屆九年級語文上學(xué)期期中試題目新人民教育出版版第111套

1、學(xué) 校班 級姓 名遼寧省大石橋市水源二中2014屆九年級上學(xué)期期中考試語文試題 新人教版（考試時間：150分鐘，試卷滿分：120分）題號一二三四總分得分（一）（二）（一 ）（二）一、基礎(chǔ)知識（30分）1.給下列加點字注音，并根據(jù)拼音在橫線上寫漢字。（2分） （1）狡黠 （2）(kung)騙 （3）虎視眈眈 （4）死心（t）地 2.下列各組詞語書寫全對的一項是( ) （2分）A.妙手偶德 揠苗助長 心潮澎湃 惴惴不安B.從容不迫 秉公執(zhí)法 流連忘返 懨懨欲睡C.地大物搏 繁茂蒼綠 繁榮昌勝 稀世佳品D.荒誕不經(jīng) 坦蕩如砥 旁逸斜出 潛滋暗漲3.下列各句中成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?( ) （2分A.蘆

2、山地震后，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，救災(zāi)工作進行的井然有序。B.受利益驅(qū)動，地溝油上餐桌、舊皮鞋熬制老酸奶等食品安全事件雨后春筍般地冒出來。C.為了收集天下奇石 ，他常常慷慨解囊，上門求購。D.在我們家，日常生活全是母親料理，三餐茶飯、四季衣裳真是微不足道。4.選出沒有語病的一項是() （2分）A有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上取得成功的關(guān)鍵。B、中學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段。C北京博物院展出了新出土的兩千多年前的文物。D我們聽到的是歡樂的歌聲和愉快的笑容。5.結(jié)合語境補寫句子，使之構(gòu)成語意連貫的排比句。（2分） 大海因為有了波瀾而精彩， ， ，九年上期中語文（.6.7）第1頁（共8頁） 九年上期中語文

3、（1.2.3.6.7）第2頁（共8頁）青春因為有了自信而絢麗。6.口語交際。（2分）你的班主任對工作十分負責(zé)，對學(xué)生也十分關(guān)心，只是脾氣急躁了一點。 請用一句話委婉地向老師表達你的意見。                                 

4、0;                                        同學(xué)們對班主任有情緒，請你以班長的身份，用一句話勸勸同學(xué)們。      &#

5、160;                                                 &#

6、160;                7.名著閱讀。（3分）班級舉行“我與名著人物交朋友”讀書活動，請從下面五個人物中選擇一個，先寫出他出自哪位作家的哪部名著，然后結(jié)合名著內(nèi)容，簡要闡明與他交朋友的理由。備選人物：祥子 魯濱遜 格列佛 貝多芬 阿廖沙（1）作品： ；作家 （2）理由： 8. 古詩文默寫填空。（15分） （1） ，隔江猶唱后庭花。（杜甫泊秦淮）（2） ，月有陰晴圓缺， 。（蘇軾水調(diào)歌頭） （3） ，萬鐘于我何加焉。（孟子魚我所欲也）（4）

7、，似曾相識燕歸來。（晏殊浣溪沙）（5）春潮帶雨晚來急， 。（韋應(yīng)物滁州西澗） （6）子曰：“ ，不成人之惡，小人反是?！保ㄕ撜Z） （7）黃梅時節(jié)家家雨， 。（趙師秀約客） （8） ，都護在燕然。（王維使至塞上）（9）無題中常被后人用來形容“鞠躬盡瘁，死而后已”精神的詩句是： ， 。 （10）王維使至塞上中運用比喻傳達出作者幽微難言的內(nèi)心情感的句子是 ， 。（11）古詩詞中有很多含有“水”字的句子，寫出連續(xù)的兩句： ， 。 二、文言文閱讀(滿分20分)（一） 閱讀下面甲乙兩段選文，回答913題。甲魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者

8、不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？ ，則凡可以避患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。-(選自魚我所欲也) （乙曾子（名參）衣敝衣以耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請以此修衣。”曾子不受。反，復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻之，奚為不受？” 曾子曰: “臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？" 終不受。孔子聞之，曰：“

