《清明》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上古詩清明說課稿 尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是古詩清明。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)期效果這八個(gè)方面來說這節(jié)課。一、說教材古詩清明節(jié)選自小學(xué)語文S版（2017年新版）三年級下冊第六單元的第一篇課文古詩二首。在古詩清明中，作者杜牧描寫的是中國傳統(tǒng)節(jié)日-清明時(shí)節(jié)的景象，借春雨綿綿寄托作者對逝去親人的惆悵感傷與無限哀思。這是一首敘事詩，寓情于景，同時(shí)也是一首七言絕句，語言通俗易懂，清新自然，意境生動(dòng)悠遠(yuǎn)。二、說學(xué)情三年級的學(xué)生學(xué)過不少的古詩詞，也已經(jīng)掌握了一些基本的朗讀詩歌的方法。清明這首詩所表達(dá)的作者茫然若失

2、的心情，學(xué)生可能不太容易理解。對此，教師可積極引導(dǎo)，一是從感性知識(shí)入手，通過對重點(diǎn)字、詞的解釋，加深對詩句的了解；二是從學(xué)生的已有知識(shí)入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對詩歌教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本文的生字新詞。2、理解詩句大意，并熟讀成誦。體會(huì)并能描述古詩中所描繪的景象和作者表達(dá)的思想感情。3、了解我國傳統(tǒng)節(jié)日文化，感受民族文化的悠遠(yuǎn)深厚。 四、說教學(xué)重難點(diǎn)為了落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解詩句大意，能夠描述詩歌所描繪的場景，并熟讀成誦。難點(diǎn)定為：體會(huì)作者的思想感情。 五、說教法

3、與學(xué)法水無常形，教無定法?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一，本節(jié)課我將采用教學(xué)助手中的思維導(dǎo)圖、選詞填空，趣味分類等功能，創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂樂趣。再加上我們一直常用的“古詩教學(xué)五步法”（讀古詩、知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情）來完成古詩學(xué)習(xí)過程。教師的教法對學(xué)生的學(xué)法具有潛移默化的影響，因此在學(xué)法上，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、品、悟”的方法學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到在讀中受到情感熏陶，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中受到感悟。六、說教學(xué)過程合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，在這堂課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用四個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)任務(wù)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)肷险n伊始，我將采用

4、多媒體播放課件，讓學(xué)生們回顧以前所學(xué)過的二十四節(jié)氣歌，并找出既是節(jié)氣又是傳統(tǒng)節(jié)日的“清明”，順勢來介紹“清明”，引出課堂教學(xué)主題古詩清明。板書課題，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：知詩人這一環(huán)節(jié)，我會(huì)以小視頻的方式，讓學(xué)生快速簡單了解作者杜牧。并激發(fā)學(xué)生了解作者寫這首詩的欲望，從而來到我預(yù)設(shè)的第三環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)：讀詩歌這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。讀完之后，我將請學(xué)生展示朗讀，再次正音。然后劃分出古詩節(jié)奏，按照正確的節(jié)奏，再次朗讀古詩。以此讓學(xué)生對本首古詩有一個(gè)熟悉準(zhǔn)確流利的誦讀，為后面的品讀詩句作好鋪墊。從而來到我預(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)：明詩意。首先我會(huì)安排學(xué)生小組

5、進(jìn)行討論品讀，然后交流讀懂的內(nèi)容；其次進(jìn)行全班師生交流，進(jìn)一步明確古詩的意境。第五環(huán)節(jié)：悟詩情。銜接上一環(huán)節(jié)，請學(xué)生說說詩中作者描繪的春雨的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該能很快找到答案是“紛紛” ，我將引導(dǎo)學(xué)生理解紛紛二字的用意，體會(huì)春雨綿綿的意境。并再次向?qū)W生提出質(zhì)疑，“欲斷魂”是什么意思，從“欲斷魂”可以看出作者當(dāng)時(shí)在路上行走是怎樣的心情？由討論，建議同桌互說互評。學(xué)生會(huì)結(jié)合當(dāng)時(shí)情境可能會(huì)說作者是懷著悲傷寂寥惆悵苦悶的心情走在路上。自然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的感情重新讀讀這一句詩： “清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”比較一下，看看是不是和第一次讀這里有很大的區(qū)別。從而指導(dǎo)學(xué)生在品讀古詩時(shí)，自己也要融入其

6、中，才能真正體會(huì)作者的思想感情。緊接著品讀第三、四句詩。想想作者為何要找酒家？只是為了喝酒嗎？ “借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”喝酒又是為了什么。學(xué)生有可能反饋說是為了借酒消愁。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的答案加以引申。就這樣，通過學(xué)生自學(xué)詩歌，培養(yǎng)他們的理解鑒賞能力，運(yùn)用交流合作的學(xué)習(xí)方式，快樂學(xué)習(xí)。最后，我會(huì)設(shè)計(jì)通過多種朗讀方式，如齊讀、分小組讀、男女交替讀、配樂朗讀來使學(xué)生對全詩加深印象，悟出自己獨(dú)特的感受并嘗試背誦古詩。接下來進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。第六環(huán)節(jié)：拓展閱讀。出示古詩元日，先請學(xué)生自由朗讀古詩，指名朗讀古詩。接著讓大家根據(jù)詩意說一說自己對這首詩的理解及感受。這樣，便真正做到閱讀教學(xué)方法的指導(dǎo)與運(yùn)用相結(jié)合，能夠行之有效地提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。7、 說板書設(shè)計(jì) 景：清明時(shí)節(jié)雨紛紛 （冷）清明【唐】杜牧 人：路上行人欲斷魂 （愁） 情：悵然若失、思念親人最后我來說一說我的板書設(shè)計(jì)，好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，所以我根據(jù)古詩內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)，力求更貼近文本，讓學(xué)生能夠有所得，有所悟，還能達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。八、說預(yù)期效果 1整個(gè)過程，以學(xué)生為本，以讀為本，以讀促想，充分關(guān)注到對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。適時(shí)注重用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說、去想象。 2.同時(shí)，緊抓三年級學(xué)生