2021年高中語(yǔ)文人教部編版 必修下冊(cè) 第六單元14.1《促織》教案

1、新教材高一下冊(cè)第六單元14.1促織教案教學(xué)目標(biāo)：1、鑒賞本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情節(jié)和細(xì)膩逼真的心理描寫(xiě)，理解文章的思想內(nèi)涵。2、歸納文言現(xiàn)象，把握文言詞句的學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：曲折跌宕的情節(jié)、細(xì)致入微的人物心理描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：“神示佳蟲(chóng)”和“魂化促織”的理解和評(píng)價(jià)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：   1、蒲松齡的自勉詩(shī)（科舉路）      有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；      苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。 &#

2、160;2、郭沫若題聯(lián)   （話聊齋）     寫(xiě)人寫(xiě)鬼，高人一等；     刺貪刺虐，入骨三分。二、講故事，知內(nèi)容  1、全文是以什么為線索？（促織，即“蟲(chóng)”）2、指名一學(xué)生講故事，（提示：圍繞標(biāo)題“促織”展開(kāi)復(fù)述，只簡(jiǎn)述故事梗概，不細(xì)敘具體細(xì)節(jié)，所謂梗概，包括故事發(fā)生的背景，故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊緊扣線索給每段加一個(gè)標(biāo)題。明確：征促織捕促織卜促織得促織失促織化促織斗促織進(jìn)促織議促織   

3、 3、按小說(shuō)情節(jié)發(fā)展來(lái)分析，明確促織情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，讓學(xué)生體會(huì)故事一波三折的特點(diǎn)。 閱讀課文，編寫(xiě)情節(jié)提綱  情節(jié)起止段所寫(xiě)內(nèi)容序幕（起因）第段朝廷征促織開(kāi)端第段成名被攤派交納促織發(fā)展第段成妻卜促織   成名按圖索促織高潮第段成子斃促織   化促織  斗促織結(jié)局第段成名獻(xiàn)促織尾聲第段作者評(píng)促織文章始終圍繞促織一條主線，成名一家忽悲忽喜，喜而轉(zhuǎn)悲，悲而復(fù)喜。圍繞這條主線情節(jié)具體有幾次波折？體會(huì)這樣安排有何妙處？其情感變化可用如下曲線表示：  故事情節(jié)一波三折，作

4、者如此安排，讓成名的命運(yùn)（獨(dú)是成氏子以蠹貧（操童子業(yè)，久不售），以促織富。）隨著促織的得失而起伏不定，意在揭示封建社會(huì)中百姓的命運(yùn)行同草芥一般任人宰割，讓讀者在驚心動(dòng)魄的陡轉(zhuǎn)中體會(huì)到統(tǒng)治階級(jí)的殘酷。、細(xì)讀課文第六段從文中找出能體現(xiàn)成名心理變化的詞依次填入橫線上，并體會(huì)心理描寫(xiě)的妙處和作用（每條橫線只填一個(gè)字）。 成名聽(tīng)說(shuō)兒子誤斃促織則 怒 ，得子尸于井則轉(zhuǎn)而為 悲 ，見(jiàn)子氣息惙然則轉(zhuǎn)而為 喜 ，但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為 愁 。忽聞門(mén)外蟲(chóng)鳴則既 驚  且 喜 ，然見(jiàn)促織

5、短小則認(rèn)為它 劣 ；視之，意似良，又轉(zhuǎn)而為 喜 。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又 恐 ?？梢?jiàn)，一只小小蟋蟀竟然 牽   動(dòng) 著主人公的心， 主 宰 著主人公的命運(yùn)， 這 細(xì) 致入微 、 曲 折 變 化的心理描寫(xiě)與行動(dòng)描寫(xiě)融于一爐，有力揭示了皇帝 荒 淫 ，官 貪 吏 虐 ，致使老百姓 家破 人

6、亡 的罪惡現(xiàn)實(shí)。三、鑒賞、討論：1、指名讓學(xué)生朗讀課文第9段，再對(duì)照朗讀第1段。讀后提問(wèn)：“每責(zé)一頭，輒盡數(shù)家家產(chǎn)?！痹斐蛇@種后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？請(qǐng)從第1段和第9段中找出證據(jù)。 討論。明確：造成這種后果的罪魁，是以皇帝為首的封建統(tǒng)治者。第1段提出“宮中尚促織之戲，歲征民間”，說(shuō)明禍患起宮廷，統(tǒng)治者為滿足宮中享樂(lè)而“歲征民間”。未段尖銳地指出：“故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也?！庇捎谧罡呓y(tǒng)治者的荒淫無(wú)恥，貪官對(duì)上的阿諛?lè)畛?，“科斂丁口”，老百姓就只能落入“貼婦賣(mài)兒”、傾家蕩產(chǎn)的悲慘命運(yùn)。2、既然如此，為什么作者給故事安排一個(gè)喜劇的結(jié)局？要從課文中找出佐證的句子說(shuō)明所以。 討論。明確：

