【說課稿】《媒介信息的辨識與表達》說課稿-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

1、任它潮起潮落，我自風正帆懸-媒介信息的辨識與表達（說課稿）大家好，今天，我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修下冊第四單元的媒介信息的辨識與表達。下面，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為指導原則，說一說我對課程的理解以及相關(guān)的設(shè)計安排。一、說目標為了培養(yǎng)中學生語文學科核心素養(yǎng)，從語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個維度，擬定了以下幾個教學目標。1、能夠準確、得體、規(guī)范地表達語言，提升語言運用的基本素養(yǎng)。2、了解辨識媒介信息的基本知識、方法,并將其運用于生活之中，提升獨立思考獨立判斷的思維能力。3、利用多媒介理性表達信息，掌握相關(guān)知識、方法，不斷提升媒介應(yīng)用能力和審

2、美能力，增進對祖國語言文字的美感體驗。4、學習判斷媒介信息的良莠，樹立正確的人生觀、價值觀,提升媒介素養(yǎng)， 傳承優(yōu)秀文化。其中，本節(jié)課的教學重難點，是如何理性辨識與表達信息； 之所以確定這四個維度的目標，是基于以下幾個方面的考慮：（1） 基于對新課標任務(wù)群目標的理解。本單元隸屬于“跨媒介閱讀與交流”學習任務(wù)群，本任務(wù)群目標包含：學習運用多種媒介展開有效的表達和交流， 從而提高理解、辨析、評判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實的態(tài)度。知道信息來源的多樣性、真實性，辨識媒體立場，形成獨立判斷。本節(jié)課所涉及的內(nèi)容，正體現(xiàn)了任務(wù)群的核心目標。（2） 基于對教材的認識。從

3、教材體系來看，本課隸屬于統(tǒng)編版高中語文必修下冊第四單元，該單元包含三部分內(nèi)容：認識多媒介，善用多媒介，以及辨識媒介信息。其中，媒介信息的辨識與表達，是提升能力的最終要求，是媒介素養(yǎng)的最終體現(xiàn)，是本單元學習的重中之重。選擇本節(jié)課，也是對自己的一種挑戰(zhàn)。（3） 基于對學情的把握。信息時代，給人們的生活帶來了極大的便利，但同時，也給人們的生活帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。作為在信息時代長大的原住民， 今天的高一學生，他們天然地親近多媒介，甚至迷戀多媒介?？墒牵坏貌徽f， 受限于年齡、學識、閱歷等，年輕的孩子們很容易在信息的海洋中迷失方向。學會辨識媒介信息，學會理性表達信息，是青年一代的必備能力。當然，這其實

4、也是對所有人的能力要求。在信息時代，語文學習也早應(yīng)該走入更廣闊的多媒介空間?？梢灾v，生活處處皆語文，局限于象牙塔中的語文學習，已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)新時代的要求了。我在本節(jié)課的教學中，避免單純的理論說教。而是緊密聯(lián)系鮮活的現(xiàn)實，精心設(shè)計相關(guān)活動，從而激發(fā)學生興趣，激活學生內(nèi)動力，完成教學目標。二、說教法新課標指出，語文課程作為一門實踐性課程，應(yīng)著力在語文實踐中培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。在教學中，我始終堅持以學生為中心，注重啟發(fā)學生自主學習和合作探究意識，采取了以下幾種教學方法：1、合作探究法；以小組為單位，明確各小組的任務(wù)要求，讓同學們以任務(wù) 為導向展開討論交流，從而碰撞出思想的火花。2、多媒體展

5、示法：完成任務(wù)后，以多媒體投影的方式，展示同學們的最終 成果。這一方法，充分調(diào)動了學生的參與熱情，提高了學生的學習效率。3、啟發(fā)式教學法：以提問的形式對學生進行適時的點撥,推動學生的思維活 動,探究問題的本質(zhì)。4、遷移教學法：習得知識能力，主要還得依靠學生的自主行為，我在課堂中， 注重引導學生，實現(xiàn)理論知識到實踐能力的遷移與提升。所謂“教學有法，但無定法”，學生是靈動活潑的，課堂是生動有序的，可以說，學生與課堂才是檢驗教學方法好壞的唯一標準。三、說學法基于以上教法，在學法指導上，本著把“學習的主動權(quán)還給學生”的原則， 結(jié)合新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，我主要設(shè)計了以下幾種形式：1、

6、預習法。指導學生提前預習，預留一個難易適中的問題，讓同學們對失 真信息的特征提前做一個總結(jié)。2、研討法。給予學生相對充足的時間，引導他們不斷追問，探究問題核心， 形成“生生互動，師生互動”的良好氛圍。3、練習法。語文學習，要動口，也要動手。在想一想、說一說的基礎(chǔ)上， 再寫一寫，練一練，鞏固學習效果，實現(xiàn)能力遷移。四、說過程本節(jié)課準備安排一課時。接下來，我重點談一談本節(jié)課的教學過程：在這個環(huán)節(jié)，我安排了三個活動，三個活動環(huán)環(huán)相扣，層層推進，由發(fā)現(xiàn)特征，到尋找方法，再到實踐運用，構(gòu)成一個有機整體。（一）先導入，激興趣興趣是推動學習的內(nèi)在力量,它為學生的持續(xù)有效學習提供了強大動力。在導語的設(shè)計上，我

