高中語文必修3《祝福》教學(xué)設(shè)計

1、祝福教學(xué)設(shè)計 山西大同鐵一中 趙曉莉教材分析：魯迅先生的小說祝福是人教版高中語文教材第三冊的第二課。祝福寫于1924年2月7日，后收入作者的第二個小說集彷徨，是彷徨中的第一篇。魯迅通過對祝福中祥林嫂這一悲劇人物的刻畫，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒，反映了辛亥革命以后中國的社會現(xiàn)實(shí)和社會矛盾，同時也讓我們深深地感到封建思想、倫理道德對人性的摧殘是無以復(fù)加的，它是套在我們民族身上的鐐銬和鎖鏈。祝福是短篇小說中的精品，其中涉及到小說的相關(guān)知識，如文中采用的倒敘手法、白描以及刻畫人物的各種手法和“以樂景寫哀情”等藝術(shù)手法；文中涉及了眾多人物，如魯四老爺、柳媽、周圍人等；它為我們提供了豐富的小說鑒

2、賞資源，但鑒于教學(xué)時間的限制，教學(xué)過程中知識點(diǎn)不可能面面俱到，前幾節(jié)課梳理了故事情節(jié)，分析了環(huán)境描寫，這節(jié)課我選取分析人物形象這個知識點(diǎn)作為此次教學(xué)的目標(biāo)，力求有一定的深度。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力目標(biāo)：準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征；2、過程與方法目標(biāo)：通過分析肖像描寫、動作描寫、語言描寫等學(xué)習(xí)塑造人物的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：理解造成人物悲劇的社會根源，從而認(rèn)識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法來塑造人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解造成祥林嫂悲劇的社會根源。教學(xué)過程：一 導(dǎo)入 前幾節(jié)課我們一起概括了故事情節(jié)，分析了小說中的環(huán)境描寫，首先我們請一位同學(xué)來回顧一下祥林嫂一生的

3、悲慘遭遇。用一句話概括“命運(yùn)太坎坷，兩度喪夫，更痛失愛子，問魂歸何處？ 禮教真虛偽，幾番害人，終淪為乞丐，嘆命喪黃泉?！苯Y(jié)合我們對文章的初步感知，同學(xué)們已經(jīng)了解到了文章的主題是“反封建”，今天是3月8日婦女節(jié)，在今天我們來分析主人公的悲劇根源就頗有時代意義了。二 探究主人公形象1.從故事情節(jié)中，我們了解到主人公祥林嫂三次來到魯鎮(zhèn)，每次到魯鎮(zhèn)的處境都各不相同，這些不同又都體現(xiàn)在她的外貌和言行舉止上。通過這些不同的描寫，請同學(xué)們總結(jié)人物形象。第一次：善良、樸實(shí)、溫順、年輕、能干、有力氣、少言寡語、對生活要求不高（容易滿足）；第二次：受到打擊、痛苦、自責(zé)、受歧視、嘲笑；第三次：衰老不堪、麻木、遲鈍、

4、處境艱難、對死恐懼。2.概括：祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型，她勤勞善良，樸實(shí)頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會所吞噬。封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被社會壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質(zhì)。3.通過對比三次來到魯鎮(zhèn)的祥林嫂，我們看到了祥林嫂三種不同的人生狀態(tài)，并且是每況愈下的，反回來看，如果是在當(dāng)今時代，祥林嫂一定可以自食其力，那么，是哪些人將她不自覺地推向了死亡的邊緣了呢？下面我們小組來討論一下。三各抒己見論人物1.魯四老爺（1）對魯四老爺?shù)拿鑼懹心男?？分別采

5、用了什么描寫手法？ 三次皺眉的動作描寫，六次語言描寫，側(cè)面描寫。（2）通過這些描寫，總結(jié)概括魯四老爺?shù)娜宋镄蜗蟆ｔ斔睦蠣斒堑刂麟A級知識分子的典型。他迂腐、保守、頑固，反對一切改革和革命，尊崇理學(xué)和孔孟之道，自覺維護(hù)封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無情，對祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是導(dǎo)致祥林嫂慘死的人物。2.柳媽（1）為了塑造柳媽這個次要人物形象，文章在哪幾件事情中提到了這個人物？關(guān)于祥林嫂再嫁的事情上；關(guān)于祥林嫂的傷疤；提議祥林嫂去捐門檻。（2）通過這幾處描寫，請你概括柳媽的人物形象。柳媽是個深受封建禮教和迷信毒害的小市民。她的話，本身沒有什么惡意，但卻使祥林嫂思想上更加痛苦

6、。3.魯鎮(zhèn)的人們（1）從祥林嫂改嫁后人們?nèi)匀环Q呼他為祥林嫂以及祥林嫂講阿毛故事時人們的態(tài)度上來分析，魯鎮(zhèn)的人們是怎樣的一群看客？他們不承認(rèn)祥林嫂再嫁，他們對祥林嫂的悲劇態(tài)度冷漠，他們也深受封建思想的毒害，是封建思想的忠實(shí)維護(hù)者。（2）回憶我們曾經(jīng)接觸過的魯迅作品里的看客們，想想魯迅先生的態(tài)度是怎樣的？孔乙己中咸亨酒店里酒客們對孔乙己的奚落；阿Q正傳遭假洋鬼子棒喝的阿Q對小尼姑的侮辱魯迅對此是深惡痛絕的。 小結(jié)：作品中，封建禮教（魯四老爺為代表）、家庭（婆婆、大伯）、社會（魯鎮(zhèn)的人們），都一步步把祥林嫂推向絕境！祥林嫂的悲劇深刻地揭示了封建禮教、封建思想對勞動婦女的迫害和摧殘。四探究題目之妙既然

7、文章寫的是祥林嫂的悲劇，那么文章的題目改為“祥林嫂”或“祥林嫂之死”好不好？不好，使用祝福為題有以下幾個原因： 1.緊扣故事情節(jié)。“祝?！笔切≌f情節(jié)的樞紐，故事情節(jié)的發(fā)展都與祝福密切相關(guān)。2.“祝?！笔囚旀?zhèn)封建禮教和封建迷信頑固的最集中的體現(xiàn)，是祥林嫂悲劇命運(yùn)發(fā)生的典型環(huán)境。3.深化主題?！白８！钡臒狒[氣氛與祥林嫂的慘死形成了強(qiáng)烈的對比，有力地揭示了封建社會吃人的本質(zhì)。五課堂思考練筆小說寫祥林嫂的時候多次寫到春天，但有人說，她是一位沒有春天的女人，你認(rèn)為呢？ 結(jié)語：事情發(fā)生在一百年前，祥林嫂的時代過去了，并且慶幸的是，那樣的時代一去不復(fù)返了，所以今天的三月八日顯得倍加珍貴！板書設(shè)計 封建迷信、封建禮教魯四老爺 祥柳媽 林婆婆、大伯 嫂眾人們教學(xué)反思： 教學(xué)祝福這篇小說時，我的思路是按照小說的三要素來進(jìn)行的。前兩節(jié)課已經(jīng)分析了故事情節(jié)和環(huán)境描寫，這節(jié)課主要任務(wù)就是分析人物形象。不同的是祥林嫂的形象有其深刻的社會根源，這也就成了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。同