高中語(yǔ)文同步導(dǎo)學(xué)案：李清照詞兩首《聲聲慢》人教新課標(biāo)必修

1、2014-2015學(xué)年高中語(yǔ)文同步導(dǎo)學(xué)案：2.7李清照詞兩首聲聲慢（人教新課標(biāo)必修4）湖南省隆回縣第二中學(xué)高中語(yǔ)文必修四導(dǎo)學(xué)案：聲聲慢【學(xué)習(xí)總目標(biāo)】品味情真意切、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感悟聲聲慢中的沉重復(fù)雜的“愁”情及其表現(xiàn)手法。第一課時(shí)（老師用）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .重點(diǎn)朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美。2 .在誦讀、品味的過(guò)程中，背誦聲聲慢中的名句，提高審美情趣。3 .初步感悟作品所達(dá)到的重現(xiàn)凄涼情境和凄愁情感的抒情效果?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、鞏固舊課1 .背默初中學(xué)過(guò)的李清照的如夢(mèng)令常記溪亭日暮?！俺Ｓ浵と漳海磷聿恢?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘 鷗鷺?！? .此詞寫

2、的是李清照 早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時(shí)的情景。通過(guò)這首詞，我們看到了少女時(shí)代 的李清照無(wú)憂無(wú)慮 的生活和閑適的心情,用一個(gè)字概括，就是“ 樂(lè)”。二、進(jìn)入新課1 .誦讀聲聲慢。2 .這首詞寫了詞人怎樣的感情？哪句話直接傳達(dá)出了這種感情？并指出詞眼所在。答：這首詞寫了李清照 南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故國(guó)之思、亡國(guó)之痛和理想破滅 后的失望交織而成的愁苦 感情?！霸跻粋€(gè)愁字了得！ ” 直接傳達(dá)了這種感情?！俺睢笔窃撛~的詞眼。三、走近作者，知人論世。1 .李清照，（1084約1151）,宋代著名婉約 派女詞人，號(hào) 易安居士 。父親李格非很有學(xué)問(wèn)，母親王氏知書能文，文學(xué)氣氛濃厚的士大夫 家庭造就了李清照多方

3、面的文學(xué)藝術(shù)成就。公元1101年，李清照18歲時(shí)和太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚。生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。2.1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。宋高宗趙構(gòu)南逃，重新立國(guó)，史稱 南.宋。從此，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。夫妻二人被迫逃離山東青州 故鄉(xiāng)，倉(cāng)皇南渡到建康。二年后， （公元1129年8月18日）在趙明誠(chéng)奉詔赴湖州太守任的途中， 因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，漂泊在杭州、紹興、臺(tái) 州、溫州、金華一帶，始終無(wú)安身之所，過(guò)著動(dòng)蕩無(wú)定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在顛沛 流離中死于杭州。3 .前期悠閑的少女和少婦生活使她前期的

4、詞多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；如醉花陰 ；南渡后，生活的苦難使她一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼， 含蓄深沉，多寫其悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛，如菩薩蠻 、 武陵春.、聲聲慢等。聲聲慢是李清照震動(dòng)詞壇的名作，作者也因此被譽(yù)為婉約派正宗一詞 人。4 .清代沈謙贊嘆婉約派詞家二李“極是當(dāng)行h mg本色”，“詞家二李”指的是 南唐李后主李煜和 南宋時(shí)期的李清照。清代王士嫖1 d將號(hào)易安居士李清照)與辛棄疾(字幼安)并稱為“濟(jì)南二安”。四、解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞(1)凄凄慘慘戚戚戚戚： 憂愁悲哀的樣子。 (2)乍暖還寒時(shí)候乍： 讀Zha,忽然。這里指寫深秋忽冷忽暖的多變氣候。 最難將息將

