高一地理必修1鋒與天氣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題名稱(chēng)鋒與天氣教學(xué)設(shè)計(jì)科 目地理年級(jí)高一教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（45分鐘）教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理必修1第二單元第三節(jié)，是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類(lèi)生存和發(fā)展關(guān)系這一主線(xiàn)，其中前兩節(jié)主要介紹大氣運(yùn)動(dòng)、氣壓帶和風(fēng)帶等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。本節(jié)由三部分內(nèi)容組成：鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣，案例臺(tái)風(fēng)、寒潮及其危害。本課的學(xué)習(xí)還可以為后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。鋒與天氣這部分的內(nèi)容先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣

2、團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線(xiàn)）等等，然后再說(shuō)明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過(guò)程。教材文字內(nèi)容不多，配備了大量的立體圖和簡(jiǎn)易圖，因此，在教學(xué)過(guò)程中要充分組織學(xué)生閱讀地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。最后安排有一活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，又突出了對(duì)生活有用的地理。學(xué)情分析高一的學(xué)生，身心發(fā)展都達(dá)到成熟水平，如觀(guān)察能力、閱讀能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力、表達(dá)能力等等的發(fā)展都進(jìn)入最佳時(shí)期。如果上了高中，不注意在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展自己的能力，尤其是不注意培養(yǎng)思辨能力和想象能力，就會(huì)使高中的學(xué)習(xí)越來(lái)越困難。本節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已

3、掌握，日常生活中接觸過(guò)各類(lèi)天氣現(xiàn)象，收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們對(duì)于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)天氣與氣候的區(qū)別，是讀過(guò)常見(jiàn)的天氣符號(hào)和我國(guó)鋒面雨帶的推移，對(duì)鋒面天氣現(xiàn)象有初步認(rèn)識(shí)，但是鋒面理論的學(xué)習(xí)比較抽象，再加上這部分知識(shí)在教材上呈現(xiàn)的比較簡(jiǎn)潔，學(xué)生不容易理解。所以如何消除學(xué)生學(xué)習(xí)鋒面理論的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須考慮的因素。高中學(xué)生在情感上走向內(nèi)斂，如何設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的方式也是教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、了解氣團(tuán)的概念和分類(lèi)，理解鋒的概念與分類(lèi)；2、分析各種鋒面天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點(diǎn)，并綜

4、合出各種鋒面天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況；3、能運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，說(shuō)明各種鋒面天氣系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)。二、過(guò)程與方法1、學(xué)生通過(guò)閱讀課本P4142頁(yè)的文字和圖表結(jié)合學(xué)案補(bǔ)充資料，根據(jù)學(xué)案要求，學(xué)會(huì)提取信息，逐漸掌握資料收集與處理的方法。2、學(xué)生通過(guò)比較各類(lèi)鋒面示意圖的異同，學(xué)會(huì)圖形轉(zhuǎn)換、綜合分析法、比較法以及歸納法的應(yīng)用。3、學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)分析不同鋒面過(guò)境前后所產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象，并且能夠知識(shí)遷移，理論了解實(shí)際。4、學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)與人交往合作，學(xué)會(huì)與人共同承擔(dān)責(zé)任、共同分享研究成果和隨之帶來(lái)的快樂(lè)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1、激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情

5、趣。2、了解我國(guó)天氣系統(tǒng)，初步學(xué)會(huì)解釋天氣現(xiàn)象成因，培養(yǎng)學(xué)以致用的思想。3、通過(guò)同學(xué)互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)同伴，關(guān)愛(ài)他人的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)各種鋒面的形成及其對(duì)天氣的影響。教學(xué)方法1、采用情景導(dǎo)入、互動(dòng)探究的教學(xué)方法，進(jìn)入新課教學(xué)。2、應(yīng)用“疑惑-探索-發(fā)現(xiàn)-應(yīng)用”的探究性學(xué)習(xí)課型，從問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究與分析，發(fā)現(xiàn)各種天氣現(xiàn)象發(fā)生的原因，最后要求學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)解釋身邊天氣現(xiàn)象的發(fā)生。3、運(yùn)用直觀(guān)演示法，對(duì)各類(lèi)鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。4、注意進(jìn)行知識(shí)的遷移，用已有的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)法指導(dǎo)合作探究式學(xué)習(xí)法、列表

