七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《從百草園到三味書屋》課件 語(yǔ)文版(1)

1、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯魯 迅迅教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法,體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩。 2、通過(guò)朗讀和品味,體會(huì)作者對(duì)美好往事的懷念之情。 魯迅： 原名周樹人、字豫才原名周樹人、字豫才, ,浙江紹興浙江紹興人人, ,我國(guó)偉大的我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家文學(xué)家、思想家和革命家。他流學(xué)日本他流學(xué)日本, ,畢業(yè)于畢業(yè)于東京弘文學(xué)院。東京弘文學(xué)院。19181918年年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記狂人日記。作品有雜文集作品有雜文集二心集二心集、小說(shuō)集小說(shuō)集彷徨彷徨、吶喊吶喊、散文集、散文集朝花朝花夕拾夕拾、散文

2、詩(shī)集、散文詩(shī)集野草野草等。等。19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。 課文選自課文選自朝花夕拾朝花夕拾。 朝花夕拾：是魯迅先生的一部散是魯迅先生的一部散散文集散文集, ,共搜集了共搜集了1010篇文章篇文章, ,幾乎是他回憶自幾乎是他回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。這部散文集題名己童年、少年時(shí)代生活的。這部散文集題名為為朝花夕拾朝花夕拾, ,意思是意思是: :早上的花到晚上才早上的花到晚上才拾取。魯迅先生拾取。魯迅先生4040多歲了多歲了, ,才回憶起少年時(shí)才回憶起少年時(shí)代的事代的事, ,表達(dá)了對(duì)童年生活念想之情。表達(dá)了對(duì)童年生活念想之情。作家作品作家作品字詞音形字

3、詞音形zoqshuichnmshisdngt tngshnbsutucunshulin1 1、課文題目給你提供了哪些信息？、課文題目給你提供了哪些信息？2 2、文章哪幾自然段文字寫百草園？哪幾、文章哪幾自然段文字寫百草園？哪幾自然自然段段文字寫三味書屋？你感受到作者喜歡哪個(gè)文字寫三味書屋？你感受到作者喜歡哪個(gè)地方地方? ?第第1 18 8自然段寫百草園；自然段寫百草園；第第10102424自然段寫三味書屋。自然段寫三味書屋。 可以看出課文是按空間方位順序來(lái)寫的；在可以看出課文是按空間方位順序來(lái)寫的；在內(nèi)容上先寫百草園再寫三味書屋。內(nèi)容上先寫百草園再寫三味書屋。我覺(jué)得作者更喜歡百草園。我覺(jué)得作者

4、更喜歡百草園。整體感知整體感知賞析內(nèi)容賞析內(nèi)容（2 2）百草園的）百草園的春夏秋春夏秋三季的美景三季的美景（3-63-6）美女蛇的故事）美女蛇的故事（7-87-8）冬天冬天在百草園的雪地里捕鳥在百草園的雪地里捕鳥 1 1、“百草園百草園”部分寫了哪些內(nèi)容？部分寫了哪些內(nèi)容？總（總（1 1）：百草園）：百草園-我的樂(lè)園我的樂(lè)園分：分：（2 2-8-8）鳴蟬黃蜂叫天子蟋蟀油蛉蜈蚣、斑蝥2 2、春夏秋三季的百草園有哪些自然景物？體、春夏秋三季的百草園有哪些自然景物？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性、寫景態(tài)勢(shì)和寫景順序。會(huì)用詞的準(zhǔn)確性、寫景態(tài)勢(shì)和寫景順序。菜畦石井欄皂莢樹桑葚何首烏藤木蓮藤覆盆子植物動(dòng)物 高高低低低低

5、高高低低 輕捷的輕捷的肥胖的肥胖的碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的 靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài) 長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟伏伏竄竄彈琴?gòu)椙俚统统p絡(luò)纏絡(luò)攢攢拍、噴拍、噴“不必說(shuō)不必說(shuō) 也不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動(dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后植物后植物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤覆盆子覆盆子4 4、“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是”這這個(gè)句式在文章中起什么作用？個(gè)句式在文章中起什么作用？“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)”是撇開一些東西不是撇開一些東西不說(shuō)說(shuō), ,“

6、單是單是”是在是在強(qiáng)調(diào)突出強(qiáng)調(diào)突出后面要說(shuō)的內(nèi)容。因后面要說(shuō)的內(nèi)容。因?yàn)闉椤皢问菃问恰边@一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了, ,所以百草園所以百草園中的樂(lè)趣就比比皆是了。作者用這樣的句式來(lái)寫中的樂(lè)趣就比比皆是了。作者用這樣的句式來(lái)寫園的景物園的景物, ,突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。你能用這個(gè)句式寫一個(gè)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景嗎？你能用這個(gè)句式寫一個(gè)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景嗎？5 5、作者是從哪幾個(gè)角度調(diào)動(dòng)了哪些感覺(jué)器官、作者是從哪幾個(gè)角度調(diào)動(dòng)了哪些感覺(jué)器官來(lái)具體描寫了百草園春夏秋三季的景物？來(lái)具體描寫了百草園春夏秋三季的景物？語(yǔ)言語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？上有什么特點(diǎn)？作者從顏色、作者從顏色、形狀、形狀、聲音