5、息： 調(diào)養(yǎng)，靜息。有誰(shuí)堪摘堪：能夠。意思是沒(méi)有人能有摘花的興致。(5)怎生得黑得：捱得到。怎樣捱得到天黑呢。(6)梧桐更兼細(xì)雨 更兼： 更加上，更夾雜著。意為細(xì)雨打在梧桐上。 (7)怎一個(gè)愁字了得 了:概括。一個(gè)愁字怎么能概括得了。五、朗誦課文，初步感受聽(tīng)錄音朗讀。詞中平聲音字較多，平聲音的延長(zhǎng)性使感情深沉蒼涼。故朗讀時(shí)用低沉的 語(yǔ)調(diào)、緩慢的語(yǔ)速以傳達(dá)深沉的愁苦情感。有感情地自由朗讀和齊讀，要求讀出愁苦感?！竞献魈骄俊柯暵暵齽?chuàng)設(shè)凄涼意境，傳達(dá)愁苦感情出奇美妙，堪稱抒情寫意的佳作。總結(jié)前人研 究，最突出的手法有兩點(diǎn)，請(qǐng)把它概括出來(lái)，并舉出具體例句。答：1 .借疊字的運(yùn)用，直接渲染凄涼心境。(直接

6、抒情)2 .借情境意象的鋪敘，間接表現(xiàn)悲苦心情。(間接抒情)具體例句是：直接抒情的：“凄凄慘慘戚戚”、“這次第，怎一個(gè)愁字了得”間接抒情的：借鋪敘情境抒情的：“尋尋覓覓”、“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！ ”。借意象描述抒情的：上闋有淡酒、急風(fēng)、過(guò)雁，下闋有黃花、梧桐、細(xì)雨?！灸繕?biāo)檢測(cè)】1.對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是( D次第：光景、狀況。 )A.三杯兩盞淡酒，怎敵 他、晚來(lái)風(fēng)急？ 敵：對(duì)付、抵御。B.滿地黃花堆積，憔悴損.，如今有誰(shuí)堪摘？憔悴損：指菊花在風(fēng)雨中凋零滿地，顯得 非常衰敗。一說(shuō)指詩(shī)人面容愁苦黃瘦。損，詞尾，無(wú)實(shí)義，相當(dāng)于“煞”。C.守著窗兒，獨(dú)自怎生 得黑！ 怎生：怎么能夠

7、。 D.這次第，怎一個(gè)愁字了得！次第：時(shí)候。 2.將詩(shī)歌散文化是理解詩(shī)詞的最便捷的方法和途徑，請(qǐng)將聲聲慢改譯成散文。獨(dú)處陋室若有所失地東尋西覓，眼前只剩下冷冷清清，于是凄涼、慘痛、悲戚之情一齊涌來(lái)。深秋驟熱又驟冷的時(shí)候，最難以調(diào)養(yǎng)靜息。喝幾杯清淡的薄酒，怎能抵擋晚上大而急的寒風(fēng)。正在傷心之時(shí)，傳書的大雁飛過(guò)去了，卻原來(lái)是以前舊相識(shí)的。地上到處是零落的黃花，憔悴枯損，沒(méi)有人能有摘花的興致。守在窗子邊，孤孤單單的,怎樣捱（a i）到天黑??！細(xì)雨打在梧桐上，一直下到黃昏時(shí)分，綿綿細(xì)雨還是發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)滴滴的聲音。這種光景，一個(gè)愁字怎么能概括得了呢！ 3.背默聲聲慢。高一語(yǔ)文 必修4 主備： 羅志輝 審核:

8、 胡光文 使用日期: 年 月 日班級(jí)：組別：組號(hào)： 姓名：聲聲慢凄凄慘慘戚戚導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)（老師用）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .理解這首詞巧妙運(yùn)用疊字、鋪敘和借助意象來(lái)抒發(fā)思想感情的表現(xiàn)手法。2 .結(jié)合作者的身世遭遇對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，領(lǐng)悟詞作形象、聲韻的凄美魅力。3 .把握聲聲慢中的沉重復(fù)雜的離亂苦楚和憂患余生的悲哀?！咀灾餮辛?xí)】一、在這首詞里，有一句話被歷代詞家異口同聲贊為千古絕調(diào)，請(qǐng)找出來(lái)。這一句話在 形式上有何特點(diǎn)？在全詞中起怎樣的作用？又是怎樣抒發(fā)感情的？ 答：這個(gè)千古絕調(diào)是： 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。形式上特點(diǎn)是： 巧妙運(yùn)用疊字（14個(gè)字，7組疊字）在全詞中起的作用是：為全詞定下哀婉凄