6、比較法、綜合分析法、圖形轉(zhuǎn)換法、知識(shí)遷移法等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備【教學(xué)活動(dòng)1】創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：播放“中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)”。（或天氣預(yù)報(bào)上當(dāng)?shù)剡B續(xù)幾天的天氣狀況圖片）【百度視頻】bbb:/bugubbbtvbbb/life/practical/2010tianqiyubao/classpage/video/20101021/100256.shtml問(wèn)題導(dǎo)入：天氣預(yù)報(bào)員描述的天氣現(xiàn)象有哪些？天氣現(xiàn)象如此復(fù)雜多變是受什么的影響？匯報(bào)交流收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)的結(jié)果，總結(jié)出天氣預(yù)報(bào)中描述的天氣現(xiàn)象。知道常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。選擇天氣預(yù)報(bào)還是當(dāng)?shù)剡B續(xù)幾天的天氣圖片視當(dāng)時(shí)情

7、況而定，如果講課時(shí)當(dāng)?shù)卣典h面過(guò)境，最好用當(dāng)?shù)氐膱D片。生活化的天氣預(yù)報(bào)或天氣圖片更能吸引學(xué)生的探究興趣，聊天式的對(duì)話(huà)問(wèn)答更能拉近師生的情感。通過(guò)情境設(shè)置直接導(dǎo)入到新課的教學(xué)中?！窘虒W(xué)活動(dòng)2】檢查預(yù)習(xí)解決難點(diǎn)板書(shū)：常見(jiàn)天氣系統(tǒng)鋒課件展示問(wèn)題：1、描述天氣現(xiàn)象的關(guān)鍵詞：2、把握概念：氣團(tuán)、鋒面、鋒線(xiàn)、鋒3、找出鋒面的類(lèi)型：檢查預(yù)習(xí)結(jié)果展示FLASH課件鋒的形成和結(jié)構(gòu)?！景俣人阉鳌縝bb:/wenku.baiduaaa/view/077ae489d0d233d4b14e69ea.html在學(xué)習(xí)氣團(tuán)后將巾幗隊(duì)比喻成暖氣團(tuán)，好漢隊(duì)比喻成冷氣團(tuán)，先鋒隊(duì)的中間混搭區(qū)為鋒線(xiàn)區(qū)。預(yù)習(xí)課文，利用課本文字理解概念。

8、理解冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)性質(zhì)的差異。注意觀(guān)察動(dòng)畫(huà)演示，理解鋒的形成和結(jié)構(gòu)。學(xué)生思考冷暖氣團(tuán)對(duì)比的性質(zhì)差異和鋒面的特點(diǎn)?？此茻o(wú)意的第一個(gè)問(wèn)題，實(shí)則為了解決一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：天氣現(xiàn)象的描述。為后面分析各種鋒面影響下形成的天氣現(xiàn)象判讀埋下伏筆。概念的理解是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，而鋒面的概念比較抽象，用FLASH動(dòng)畫(huà)可以直觀(guān)的解決這一難題。如果是普班學(xué)生，可以進(jìn)一步設(shè)置問(wèn)題： 1、交界面的上界和下界分別是什么氣團(tuán)？為什么？2、交界面向哪邊傾斜？3、交界面兩側(cè)的氣溫、氣壓有什么區(qū)別？4、在這種情況下可能會(huì)出現(xiàn)什么天氣？引導(dǎo)學(xué)生分析鋒面結(jié)構(gòu)。利用分組形象化的比喻氣團(tuán)和鋒面，讓學(xué)生親身體驗(yàn)鋒面的形成和結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)活動(dòng)3】師

9、生互動(dòng)合作探究FLASH課件展示三種鋒面的形成過(guò)程。提醒同學(xué)注意將描述鋒面形成時(shí)冷暖氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)特征和天氣特征的關(guān)鍵詞畫(huà)出來(lái)。【百度搜索】bbb:/flash.k12zyaaa/html/2001/117609.htmlbbb:/flash.k12zyaaa/html/2002/156642.htmlbbb:/zxdl.dgjywaaa/Article/UploadFiles/20086383612371.ppt板畫(huà)：三種鋒面簡(jiǎn)圖板書(shū)：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音，進(jìn)一步理解鋒面的形成過(guò)程。將描述鋒面形成時(shí)冷暖氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)特征和天氣特征的關(guān)鍵詞畫(huà)出來(lái)。掌握冷暖鋒面簡(jiǎn)圖的判讀。用FLASH動(dòng)畫(huà)大大

