiáng)化其負(fù)責(zé)任 的情感。班主任應(yīng)認(rèn)真對(duì)待班干部反映的班級(jí)隋況， 對(duì)他們反映的問題在第一時(shí)間及時(shí)反饋處理；要認(rèn)真 觀察班干部的工作情況，認(rèn)真閱讀班級(jí)日志，對(duì)他們 的工作及時(shí)提出點(diǎn)評(píng)和肯定；每周要對(duì)班級(jí)工作及時(shí) 總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的努力工作得到了同學(xué)和老 師的承認(rèn)，體驗(yàn)到努力工作給別人帶來了方便，激發(fā) 自己更加努力工作、履行責(zé)任的熱情。同時(shí)讓學(xué)生感 受到崗位的重要、責(zé)任的重大，讓他們認(rèn)識(shí)到自己崗 位工作的神圣，進(jìn)一步激發(fā)他們履行責(zé)任的熱情。四、實(shí)踐養(yǎng)成，自覺踐行責(zé)任判斷一個(gè)人有無責(zé)任感、負(fù)責(zé)任程度高低最重要 的標(biāo)志，是責(zé)任行為。很多學(xué)生，

7、大道理學(xué)起來往往 很快，講得頭頭是道，但在行動(dòng)落實(shí)上常常有差距。 那么，怎樣使學(xué)生自覺地以行動(dòng)來履行社會(huì)責(zé)任呢？班主任首先要給學(xué)生講明社會(huì)責(zé)任的落實(shí)重在行 動(dòng)，只有落實(shí)到了行動(dòng)上，才是真正負(fù)責(zé)任。第二， 要讓學(xué)生從身邊的事情做起：每天起床搞好個(gè)人衛(wèi)生, 就是對(duì)自己負(fù)責(zé)；搞好教室、寢室衛(wèi)生，就是對(duì)同學(xué) 負(fù)責(zé)；最后一人離開教室、寢室時(shí)關(guān)好門窗，就是對(duì) 同學(xué)與自己的財(cái)產(chǎn)安全負(fù)責(zé)。第三，班主任要教導(dǎo)學(xué) 生從小事做起。平時(shí)注意關(guān)水、關(guān)燈、關(guān)電扇、關(guān)空 調(diào)，就是對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)；看到弱者給予幫助, 就是對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展負(fù)責(zé)。第四，班主任要引導(dǎo)學(xué)生 從現(xiàn)在做起，須知：踐行責(zé)任，需要積極行動(dòng)、馬上 行動(dòng)。第

8、五，班主任要將社會(huì)責(zé)任的踐行具體化、序 列化，使學(xué)生能在日常生活中一項(xiàng)項(xiàng)去認(rèn)真地做，有 章可循，有據(jù)可依。第六，班主任還要注意觀察，掌 握學(xué)生的發(fā)展方向，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言與行動(dòng)發(fā)生 了偏離，就要及時(shí)幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生形成自覺踐 行的好習(xí)慣。五、考核反饋，強(qiáng)化責(zé)任意志責(zé)任意志是構(gòu)成責(zé)任感的維持因素。因此，在社 會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)過程中，一定要?dú)v練學(xué)生的責(zé)任意志。 歷練的方法，一是及時(shí)考核，要制訂詳細(xì)的考核細(xì)則, 安排班干部進(jìn)行日常操作，把考核結(jié)果與品行積分相 結(jié)合，與學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)相結(jié)合。通過考核，發(fā)現(xiàn) 學(xué)生在責(zé)任履行中的亮點(diǎn)與不足，然后由班主任予以 督促；通過考核，讓學(xué)生有一個(gè)評(píng)價(jià)自己責(zé)任履行情 況的認(rèn)識(shí)，從而自我激勵(lì)。二是表?yè)P(yáng)，通過表?yè)P(yáng)讓學(xué) 生體驗(yàn)成功，從正面強(qiáng)化其責(zé)任意志。三是以困難、 挫折來磨礪學(xué)生，班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生在責(zé)任履 行中經(jīng)歷困難，經(jīng)受挫折。四是