9、參之言足以全其節(jié)也?！?（選自說苑） 9.填出甲文空缺處。（1分）10解釋下列加點詞語的意思。（4 分） 故患有所不避也 患 避 縱子有賜，不我驕也 賜 驕 11用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4 分） 非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 先生非求于人，人則獻之，奚為不受？ 12甲文中作者闡述的主要觀點是 ； 乙文中贊揚了曾子不受別人施舍 的高貴品質(zhì)。（4 分） 13.請你從 甲 乙 兩文中提煉一個為人處世的基本準(zhǔn)則。( 3分）（二）閱讀下面的古詩回答14-15題（5分）田 家鄭 獬田家汩汩流水渾，一樹高花明遠村云意不知殘照好，卻將微雨送黃昏【注釋】渾：這里是滿的意思殘照：夕陽14前兩句描繪

10、了一幅流水汩汩、高花滿樹的景象，其中“       ”字盡現(xiàn)田園清朗的意境（2分）15云本無知，詩人卻怨云“不知”這看似無理的抱怨，蘊含著詩人怎樣的思想感情？（3分）九年上期中語文（.6.7）第3頁（共8頁） 九年上期中語文（1.2.3.6.7）第4頁（共8頁）三.現(xiàn)代文閱讀（滿分40分）（一）閱讀下面選文，回答1621題。（24分）母 愛 的 硬 度葉淺韻關(guān)于母親的很多故事，我都是從祖母的口中慢慢得知的。長大以后，我甚至忘記了母親懷抱的味道，回避和拒絕她任何形式的親近和主動示好，似乎只有和她對抗著、沉默著、屈從著才是我與母親之間最恰

11、當(dāng)?shù)木嚯x。母親很勤快。她種的菜總是比別人家的高出半指，她養(yǎng)的豬總是比別人家的膘肥體壯，她織的衣服總是比別人家的光鮮亮麗。她用一雙靈巧的手織出波浪花紋的紫色毛衣，如今我都還記憶猶新。母親除了種菜還大搞養(yǎng)殖，圈里養(yǎng)著十多頭豬，豬菜的事情分配給她的孩子們，柴火的事情她親自帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド缴?，在她鋒利的斧頭下，不一會兒功夫就能滿載而歸。我總是不能忘記我們以弱小的肩膀背起不堪重負的擔(dān)子，行走在山路上的情景，母親巴不得一次就把山背到家里。每當(dāng)我發(fā)出怨言與抗議，母親就會罵我偷懶，并立刻舉出我的小伙伴們誰比我小但背得比我還多的例子。在母親的辛勞付出之下，一個家過得紅紅火火，這讓她在家里的地位顯得至高無上。母親對

12、孩子的教育是從來不肯松懈的，總是嚴厲地要求她的每一個孩子。常常是我們在外犯了錯回來，劈頭就會挨一頓棍棒，等父親回來也許還會第二次挨打。我們家的正門背后豎著一根根細細的棍子，那是她的家法。它們侵略過母親每一個孩子的身體，一棍棍抽下去，先是白白的一道道的痕跡，后已分不清痕跡間的距離。她永遠奉行“棍棒下出孝子”的理念，遵行“小樹不剪不成材”的成長規(guī)律。母親給我的愛總是很堅硬，她除了不斷的要求與責(zé)備，就是嚴厲。她的每一個孩子都是六歲就被送去五里外的學(xué)校接受啟蒙教育。她喜歡關(guān)心考試的結(jié)果。每一次我考得九十分以上，她總是要懷疑我是抄襲別人的，即使那已經(jīng)是全班最高分。如果偶然考低了，她定會拉著我臟臟的小手，

13、指著我破了的腳尖，責(zé)罵我是個貪玩的孩子。母親高高地揚著家法，訓(xùn)斥我、恐嚇我說：“丫頭，你念不好書，就甭想吃飯，甭想整天瘋跑，將來我就把你嫁到大山深處去?！蹦菚r候的我心里充滿了對未來的惶恐。見祖母一把將我拉進懷里，母親不高興地說這孩子要是將來不成氣候定是祖母的責(zé)任。扔下些傷祖母的話，她一溜煙又到她的地里去侍弄她的白菜黃瓜們了，我想它們看到母親的溫情定是比我們多多了。祖母總是一邊撫慰我一邊給我講“一只羊過河十只羊過河”的道理，鼓勵我做好領(lǐng)頭羊，給弟弟妹妹們作出好榜樣。母親的四個孩子一個個變成鳳凰飛到了梧桐樹上，她暴力的教育模式迅速在周圍的村莊里推廣開來。這時候的母親再沒有舉起過手中的棍棒，說話的聲