10、降低了學(xué)習(xí)和理解各類(lèi)鋒面成因的難度，同學(xué)自主配音激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。教師在板畫(huà)時(shí)可以故意畫(huà)錯(cuò)一些重要知識(shí)點(diǎn)，要學(xué)生糾錯(cuò)，從而引起學(xué)生注意。如果是好學(xué)生，可以讓其同時(shí)畫(huà)圖和老師形成一種競(jìng)賽的局面，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)活動(dòng)4】小組合作知識(shí)應(yīng)用組織學(xué)生小組討論冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣現(xiàn)象及成因。參與學(xué)生小組討論，注意學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問(wèn)題，加以正確引導(dǎo)。組織學(xué)生形成競(jìng)賽的環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組討論，用自己的語(yǔ)言將觀(guān)察到的天氣現(xiàn)象描述出來(lái)并理解原因。積極發(fā)言，為自己的小組爭(zhēng)分。學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)與人交往合作，學(xué)會(huì)與人共同承擔(dān)責(zé)任、共同分享研究成果和隨之

11、帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)競(jìng)賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。冷鋒是我們北方常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，通過(guò)小組討論可加強(qiáng)同學(xué)的思辨能力，加深印象。教師可以多準(zhǔn)備一些資料，讓分析快的小組多解決一些問(wèn)題，從而讓困難生吃好，讓好學(xué)生吃飽，體現(xiàn)分層優(yōu)化?！窘虒W(xué)活動(dòng)5】直觀(guān)演示加深印象媒體展示冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣現(xiàn)象。分析點(diǎn)評(píng)，解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑?！景俣人阉鳌縝bb:/wenku.baiduaaa/view/077ae489d0d233d4b14e69ea.html媒體呈現(xiàn)冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒在天氣圖上的天氣符號(hào)。解釋鋒前和鋒后，舉出天氣實(shí)例?！景俣人阉鳌縝bb:/wenku

12、.baiduaaa/view/077ae489d0d233d4b14e69ea.html板畫(huà)：三種鋒面天氣符號(hào)仔細(xì)觀(guān)察演示，完成學(xué)案的比較題。認(rèn)識(shí)三種鋒面的天氣符號(hào)。理解冷鋒的降水在鋒后、暖鋒的降水在鋒前指的是什么情況下的判讀。通過(guò)媒體演示，形象直觀(guān)，多次實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)信息的再現(xiàn)，省時(shí)省力、方便快捷，從而突破鋒面教學(xué)的難點(diǎn)，大大提高了課堂的效率。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得信息提取和綜合歸納的能力。普班學(xué)生可以將演示多放幾遍，增強(qiáng)學(xué)生觀(guān)察理解能力。好班學(xué)生則可以分析完冷鋒后直接提問(wèn)暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒，達(dá)到舉一反三的效果?！窘虒W(xué)活動(dòng)6】了解實(shí)際遷移創(chuàng)新媒體展示太原連續(xù)幾日受冷鋒影響的天氣圖。媒體展示某日北京天氣

13、系統(tǒng)圖?！景俣人阉鳌縝bb:/wenku.baiduaaa/view/077ae489d0d233d4b14e69ea.html對(duì)學(xué)生回答總結(jié)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)小組競(jìng)賽結(jié)果，對(duì)優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)，后面的組給予激勵(lì)。爭(zhēng)做天氣預(yù)報(bào)員，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易天氣圖的識(shí)讀。積極發(fā)言，為自己的小組爭(zhēng)分。在探討了天氣系統(tǒng)與天氣特點(diǎn)成因的一般性規(guī)律之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)解決特定情境下的具體問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移創(chuàng)新。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)課堂教學(xué)成果進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)。【教學(xué)活動(dòng)7】比較分析歸納總結(jié)媒體展示比較表格?！景俣人阉鳌縝bb:/wenku.baiduaaa/view/077ae489d0d233d4b14e6