7、和味道等角度聲音和味道等角度, ,調(diào)調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)和味覺(jué)等感覺(jué)器官來(lái)具體動(dòng)了視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)和味覺(jué)等感覺(jué)器官來(lái)具體描寫百草園春夏秋三季的景物的。描寫百草園春夏秋三季的景物的。在語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用在語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用形容詞形容詞和和動(dòng)詞動(dòng)詞, ,并并運(yùn)用運(yùn)用擬人、比喻和排比擬人、比喻和排比等修辭手法等修辭手法, ,把百草園的把百草園的景色寫得有聲有色、有滋有味景色寫得有聲有色、有滋有味, ,寫出了孩子心中寫出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受奇妙的想象和特殊的感受, ,樂(lè)趣無(wú)窮。樂(lè)趣無(wú)窮。6 6、寫了百草園的春夏秋的景物后、寫了百草園的春夏秋的景物后, ,為什么要寫為什么要寫美女蛇的故

8、事美女蛇的故事? 在文中屬于什么記敘方式？在文中屬于什么記敘方式？美女蛇的故事美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇沒(méi)有直接關(guān)系赤練蛇沒(méi)有直接關(guān)系, ,但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想, ,表表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想；寄托了作者用善良制服邪現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想；寄托了作者用善良制服邪惡的愿望；惡的愿望；最為重要的是豐富了百草園作為兒童最為重要的是豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣樂(lè)園的情趣, ,給百草園增添了神秘色彩。給百草園增添了神秘色彩。 屬于插敘。屬于插敘。7、作者怎樣寫冬天的百草園的？說(shuō)說(shuō)其寫法、作者怎樣寫冬天的百草園的？說(shuō)說(shuō)其寫法的作用。的作用。作者先寫

9、百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”, ,然后寫下然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。雪帶來(lái)的樂(lè)趣。這種寫法叫這種寫法叫先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)（或（或欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑）, ,其作其作用是用是用沒(méi)有下雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的巨大用沒(méi)有下雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的巨大樂(lè)趣樂(lè)趣, ,為下文寫雪中捕鳥做了鋪墊。為下文寫雪中捕鳥做了鋪墊。8、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞,說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。作者寫捕鳥動(dòng)作作者寫捕鳥動(dòng)作的的詞有詞有“掃、露、撒、牽、掃、露、撒、牽、看、拉、罩看、拉、罩”。這九個(gè)動(dòng)詞這九個(gè)動(dòng)詞, ,準(zhǔn)確準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出了雪地而生動(dòng)地描繪出了雪地中捕鳥的具體詳盡的過(guò)中捕鳥的

10、具體詳盡的過(guò)程程, ,體現(xiàn)了雪后捕鳥的體現(xiàn)了雪后捕鳥的極大樂(lè)趣。極大樂(lè)趣?？偨Y(jié)總結(jié)9、作者為什么說(shuō)百草園、作者為什么說(shuō)百草園“那時(shí)卻是我的那時(shí)卻是我的樂(lè)園樂(lè)園”？（）百草園的景物有聲（）百草園的景物有聲有色有色, ,有滋有味有滋有味, ,充滿無(wú)窮樂(lè)趣。充滿無(wú)窮樂(lè)趣。（）美女蛇故事增添了（）美女蛇故事增添了神秘色彩神秘色彩, ,增強(qiáng)了情趣。增強(qiáng)了情趣。（）雪地捕鳥帶來(lái)了無(wú)（）雪地捕鳥帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè)趣。窮樂(lè)趣。因?yàn)椋阂驗(yàn)椋?010、“我我”即將結(jié)束在百草園的生活即將結(jié)束在百草園的生活, ,要去私要去私塾讀書塾讀書, ,“我我”是怎么想的？是怎么想的？三個(gè)三個(gè)“也許也許”表達(dá)了表達(dá)了“我我”的想法。童

11、年的作的想法。童年的作者在反復(fù)揣測(cè)者在反復(fù)揣測(cè),認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事才受到的懲認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事才受到的懲罰而已。其實(shí)是他到了罰而已。其實(shí)是他到了入學(xué)讀書入學(xué)讀書的年齡了。可見(jiàn)的年齡了?？梢?jiàn)童年的作者對(duì)百草園是多么留戀啊童年的作者對(duì)百草園是多么留戀啊,還預(yù)示著三還預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一片天地。味書屋與百草園將是截然不同的一片天地。1111、“Ade“Ade, ,我的蟋蟀們我的蟋蟀們!Ade!Ade, ,我的覆盆子們和我的覆盆子們和木蓮們木蓮們!”!”這句話運(yùn)用什么修辭手法這句話運(yùn)用什么修辭手法? ?表達(dá)了作表達(dá)了作者什么心理者什么心理? ? 為什么？為什么？ 運(yùn)用了擬人手法運(yùn)用了

