五年級上語文說課16小英雄雨來_人教版

1、.五年級上語文說課-16小英雄雨來人教版2019一、抓住特點說教材 ?小英雄雨來?教材內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，講的是抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明英勇，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。我在解讀本文時特別關(guān)注了三點：一是故事情節(jié)跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強敵的少年英雄塑造的活靈敏現(xiàn)。二是文章中有些語句含義比較深化，三是課文分六部分，每部分用空行隔開，便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括才能。 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識8個生字。 2、理解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，理解文中含義深化的句子，學(xué)習(xí)雨來熱

2、愛祖國、機(jī)智英勇的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、練慣用比較快的速度閱讀課文，練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。 本課的教學(xué)重點是體會雨來機(jī)智英勇的優(yōu)秀品質(zhì)，難點是文章篇幅較長，要訓(xùn)練學(xué)生用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 二、根據(jù)實際說教法 葉老說：精讀是主體，略讀是補充，略讀課文的教學(xué)在于提綱挈領(lǐng)，使其自得。本課教學(xué)我主要采用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點閱讀，實現(xiàn)長文短教，也為高年級學(xué)習(xí)閱讀做準(zhǔn)備。 三、根據(jù)課標(biāo)說學(xué)法 課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的一種個性化行為，不應(yīng)以老師的講解代替學(xué)生的閱讀理論。尤其是略讀課文，更應(yīng)表達(dá)以讀為本，所以本課重點引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟法學(xué)習(xí)，學(xué)生通過“讀畫思議感知文本。 四、情感互動說

3、流程 閱讀教學(xué)過程是老師引導(dǎo)學(xué)生借助文本學(xué)習(xí)理解、運用語言文字的過程。我把這一過程概括為12個字：讀進(jìn)去、悟出來、記得住、用得上。我追求的課堂理想效果是：書聲瑯瑯、議論紛紛、筆尖沙沙、情意濃濃。按照這樣的教學(xué)理念本科教學(xué)我設(shè)計四個環(huán)節(jié)： 一談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣 同學(xué)們，抗日戰(zhàn)爭時期，曾涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。其中，給你留下印象最深的是誰？ 交流后老師導(dǎo)入：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們一起來認(rèn)

4、識?小英雄雨來?。本環(huán)節(jié)主要是通過老師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。 二初讀課文、理清思路 1.自學(xué)生字、新詞，掃清閱讀障礙。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“還huán、彈dàn、扎z、擰二聲的音。2.考慮課文寫了什么事？雨來給你留下了怎樣的印象？初步感知文章內(nèi)容，用較快速度默讀課文，給課文加小標(biāo)題。這一點對于四年級學(xué)生來說有一定難度。老師應(yīng)該有梯度地幫助學(xué)生順利達(dá)成這個目的，真正落實語言文字訓(xùn)練。小標(biāo)題的概括沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師提煉板書：游泳 讀書 掩護(hù) 斗爭 槍聲 脫險 三重點品讀，體會感情 略讀課文的教學(xué)，要想真正長文短教，必須抓住文本特點，

5、以點帶面。 在這個環(huán)節(jié)中， 分三步進(jìn)展： 第一步：哪些段落表現(xiàn)雨來的機(jī)智英勇？重點閱讀三四自然段，找出表現(xiàn)雨來機(jī)智英勇的句子，畫一畫、讀一讀，談?wù)勼w會。 第二步：老師引導(dǎo)學(xué)生全班匯報，交流，對重點語句，指導(dǎo)朗讀、體會。 如抓住三次“我沒看見 品讀、交流進(jìn)入人物內(nèi)心，感悟雨來的英勇無畏的品質(zhì)。詳細(xì)設(shè)計如下： 1師出示以下句子,生自由朗讀三個“沒看見所在的句子： 雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。 雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。 雨來還是咬著牙，說：“沒看見！ 2師引導(dǎo)學(xué)生體會三次“沒看見的不同點與共同點。從標(biāo)點、字?jǐn)?shù)上等觀察通過交流，感受雨來的堅強與英勇

6、。 3師運用提示語分別引讀上面三個句子。 這樣引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)展心靈對話，感悟雨來的品質(zhì)，真正發(fā)揮了“讀的作用，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中升華情感。讀到最后學(xué)生就深深體會到了雨來的那句“沒看見的背后是：我們是中國人，我們愛自己的祖國！ 板書：機(jī)智英勇 熱愛祖國 第三步，這兩段足以表現(xiàn)雨來雨來機(jī)智英勇，為什么還要寫討論，為什么還要寫其他內(nèi)容。略讀其他段落，體會關(guān)系。環(huán)境描寫部分，通過感情朗讀使學(xué)生初步感受環(huán)境描寫對人物形象的襯托作用；夜校生活使雨來受到教育；人們對于來的評價襯托雨來的得意。 四 穩(wěn)固延伸、積累語言 為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，提升學(xué)生對雨來英雄行為的認(rèn)識，課后布置學(xué)生熟讀課文，摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，練慣用自己的話講講這個故事；利用課外時間閱讀管樺的小說?小英雄雨來?。 五、突出教路說板書 板書是一堂課的縮影，是一個微型教案，本課的板書力求簡潔精煉： 小英雄雨來 游泳 讀書 掩護(hù) 斗爭 槍聲 脫險 機(jī)智英勇 熱愛祖國 這樣的設(shè)計，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點，符合板書設(shè)計的目的性、有序性、直觀性， 實現(xiàn)了文路、教路、