14、9ea.html小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)形象的發(fā)現(xiàn)，三種鋒面的形成和男女談戀愛(ài)很像，我們把冷氣團(tuán)看成是男同志，暖氣團(tuán)看成是女同志；那么冷鋒就是男追女，暖鋒就是女追男，準(zhǔn)靜止鋒就是男女一見(jiàn)鐘情。但是不管哪種形式，追上的結(jié)果就是結(jié)婚生子（成云致雨），生的孩子一般隨男方的姓氏（雨區(qū)在冷氣團(tuán)一側(cè)），但不是所有的家庭結(jié)婚后都會(huì)生子（不是所有鋒面過(guò)境都下雨），而且一般男同志都是家庭的頂梁柱（冷氣團(tuán)在鋒面下界）。完成學(xué)案的比較題，自主小結(jié)，將知識(shí)系統(tǒng)化。便于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、整體把握知識(shí)間內(nèi)在了解，有助于學(xué)生鞏固深化所學(xué)知識(shí)。形象的比喻三種鋒面的形成過(guò)程，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又省掉了繁復(fù)的總結(jié)贅述，能促

15、進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通的掌握本節(jié)知識(shí)，一舉三得?！菊n后評(píng)價(jià)】及時(shí)反饋鞏固提高提前備好練習(xí)，將習(xí)題的層次把握好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層優(yōu)化。課后每班收兩行作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)把握。自主完成課本P42頁(yè)的活動(dòng)題，學(xué)案的習(xí)題，檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果。同桌互評(píng)答案，小組長(zhǎng)將存在的問(wèn)題匯總給科代表。檢測(cè)課堂知識(shí)的掌握情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。題型的選擇一定要設(shè)置梯度，讓學(xué)生自主選擇，讓所有的學(xué)生都有成功的幸福感。由于地理教師所帶班級(jí)多，不可能所有作業(yè)都及時(shí)批改，同學(xué)互評(píng)作業(yè)可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤指出，同時(shí)也給評(píng)作業(yè)的同學(xué)對(duì)易錯(cuò)處做了提醒，同時(shí)還能及時(shí)把教學(xué)效果反饋給教師，幫助老師及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。【課后

16、評(píng)價(jià)】拓展延伸能力提高讓學(xué)生查閱資料，了解1998年長(zhǎng)江中下游洪水的產(chǎn)生、2008年南方凍雨、2009年北方暴雪的產(chǎn)生與今天講的哪種天氣系統(tǒng)有關(guān)，前一段時(shí)間過(guò)境的“鲇魚(yú)”與哪種天氣系統(tǒng)有關(guān)，分析它們帶來(lái)的危害及防御措施。自主選擇其中一個(gè)問(wèn)題，尋找資料，網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)。將查詢(xún)結(jié)論寫(xiě)成一篇小報(bào)告用電子郵箱發(fā)給老師。同時(shí)將自己在這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題一并提出向老師求助。在時(shí)、空上體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性，為下一節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。其效果不在于最終能否完成具體問(wèn)題的解決，而在于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究分析的思維過(guò)程的訓(xùn)練和思維習(xí)慣、思維能力的培養(yǎng)。媒體演示符號(hào)說(shuō)明：學(xué)生活動(dòng) 媒體演示開(kāi)始、結(jié)束 教師活動(dòng) 開(kāi) 始天氣預(yù)

17、報(bào)概念把握媒體演示各類(lèi)鋒面形成過(guò)程認(rèn)識(shí)各類(lèi)鋒面簡(jiǎn)圖媒體演示各類(lèi)鋒面的天氣過(guò)程課堂練習(xí)自我檢測(cè)結(jié) 束提出問(wèn)題引導(dǎo)分析引導(dǎo)分析引導(dǎo)分析小組討論、個(gè)人思考、知識(shí)運(yùn)用點(diǎn)評(píng)個(gè)人總結(jié)歸納分析小結(jié)點(diǎn)評(píng)流程圖：教學(xué)反思1、多媒體的使用。有的老師提出現(xiàn)在反對(duì)過(guò)多的使用PPT，一般要求把幻燈片的數(shù)量控制在10片以?xún)?nèi)。我認(rèn)為任何事情都不要絕對(duì)化，不同學(xué)科有自己的學(xué)科特點(diǎn)，把多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)，給了地理課堂教學(xué)的一個(gè)很好的輔助工具。多媒體課件，能夠圖文對(duì)照，直觀(guān)地再現(xiàn)地理事物；多媒體課件Flash動(dòng)畫(huà)解決教學(xué)難點(diǎn)的效果是一般教學(xué)工具難以比擬的等等。當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)中也不要泛泛使用，反而適得其反，浪費(fèi)精力，效果不佳，而使