12、擬人手法, ,表達(dá)了表達(dá)了“我我”對(duì)百草園的依對(duì)百草園的依戀不舍之情。因?yàn)閼俨簧嶂椤Ｒ驗(yàn)椤拔椅摇痹诎俨輬@中生活得自由在百草園中生活得自由自在自在, ,無(wú)拘無(wú)束無(wú)拘無(wú)束, ,快樂(lè)無(wú)限快樂(lè)無(wú)限, ,還學(xué)到了許多東西還學(xué)到了許多東西, ,比比如捕鳥的技能方法技巧。這是如捕鳥的技能方法技巧。這是“我我”在老師那里在老師那里和書本中學(xué)不到的知識(shí)。和書本中學(xué)不到的知識(shí)。11、三味書屋的陳設(shè)是怎樣的、三味書屋的陳設(shè)是怎樣的,周圍環(huán)境怎樣？周圍環(huán)境怎樣？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？第第1010段、第段、第1717段的段的描寫。描寫。中年的魯迅之所中年的魯迅之所以記得這樣清

13、楚以記得這樣清楚, ,是因是因?yàn)樗麑?duì)這段童年的讀為他對(duì)這段童年的讀書生活的深沉感情書生活的深沉感情12、作者在、作者在文中寫了他的老師文中寫了他的老師壽鏡吾先生壽鏡吾先生,你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人,你喜歡他嗎你喜歡他嗎 ？作者？作者對(duì)他的態(tài)度如何？對(duì)他的態(tài)度如何？ 壽鏡吾先生是一位極方正、壽鏡吾先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。他有戒尺、有而不厲的先生。他有戒尺、有罰跪規(guī)則而不常用罰跪規(guī)則而不常用, ,說(shuō)明他對(duì)說(shuō)明他對(duì)這種落后的教育方式持保留著這種落后的教育方式持保留著態(tài)度態(tài)度, ,也反應(yīng)了他對(duì)學(xué)生有很也反應(yīng)了他對(duì)學(xué)生有很開

14、明的思想。開明的思想。 魯迅對(duì)先生主要是敬慕魯迅對(duì)先生主要是敬慕, ,對(duì)他淵博的知識(shí)感到對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)信服。同時(shí), ,魯迅也很愛(ài)他魯迅也很愛(ài)他, ,因?yàn)閷W(xué)生很調(diào)皮因?yàn)閷W(xué)生很調(diào)皮, ,很貪很貪玩玩, ,但先生很少體罰但先生很少體罰, ,通常不過(guò)是瞪瞪眼睛而已。通常不過(guò)是瞪瞪眼睛而已。1313、作者在三味書屋讀書快樂(lè)嗎？、作者在三味書屋讀書快樂(lè)嗎？ 我認(rèn)為作者在三味書屋的讀書生活是枯燥無(wú)味我認(rèn)為作者在三味書屋的讀書生活是枯燥無(wú)味的的, ,但三味書屋的生活還是有一定的情趣但三味書屋的生活還是有一定的情趣, ,既讓作者既讓作者難忘又使作者快樂(lè)著。難忘又使作者快樂(lè)著。1414、探究、探究“

15、百草園百草園”和和“三味書屋三味書屋”的兩部分的兩部分之間的關(guān)系？。之間的關(guān)系？。 兩部分是兩部分是和諧統(tǒng)一和諧統(tǒng)一的關(guān)系的關(guān)系, ,因?yàn)樨灤┤牡氖且驗(yàn)樨灤┤牡氖亲髡咛鹈揽鞓?lè)的回憶作者甜美快樂(lè)的回憶, ,是作者對(duì)大自然的愛(ài)和對(duì)知是作者對(duì)大自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求識(shí)的追求, ,是一顆天真調(diào)皮的同心。是一顆天真調(diào)皮的同心。這篇回憶性散這篇回憶性散文的意境美和韻味美就在這里了。文的意境美和韻味美就在這里了。把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考, ,這篇散文表現(xiàn)了這篇散文表現(xiàn)了怎樣的主題思想怎樣的主題思想? ? 通過(guò)魯迅先生對(duì)百草園和三味書屋的回憶通過(guò)魯迅先生對(duì)百草園和三味書屋的回憶, ,體體現(xiàn)出他兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)現(xiàn)出他兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài), ,對(duì)知識(shí)的追求對(duì)知識(shí)的追求, ,以及以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理天真、幼稚、歡樂(lè)的心理, ,反映了他對(duì)無(wú)憂無(wú)慮反映了他對(duì)無(wú)憂無(wú)慮, ,天天真快樂(lè)的童年生活的念想之情。真快樂(lè)的童年生活的念想之情。 理解主題理解主題 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時(shí)生活的是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大