9、涼的感情基調(diào)，使全詞富有音樂(lè)美，有一種大珠小珠落玉盤的感覺(jué)，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，有如聽(tīng)到一個(gè)傷心之極的人在低聲傾訴，增 強(qiáng)了感情。抒發(fā)感情的手法是：十四字，三個(gè)疊字句，從神態(tài)、環(huán)境、心情三方面分三個(gè)層次由外在環(huán)境逐步寫到人物的內(nèi)心感受，并最終把人物內(nèi)心深處的悲哀、孤獨(dú)、寂寞與苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致。而每一個(gè)層次的疊字之間（尋尋覓覓一一冷冷清清一一凄凄慘慘戚戚）也同樣是 由淺入深地逐步推進(jìn)，感情極為 強(qiáng)烈。【合作探究】聲聲慢抒發(fā)的是國(guó)破、家亡、夫死后那種濃重的悲痛與哀愁，是詩(shī)人遇人不淑、顛沛流離和孤苦無(wú)告的反映。通篇純用白描，層層鋪寫，滿紙嗚咽。詞評(píng)家評(píng)為“千古創(chuàng)格”、“絕世奇文”，堪稱抒情寫意的佳

10、作。縱觀全詞，創(chuàng)意傳情出奇美妙，妙就妙在創(chuàng)設(shè)兩個(gè)場(chǎng)景、五幅畫圖來(lái)表現(xiàn)一個(gè)離亂女子 抒發(fā)國(guó)破家亡的悲痛哀愁之情。一、閱讀全詞，從內(nèi)容層次入手，探究作者創(chuàng)設(shè)出的兩個(gè)形象場(chǎng)景。首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”從神態(tài)、環(huán)境、心情三方面創(chuàng)設(shè)出第一個(gè)形象場(chǎng)景：離亂女子若有所失哭泣尋覓的形象場(chǎng)景。（離亂女子哭泣尋覓）余下所有詩(shī)句通過(guò)意象描述創(chuàng)設(shè)出第二個(gè)形象場(chǎng)景：離亂女子孤苦無(wú)告哀憐獨(dú)坐的形象場(chǎng)景。 （離亂女子哀憐獨(dú)坐 ） 二、探討兩個(gè)形象場(chǎng)景包藏的五幅畫圖。請(qǐng)發(fā)揮想象，揣摩詞人心境，仿照示例樣式，用第一人稱“我”描述作者構(gòu)思的圖畫， 再立上標(biāo)題，然后概括寫出離亂女子的悲苦心境。（小組內(nèi)交流各自描述畫

11、面，然后向全班 展示。意思對(duì)即可）。示例：第一幅：陋室冷清圖我獨(dú)處陋室，若有所失地東尋西覓 （神態(tài)），可眼前一片冷冷清清 （環(huán)境），什么也沒(méi)有， 一股凄涼、慘痛、悲戚之情一齊涌上心頭（心情），我坐立不安，彷徨無(wú)主，腸痛心碎，伏 枕而泣。離亂女子若有所失，低聲嗚咽、泣不成聲。第二幅：秋寒風(fēng)急圖這天氣忽暖忽冷，真叫我難以適應(yīng)啊。就憑著這三杯兩杯的淡酒，又怎么能夠抵擋得了 這寒冷的秋風(fēng)??！ 離亂女子疲憊嘆息：生活艱難，年老多病，幾杯 淡酒，何以消愁？示例：第三幅：舊雁南飛圖我抬頭看去，又見(jiàn)北雁南飛，這情景和以前多么相似， 但再也不可能有愛(ài)人的消息了！雁 兒雁兒真是”物是人非事事休”啊！離亂女子茫然痛