18、地理教學(xué)走入另一種歧途。2、學(xué)案的使用。學(xué)案是符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)工具，它的應(yīng)用能使學(xué)生帶著問(wèn)題走入課堂，課堂教學(xué)就可以通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主探究或合作探究來(lái)解惑，而且也可以解決新課標(biāo)案例多、學(xué)生活動(dòng)多所帶來(lái)的課堂容量大，教學(xué)任務(wù)難以完成等問(wèn)題。學(xué)案的練習(xí)可以求精不求多，從而緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力。3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置。每一節(jié)課的教學(xué)中都蘊(yùn)藏著無(wú)限的生機(jī)和創(chuàng)造性，課堂便是學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，在實(shí)際教學(xué)中，教師如何設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，給不同層次的學(xué)生提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)是我們教師在備課時(shí)需要深入考慮的問(wèn)題，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。附：學(xué)案第二章第三節(jié) 常見(jiàn)天氣系統(tǒng)第一課時(shí) 鋒與天氣學(xué)案【資料補(bǔ)充】準(zhǔn)靜止鋒是很

19、少移動(dòng)或移動(dòng)速度緩慢的鋒。它的兩側(cè)冷暖氣團(tuán)往往形成勢(shì)均力敵的形勢(shì)，暖氣團(tuán)前進(jìn)時(shí)，為冷氣團(tuán)所阻，被迫沿鋒面上滑。其上滑的情況與暖鋒類(lèi)似，故出現(xiàn)的云系亦與暖鋒云系大體相同。但準(zhǔn)靜止鋒的坡度比暖鋒更小，沿鋒面上滑的暖空氣延伸到離地面更遠(yuǎn)的地方。因此，準(zhǔn)靜止鋒的云區(qū)，降水區(qū)比暖鋒更廣，降水強(qiáng)度比暖鋒更小，降水歷時(shí)比暖鋒更長(zhǎng)。江南清明時(shí)節(jié)雨紛紛，即往往與準(zhǔn)靜止鋒有關(guān)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解氣團(tuán)的概念和分類(lèi)，理解鋒的概念與分類(lèi)；2、會(huì)用比較法分析各種鋒面天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點(diǎn)，并綜合出各種鋒面天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況；3、理解在天氣圖上，冷鋒的降水在鋒后，暖鋒的降水在鋒前這一特點(diǎn)。4、能運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，

20、說(shuō)明各種鋒面天氣系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)?！咀詫W(xué)分析】預(yù)習(xí)P4142課文鋒與天氣，獲得如下知識(shí)：1、描述天氣現(xiàn)象的關(guān)鍵詞：2、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)類(lèi)型：3、概念把握（在課本上畫(huà)出）：氣團(tuán)，鋒面，鋒線(xiàn)，鋒4、鋒的類(lèi)型：5、在課文中將描述鋒面形成時(shí)冷暖氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)特征和天氣特征的關(guān)鍵詞畫(huà)出來(lái)。【自主探究】預(yù)習(xí)過(guò)程中將你能肯定的答案用中性筆寫(xiě)上，不能的用鉛筆寫(xiě)上，有疑問(wèn)的畫(huà)“？”等待課堂解決，帶“”的空格不需掌握，大家可以自主探究。運(yùn)用比較法分析三種鋒面的天氣過(guò)程，歸納。項(xiàng)目對(duì)比冷鋒暖鋒準(zhǔn)靜止鋒示意簡(jiǎn)圖  概念  雨區(qū)位置天氣特征過(guò)境前  過(guò)境時(shí) &

21、#160;過(guò)境后  天氣符號(hào)  我國(guó)天氣實(shí)例【自我評(píng)價(jià)】1、讀右圖，完成下列兩個(gè)問(wèn)題：(1)判斷冷暖鋒；冷暖氣團(tuán)；(2)畫(huà)出雨區(qū)的范圍。2、讀右圖，回答下列問(wèn)題(1)此圖為鋒示意圖。(2)A、B、C三地中氣溫最高的是地，氣溫最低的是地，氣壓最高的是地。(3)屬陰雨天氣的是地。(4)A地未來(lái)天氣的變化趨勢(shì)是：鋒面過(guò)境時(shí) ； 鋒面過(guò)境后 。3、（選作）下圖是華北平原1999年1月某日的氣溫分布，由此推斷冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)、鋒的位置以及A地未來(lái)天氣的變化情況。-10º-8º-6º-4º-2º0º2º4ºA4、（選作）讀“我國(guó)某地1月中旬的氣象資料圖”，回答下列問(wèn)題