14、音也日漸溫柔，甚至偶爾會當(dāng)面表揚下我，我在不知所措間眼里裝滿了淚水，我知道那是一種久違的情愫涌動而出。我一直不敢把對母親心底的這種敬畏以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來，哪怕是在文字里。從小到大的作文里，一次也沒有過關(guān)于母愛的記載。對于我的母親我是羞愧的。我安然地享受著她的付出，習(xí)慣地接過她的給予?？偸遣桓译x她的懷抱很近，怕她堅硬的殼刺傷了我的身體。于是，我與母親就習(xí)慣了以一種特殊的方式對峙著，直到我有了孩子。學(xué) 校班 級姓 名回憶是一場溫暖的綻放，多年以后，我才明白正是母親有硬度的愛，撫平了我內(nèi)心所有的脆弱，給了我足夠的堅強。（本文略有改動）16整體感知全文，用簡潔的語言概括“母愛的硬度”體現(xiàn)在哪些事上。

15、（4分） 17請從修辭的角度，賞析下面的句子。（4分）“她種的菜總是比別人家的高出半指，她養(yǎng)的豬總是比別人家的膘肥體壯，她織的衣服總是比別人家的光鮮亮麗?！?#160;18選文第段劃線句運用了哪些人物描寫方法 ? 有什么作用 ? （4分） 19結(jié)合文意，請理解第段劃線句子的含義。（4分）“總是不敢離她的懷抱很近，怕她堅硬的殼刺傷了我的身體?！?0結(jié)合全文，說說最后一段有什么好處 ? （4分）21讀完本文，你是否贊同文中母親的教育方法，并說明理由。（4分） （二）閱讀下面的選文，回答2226題（16分） 辯證看壓力九年上期中語文（.6.7）第5頁（共8頁）

16、 九年上期中語文（1.2.3.6.7）第6頁（共8頁）邵景均人生在世，大都喜歡活得自由自在，恐怕極少有人愿意為他人所逼、受環(huán)境所迫。但是，外界壓力是客觀存在的，一般來說不受人的主觀意愿支配，具有某種必然性。換個角度，用發(fā)展的、辯證的觀點看，外界壓力也有可能是人們獲得發(fā)展與成就的機遇和先導(dǎo)，并不一定都是壞事。從歷史上看，生存壓力帶給人類發(fā)展進步。在惡劣環(huán)境下，有巢氏“構(gòu)木為巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“鉆燧取火以化腥臊”；在饑餓之下，神農(nóng)氏“制耒耜，教民農(nóng)作”?？梢?，外在壓力迫使人類學(xué)會了蓋房子、煮食物、種糧食。人類社會能有今天這樣發(fā)達的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)方式，在很大程度上與人類克服外來壓力的奮

17、斗過程相關(guān)。對于做學(xué)問來說，壓力之下能產(chǎn)生出重大成就。這樣的例子，古今中外有很多。史載：“文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語?！辈苤驳钠卟皆姡窃谝运老啾频木薮髩毫ο庐a(chǎn)生的。曹植富于才學(xué)，受其父曹操賞識，然而卻遭其兄曹丕忌恨。曹丕稱帝后，一日召曹植，命他于七步之內(nèi)成一詩，否則處死。曹植于悲憤之下，寫成了著名的七步詩：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?！边@首面對生死而成就的詩，不但保住了曹植的性命，也為中國文壇留下一篇千古佳作。毋庸諱言，如果沒有外界的種種壓力，許多人生活的基本軌跡就是循規(guī)蹈矩、安于現(xiàn)狀，而不是改變現(xiàn)狀、推陳出新。鐵人王進喜當(dāng)

18、年說過：“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄?！庇辛藟毫?，就有了革命、創(chuàng)造、發(fā)明與發(fā)憤的動力，就有了創(chuàng)作和改變的愿望與毅力。壓力能夠使人明確前進的方向。真正的強者，善于從順境中找到陰影、從逆境中找到光亮，時時校準(zhǔn)自己前進的目標(biāo)。壓力能夠讓人生發(fā)出超常的毅力。被動和逆境給人寶貴的磨煉機會，使人更能堅強不屈，表現(xiàn)出堅韌的美德。因此，壓力能夠激發(fā)出人們平常難以顯現(xiàn)的智慧和創(chuàng)造力。不同的人面對壓力會有不同的態(tài)度，當(dāng)然結(jié)果也就大不相同。同樣面對苦難和不幸，有的奮力抗?fàn)?，成了強者、智者、英雄；有的則被壓垮，成了乞丐、懦夫、失敗者。如同巴爾扎克所說“不幸是天才的進身之階、信徒的洗禮之水、能人的無價之寶、弱者的無底深淵”。面對壓力，我們應(yīng)以積極的態(tài)度去