7、 這個(gè)結(jié)局是虛幻的，當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中不可能出現(xiàn)。其一，從全文看，作者以血淋淋的事實(shí)告訴讀者：成名因無(wú)法納貢而“憂悶欲死”，繼又“杖至百，兩股間膿血流離”，甚至“轉(zhuǎn)側(cè)床頭，唯思自盡”；接著成名子因死一蟋蟀而嚇得投井自盡，成名夫婦“搶呼欲絕”，“茅舍無(wú)煙，相對(duì)默然”，這正是統(tǒng)治者為一小蟲(chóng)而逼得成名家破人亡。其二，成子化蟋蟀，大家都清楚這是不可能的。作者寫(xiě)此虛幻的事實(shí)，其意圖在于證明，成子以自身性命化小蟲(chóng)去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視民命如玩小蟲(chóng)。這個(gè)“結(jié)局”非但沒(méi)有削弱本文的批判力量，而是從更高的層次上強(qiáng)化了批判力量。退一步講，成名“因禍得?！奔词故钦?，也是偶然的。結(jié)尾明明指出“獨(dú)是”以促織富，“

8、當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時(shí)，豈意其至此哉？”這有力地說(shuō)明，百姓的生死禍福，竟系之于區(qū)區(qū)小蟲(chóng)，封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度！“喜劇”的結(jié)局，實(shí)際上是嘲諷了一出丑劇，請(qǐng)看“成名裘馬揚(yáng)揚(yáng)”，連“撫臣、令尹，并受促織思澤”，這豈不荒唐可笑！綜上所述，本文結(jié)尾以及異史氏的評(píng)論，是在揭露封建統(tǒng)治的罪惡和當(dāng)時(shí)政治的腐敗黑暗。有人把異史氏的一段評(píng)論說(shuō)為“以因果報(bào)應(yīng)來(lái)規(guī)勸人，無(wú)異是愚民，無(wú)異是助紂為虐”。這種觀點(diǎn)是不符合事實(shí)的。四、歸納文言現(xiàn)象：1、通假字（1）昂其直     “直”通“值”     （2）手裁舉

9、0;    “裁”通“才”（3）翼日進(jìn)宰   “翼”通”“翌”2、詞語(yǔ)活用歲征民間        名作狀，每年         得佳者籠養(yǎng)之    名作狀，用籠子早出暮歸      名作狀，早上、晚上     

10、取兒稿葬      名作狀，用草席日與子弟角    名作狀，每天旬余，杖至百  名作動(dòng)，打板子        大喜，籠歸    名作動(dòng)，用籠子裝上于盆而養(yǎng)之  名作動(dòng)，放             仙及雞犬

11、60;     名作動(dòng)，成仙此物故非西產(chǎn)    名作動(dòng)，特產(chǎn)         試使斗而才   名作動(dòng)，顯示才能裘馬揚(yáng)揚(yáng)      名作動(dòng)，穿著皮衣、騎著高頭駿馬昂其直        形容使動(dòng)，使高    

12、60; 而高其直   形容使動(dòng)，使高輒傾數(shù)家之產(chǎn)  動(dòng)詞使動(dòng)，使傾盡成然之        形容意動(dòng)，認(rèn)為對(duì)    益奇之   形容意動(dòng)，覺(jué)得奇特成以其小，劣之形容意動(dòng)，認(rèn)為劣而心目耳力俱窮形作動(dòng)，用盡           近撫之   形作動(dòng)，走近蟹白

13、栗黃      形作名，白肉、黃粉      成述其異 形作名，非凡本領(lǐng)以塞官責(zé)      動(dòng)作名，差役3、特殊句式（1）定語(yǔ)后置句   如，“村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)?！保?）被動(dòng)句    如，遂為猾胥報(bào)充里正役”（3）省略句    如，“又試之雞” “試之雞”  即“

14、試之以雞”或“以雞試之”4、一詞多義           回頭看，如“成顧蟋蟀籠虛”(促織)          看，環(huán)視，如“徘徊四顧，見(jiàn)蟲(chóng)伏壁上”。（促織）（1）顧   轉(zhuǎn)折連詞，相當(dāng)于“但是”，如“顧念蓄劣物終無(wú)所用”。（促織）          顧慮，考

15、慮，如“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”。（鴻門(mén)宴）         探望，拜訪，如“三顧臣于草廬之中”（出師表）          索取，如“每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)”。（促織（2）責(zé)   責(zé)任，差使，如“留待期限，以塞官責(zé)”（促織）          責(zé)令，如“試使斗而才，因責(zé)常供

16、”。（促織）          責(zé)罰，如“當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時(shí)”。（促織          無(wú)，沒(méi)有，如”靡計(jì)不施，訖無(wú)計(jì)”。（促織）（3）靡   敗退，如“試與他蟲(chóng)斗，蟲(chóng)盡靡”。（促織）          倒下，如“吾視其轍亂，望其旗靡”。（曹劌論戰(zhàn)） &#

17、160;        打開(kāi)，如“窺父不在，竊發(fā)盆”。（促織）          挖，如“于敗堵叢草中，探石發(fā)穴”。（促織）（4）發(fā)   絲毫，如“即道人意中事，無(wú)毫發(fā)爽”。（促織）          射出，如“見(jiàn)其發(fā)矢十中八九”。（賣(mài)油翁）    

18、      抒發(fā)，如“扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉”。（五人墓碑記）         征發(fā)，派遣，如“發(fā)閭左戍漁陽(yáng)九百人”。（陳涉世家）5、歸納本課中出現(xiàn)的表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)找出下列表時(shí)間的詞并解釋其含義1、俄見(jiàn)小蟲(chóng)躍起。 俄：不久，一會(huì)兒 2、旋見(jiàn)雞伸頸擺撲。旋：隨即，跟著就。3、少間，簾內(nèi)擲一紙出。  少間：一會(huì)兒。4、斯須就斃。斯須：一會(huì)兒。5、未幾，成歸。 未幾：沒(méi)多久。    6、無(wú)何，宰