12、心：“彼雁”是甜蜜的閑愁，“此雁”是絕望的哀愁。國(guó)破家亡，物是人非，何其傷心！ 此借指亡夫之痛；秋雁南來(lái)，寫國(guó)破家亡、漂泊南方之苦。第四幅：秋花凋損圖我低頭看去，只見(jiàn)菊花凋零滿地，風(fēng)雨中顯得如此憔悴，到如今還有什么值得摘取的呢？離亂女子黯然神傷：秋花凋損，美麗不再；青春已逝，年華已老。第五幅：孤窗細(xì)雨圖一個(gè)人，望著窗外，叫我怎么才能熬到天黑?。〈巴庵灰?jiàn)那梧桐樹(shù)，佇立在黃昏的細(xì)雨中，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，不像落在梧桐樹(shù)上，倒像打在我的心坎里!離亂女子孤苦煎熬：煢煢孑立，形影相吊，前路漫漫，度日如年，“這次第，怎一個(gè)孤苦了得！三、總結(jié)歸納1 .主旨：本詞是李清照晚年所作， 全詞以暮秋景色為襯托， 通過(guò)

13、一些生活細(xì)節(jié)， 抒寫了詞 人在南渡離亂中孤苦無(wú)依的生活和極度的精神痛苦。2 .藝術(shù)特點(diǎn)巧妙運(yùn)用疊字和詞眼，直接抒情。鋪敘情境意象，間接抒情。善用口語(yǔ)（“守著窗兒 ” “獨(dú)自怎生得黑”）【目標(biāo)檢測(cè)】1 .指出下列各意象在詞中的的象征意義或作用黃花喻 女子憔悴的容顏。梧桐是 凄涼悲傷的象征。雨是 哀傷、愁絲 的象征。 酒是 “愁” 的象征。秋風(fēng)渲染了一種愁情 。2 . 對(duì)聲聲慢這首詞的賞析,有誤的一項(xiàng)是（ B “三杯兩盞淡酒”并非實(shí)指酒少酒?。〢. “尋尋覓覓”，不是寫實(shí)，它只是表現(xiàn)一種若有所失的心理。但是，這種心理，是人通 過(guò)把“尋覓”這種行動(dòng)虛化來(lái)表現(xiàn)的，便賦無(wú)形于有形n,把感情心理表現(xiàn)得格外

14、形象?，F(xiàn)實(shí)生活的空虛，使她尋求著某種慰藉，內(nèi)心有所追求，想找一點(diǎn)精神寄托，因而坐立不安，彷 徨無(wú)主。B. “三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急！”作者寫“三杯兩盞”言酒量之少，“淡“言酒質(zhì)之薄。而晚風(fēng)，卻是”急“的。借酒御風(fēng)御寒，卻酒少酒薄、風(fēng)急愁多，怎不悲戚？C .傷心的時(shí)候，飛來(lái)了雁行，這就使她更加傷心。 雁“卻是舊時(shí)相識(shí)”，有兩種含義：（一） 看到雁想起“鴻雁傳書”，想起曾與她書信往來(lái)的丈夫。（二）靖康之難以后，詩(shī)人雖流落在江南，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著被金人占領(lǐng)的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在又看到了飛雁，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢，就更增加了她的天涯淪落之感。D. “守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！ ”這一 “黑”字是作者的