7、選擇了這樣一條最近發(fā)生又廣受關(guān)注的消息：“73 歲東莞清溪企業(yè)家豪娶 29 歲廣西大美女，88 萬禮金+88 萬二房公寓+豪車一輛?！苯眨?這則消息在一些平臺上瘋傳。不久，照片中的當事人辟謠，照片來源于她幾年前跟外公拍的紀念照。很快，造謠者就被東莞市公安局依法刑事拘留。這樣的失真信息幾乎無處不在，它們來如海嘯，去如飛蝗，已經(jīng)對人們正常的生產(chǎn)生活，造成了極大的干擾與破壞。在此基礎(chǔ)之上，引導學生思考如何去辨識與表達媒介信息，進而導入課題。（二）活動一，理特征引導學生跨媒介多方面搜集信息，對媒介信息的傳播現(xiàn)狀有一個初步的感性認識，進而培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。這一活動安排在上節(jié)課課后，作為一項作

8、業(yè)布置下去。在本節(jié)課上課前，老師收取部分同學作業(yè)，根據(jù)學生的回答做整理歸納。搜集案例，失真信息具有哪些特征呢？信息來源不明確。虛假信息往往沒有明確來源，僅僅是道聽途說。信息內(nèi)容被扭曲。為了引起社會關(guān)注,為了提高點擊率，或添油加醋、歪曲夸大，或憑空虛構(gòu)、捏造事實。信息對象被利用。蹭熱點，蹭新聞，自我炒作，無所不用其極。(三）活動二，找方法新課標指出，語文課程要引導學生在語言文字運用的過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識，探求解決問題和語言表達的創(chuàng)新路徑。我精心選擇了以下案例，讓學生通過自主探究發(fā)現(xiàn)區(qū)別，總結(jié)規(guī)律，指導實踐。相關(guān)案例已提前打印，人手一份發(fā)給了同學，同時多媒體展示。給予學生充分時間，討論交流

9、，鼓勵學生以老師的三個問題為抓手，分析案例，形成判斷。準備：4-6 人為一小組，分組討論，一組分析一個案例。時間 2-3 分鐘。問題 1：你更認可哪一條信息？為什么？問題 2：這個案例告訴我們該如何辨識信息？ 問題 3：這個案例告訴我們又該如何表達信息？案例 1：自媒體消息：9 月 20 日起廈門國內(nèi)出港航班取消。 （來源于抖音）央視新聞：記者向廈航方面證實，9 月 20 日廈航的 MF8567(廈門-上海虹橋)和 MF8491(廈門-重慶)航班將正常執(zhí)行，后續(xù)每天還會有國內(nèi)出港航班。 （來源于電視） 案例 2：周日下午有一場籃球賽，歡迎同學們前來觀看。 （來源于學校宣傳欄）本周日（11 月

10、21 日）下午 3：30 分，校東區(qū)籃球場，高一籃球隊將迎戰(zhàn)高二籃球隊，有時間的同學歡迎前來觀看。 （來源于學校廣播）案例 3：堅決反對入戶門內(nèi)開！群里這么多人，感到可笑、可悲、可憐！為了自己的權(quán)益，都不知道抗爭！以前抗日的時候，連小孩子都知道要打倒日本鬼子的！ （來源于微信某小區(qū)業(yè)主群）尊敬的來信人：您好！您反映的某小區(qū)入戶門內(nèi)開與房屋預售前宣傳不符的問題，經(jīng)市場監(jiān)督管理部門核認合同后，認為不存在虛假宣傳、欺詐銷售行為。感謝您對我們工作的關(guān)心與支持。 （來源于政府網(wǎng)站）案例 4： 吃 黃 鱔 可 以 治 療 癌 癥 。 （ 來 源 于 朋 友 圈 ）癌癥患者在治療過程中，會有很大的身體損耗，

11、而黃鱔有很好的滋補作用，適當吃一點黃鱔，既能夠為患者補充營養(yǎng)，也能夠提高患者的身體免疫力。 （來源于報紙）經(jīng)過討論交流，每一組一名同學自主發(fā)言，老師點撥，最后形成小結(jié)?？磥碓匆獧?quán)威發(fā)布，不要道聽途說看內(nèi)容要事實清晰，不要模糊遺漏看立場要客觀公允，不要情緒煽動看邏輯要嚴謹準確，不要簡單斷言情感判斷 理性判斷 理性表達（四）活動三，重實踐新課標提到，語文課程應(yīng)引導學生在真實的語言運用情境中，通過自主的語言實踐活動，積累經(jīng)驗，把握規(guī)律，培養(yǎng)能力。據(jù)此，我設(shè)計了以下貼近學生生活、可參與性強的活動。多媒體展示案例，仍然是先討論交流，再自主發(fā)言，說出案例有哪些問題。這是某校園論壇上的一則尋物啟示。案例：尋

