人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第四組16《橋》PPT課件

1、 記得我們學(xué)過的記得我們學(xué)過的趙州橋趙州橋介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀；美觀；跨越海峽兩岸的生命橋跨越海峽兩岸的生命橋?qū)懙氖呛{兩岸人民用愛心共同寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個(gè)字故事。這篇課文僅用一個(gè)字“橋橋”做題目，作者會(huì)寫些什么呢？這做題目，作者會(huì)寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？又是一座什么樣的橋呢？ 1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。的高尚品質(zhì)和人格魅

2、力。2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。3.認(rèn)識認(rèn)識6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。了解課文內(nèi)容。咆哮：狂奔：獰笑：呻吟：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。 1、想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。 深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，

3、老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。自己和兒子卻被洪水卷走了。 2、再讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？ 黎明的時(shí)候，雨突然大了。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。擋。 3 3、當(dāng)洪水襲來時(shí)，村莊驚醒了。、當(dāng)洪水襲來時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找慌失措的人們你擁我擠地

4、逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？這是一座普通生路？他們找到了嗎？這是一座普通的橋嗎？的橋嗎？ （北面那座窄窄的木橋。這不是一（北面那座窄窄的木橋。這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號人的生命，整個(gè)村莊的生命載一百多號人的生命，整個(gè)村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去向那木橋擁去） 4.4.討論：如果，大家就這樣亂討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪酒甙嗽?、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？在危急關(guān)頭，橋，會(huì)是怎么的結(jié)果？在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去年邁的

5、村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？理智。他是怎么做？怎么說的呢？請?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，請?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說一說。讀一讀，說一說。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 這里把老漢比喻成這里把老漢比喻成“一座山一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時(shí)在山洪暴發(fā)時(shí)“驚慌驚慌”“”“瘋了似瘋了似的的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“亂哄哄亂哄哄”的表現(xiàn)的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座心目中的地位，這座“山山”是人們獲是人們

6、獲得生的希望的得生的希望的“靠山靠山”。 木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。伏筆。 5、 課文中的老漢是個(gè)怎樣的人 ?從哪些句子可以看出來？ （1 1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他像一座山。 （2 2）老漢沙啞地喊話：）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！成一隊(duì)，不要擠！黨員

7、排在后邊！” (3)(3)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹老漢兇得像只豹子。子。 6 6、用帶橋的語句來夸夸這位老支書。、用帶橋的語句來夸夸這位老支書。 “老支書，你是村民們跨越死亡老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！的生命橋！” “ “老支書，你在生死關(guān)頭，把生老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。 7、課文在

8、表達(dá)方法上有哪幾個(gè)突出的特點(diǎn)？ （1 1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。前后照應(yīng)。 （2 2）本文多用簡短的句、段，來）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。渲染緊張的氣氛。 （3 3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。 ( (4)4)注重通過環(huán)境描寫刻畫人注重通過環(huán)境描寫刻畫人物，通過群體描寫突出典型人物。物，通過群體描寫突出典型人物。你覺得這是怎樣的橋？ 窄窄窄窄的木橋的木橋 不結(jié)實(shí)不結(jié)實(shí)的木橋的木橋 又窄又不結(jié)實(shí)又窄又不結(jié)實(shí)的木橋的木橋 再讀課文，想想：這究竟是一座什再讀課文，想想：這究竟是一座什么樣的橋

9、？么樣的橋？ 生死橋生死橋 逃命橋逃命橋 生命橋生命橋 救命橋救命橋 希望橋希望橋 黎明的時(shí)候，雨突然黎明的時(shí)候，雨突然大大了。像了。像潑潑。像。像倒倒。山洪山洪咆哮咆哮著，像一群著，像一群受驚受驚的野馬，的野馬，從山谷里從山谷里狂奔而來狂奔而來，勢不可當(dāng)勢不可當(dāng)。驚慌失措 仔細(xì)讀課文，找出描寫老漢的語句，邊讀仔細(xì)讀課文，找出描寫老漢的語句，邊讀邊品悟：邊品悟： 這是一位這是一位_的老漢的老漢 在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走； 在群眾與黨員面前，他選擇了（在群眾與黨員面前，他選擇了（）；）； 在自己與小伙子之間，他把生的希望（在自己與小伙子之間，他把生的希望（）；）；