15、嘆息，無(wú)奈而又凄迷。盼時(shí)光早逝，襯出了愁苦之深。這兩句直接抒寫寂寞難耐的痛楚，“黑”字在此處安放極為穩(wěn)妥自然，這個(gè)“黑”字，概括了作者后半生的坎坷經(jīng)歷、悲慘遭遇。教師自備：這句話的形象更在“聲音”一一輕輕細(xì)細(xì)、悲悲切切、低聲嗚咽、泣不成聲，這就是最直接的“形象 ！十四疊字，劈面而來(lái)，可謂“先聲奪人”，全詞愁情盡顯，境界頓出。2 .評(píng)價(jià)賞析首句教師：前人對(duì)這句詞推崇備至。學(xué)生齊誦PPT內(nèi)容：南宋張端義稱贊道：本朝非無(wú)能詞之士，未曾有一下十四疊字者俱無(wú)斧鑿痕。后人概括古人的評(píng)價(jià)說(shuō)：首句連下七組迭字，包含恍惚、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境, 真有大珠小珠落玉盤之妙。3 .輕聲齊誦首句r指導(dǎo)學(xué)生讀出細(xì)碎、

16、凄切的聲音形象及悲涼情感。二、賞析全詞2.賞析“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”這三句表達(dá)的是怎樣的情感？一一凄涼、悲愁。這三句十四個(gè)字為什么被譽(yù)為“千古創(chuàng)格”、“絕世奇文”？請(qǐng)從音律和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要 分析。答： 連用七組疊詞極富音樂(lè)美。宋詞是用來(lái)演唱的，因此音調(diào)和諧是一個(gè)很重要的內(nèi)容。李清照對(duì)音律有極深的造詣，所以這七組疊詞朗讀起來(lái)，便有一種大珠小珠落玉盤的感覺(jué)，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，有如聽(tīng)到一個(gè)傷心之極的人在低聲傾訴。這三句享有如此高的贊譽(yù)，只是因?yàn)榀B詞嗎？ 從內(nèi)容上來(lái)看，實(shí)分三層，由淺入深，文情并茂?！皩ひ捯挕币韵缕呓M疊字可分三個(gè)層次：?！捌嗥鄳K慘戚戚”，寫內(nèi)心的凄涼、悲苦、慘戚的情緒

17、。這三句都在表現(xiàn)她內(nèi)心的愁苦無(wú)聊。寂寞哀傷，各有側(cè)重，第一句寫神態(tài)，第二 句寫環(huán)境，第三句寫心情，第二、三句又是第一句“尋尋覓覓”的結(jié)果，“冷冷清清，先感于外；凄凄慘慘戚戚，后感于心。第一層：“尋尋覓覓”，敘寫恍恍惚惚，若有所失的精神狀態(tài)，這是第一個(gè)層次。這個(gè)遺 失的東西，可能是流亡以前的太平生活，也可能是與趙明誠(chéng)間的幸福與愛(ài)情，更有可能是鐘 愛(ài)一生的書畫金石；總之，是她十分喜愛(ài)的東西，如今不復(fù)存在，所以她要“尋尋覓覓”。第二層：“冷冷清清”，敘寫外在環(huán)境的寂寞；第三層：“凄凄慘慘戚戚”,轉(zhuǎn)寫內(nèi)在的心理狀態(tài)。開(kāi)頭三句，由淺入深，文情并茂地描寫出女主人公寂苦無(wú)告的凄涼心境，為全詞打下了哀婉凄涼的

18、情感基調(diào)。四、聲聲慢一詞中主要是通過(guò)寫 、 、 、梧桐、細(xì)雨等深秋景物來(lái)渲染愁情的。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥1 、介紹作者：教師：其實(shí)對(duì)李清照我們并不陌生，在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)她的詞，能回憶一下嗎？學(xué)生：自由背誦如夢(mèng)令和醉花陰 。教師：誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下李清照呢？（點(diǎn)一名學(xué)生回答）教師補(bǔ)充：李清照，號(hào)易安居士，濟(jì)南人。早期生活優(yōu)越，婚姻美滿。父親為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，丈夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。李清照和趙明誠(chéng)共同致力于書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后，他們夫妻流域南方，不久趙明誠(chéng)病死，接著書畫、金石盡失，李清照境遇孤苦。她同南渡流亡的難民一樣，始終無(wú)安身之所，過(guò)者動(dòng)蕩無(wú)定的生活，最后在顛沛流離中死于杭州。2、朗誦：（ 1）自由朗讀要求：找出全詞中表現(xiàn)作者心境