12、物本人于周一下午在學校丟失一臺 kindle paperwhite3 電子閱讀器。經(jīng)多方查驗以及監(jiān)控顯示，基本判定為是一位身著粉色體恤，黑色短褲，黑色背包的男生拾取。還請這位男同學看到這則消息后，立即歸還物品！這件物品對本人極其重要。否則本人將于明天中午報警！不希望把事情鬧大，還請這位同學好自為之！盡早歸還！ 聯(lián)系方式：12345678910跟帖;甲：這種語氣，還想人家歸還！做夢！ 乙：很有可能是偷的，這語氣很正常。丙：甲 我看就是你偷的吧？甲：丙 豬腦子！?。翰缓靡馑及?，我也弄丟了。呵呵丙：甲 不就是你嗎！蠢貨！甲：丙 死豬腦子！敢說在哪嗎！1、辨識信息：你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？經(jīng)過討論交流，在同

13、學們的火眼金睛掃描之下，發(fā)現(xiàn)了諸多問題。我再根據(jù)同學們的回答，進行梳理。從三方面進行總結(jié)。（1） 格式不對（內(nèi)容）（2） 語氣不對（立場）（3） 語病嚴重（邏輯）2、規(guī)范改寫。給學生一點時間，要求同學在分發(fā)的材料上進行修改，完成后，再投影一兩位同學的作答。老師對同學的作答進行點評，最后多媒體展示規(guī)范改寫的結(jié)果。尋物啟事 本人于周一(11 月 22 日)下午三點鐘左右在學校圖書館外草坪丟失一臺白色的 kindle paperwhite3 電子閱讀器。 經(jīng)多方查驗，基本判定是一位身著粉色體裇、黑色短褲，斜挎黑色背包的男生拾取。 這件物品對本人極其重要，親愛的同學，如果你看到信息，請撥打電話1234

14、5678910 聯(lián)系我。另有禮物贈送以示感謝。 王同學 2021 年 11 月 22 日3、跟帖反映了論壇存在的一些問題，針對這些問題，替學校擬寫幾條論壇管理的規(guī)定，完成微寫作任務(wù)。仍然是投影結(jié)果，老師再做點評。最后公布參考答案。不得對他人進行人身攻擊及辱罵。不得對他人進行詛咒、恐嚇或威脅，尤其是死亡威脅。不得針對其他用戶的觀點、立場、素質(zhì)、能力等方面進行貶低或表現(xiàn)不尊重。不得諷刺其他用戶，陰陽怪氣地表達批評。不得對其他用戶使用粗俗用語，并產(chǎn)生了冒犯。五、說小結(jié)精彩簡練的課堂小結(jié)，既是一節(jié)課的點睛之筆，也是課堂教學的效果升華。不做別人思想的跑馬場，不做失真信息的搬運工；不做人云亦云的傳聲筒，

15、不做毫無原則的“網(wǎng)溜子”。我們要理性辨識與表達信息，不斷提升自我的媒介素養(yǎng)，唯有如此，才能在信息時代的浪潮中勇立潮頭，做信息時代的弄潮兒！同時，完成板書的最終設(shè)計。六、說作業(yè)新課標要求作業(yè)布置要有代表性，要有助于學生的鞏固和加深理解所學的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能，培養(yǎng)學生的能力。根據(jù)學生的學習情況，布置了如下作業(yè)：信息時代的挑戰(zhàn)：人們接觸到的海量信息真?zhèn)坞y辨，“不信謠不傳謠”由于人們分辨不出“謠”而難以做到，各種“反轉(zhuǎn)”屢屢出現(xiàn)；互聯(lián)網(wǎng)的匿名性使網(wǎng)上交流的人們?nèi)找媲榫w化，理性的聲音被情緒的宣泄淹沒，人們動輒“互撕”， 站隊罵架時有發(fā)生，語言充斥暴力；人們被互聯(lián)網(wǎng)牽著鼻子走，被各種“投喂” 信息包圍，擺在你面前的，永遠是你想看到的信息。人們的思維呈現(xiàn)碎片化、情緒化、浮躁化、娛樂化校團委舉行“信息時代青年人的媒介素養(yǎng)”的主題研討會。請結(jié)合上述材料寫一篇簡短發(fā)言稿，說說你的感受與思考。要求：選好角度，確定立意，400 字左右。七、說亮點1、精心設(shè)計板書。乘著媒介素養(yǎng)的帆船，泛舟于信息的海洋。船帆的左右， 一邊是辨識媒介信息的四個角度，一邊是表達媒介信息的