2021-2022學(xué)年浙江省湖州市高二（下）期末語文試題及參考答案

1、2021-2022學(xué)年浙江省湖州市高二（下）期末語文試題及參考答案【注意：圖片可根據(jù)實際需要調(diào)整大小】一、語言文字運用（共19分，其中選擇題每小題3分）1（3分）下列詞語中加點的字，讀音有誤的一項是（）A舊谷既沒（m） 孫以出之（xn） 千乘之國（shng） 卓爾（zhu）B鉆燧改火（su） 鱗次櫛比（zh） 狷介之士（jun） 鏗爾（kng）C曲肱而枕（hng） 歲不我與（y） 駟不及舌（s） 便佞（nng）D矜而不爭（jn） 弦歌之聲（xin） 暴虎馮河（png） 瞽者（g）2（3分）下列各句中，沒有錯別字的一項是（）A騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵幫著推動輪幅?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_

2、遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。B可是漢子繼續(xù)搏斗，有時甚至是他向大炮進(jìn)攻。他沿著船舷爬行，手里拿著鐵棍和繩子，大炮仿佛很懂事，好像猜出他的鬼計似的逃走了。C他們像著了魔似的跟著他沖去。這個時候樹林又發(fā)出了響聲，吃驚地?fù)u動著樹頂，可是它的暄響讓那些奔跑的人的腳步聲蓋過了。D5月27日11時，中國2020珠峰高程測量登山隊成功登頂珠峰！珠穆朗瑪峰，坐落于世界屋脊之上，矗立在群山之巔，是無數(shù)人魂牽夢繞的神圣坐標(biāo)。3（3分）下列文段中的加點詞語，運用不正確的一項是（）【甲】當(dāng)飛機(jī)慢慢向那廣袤的大地靠近時，透過舷窗，我們看到格子般齊整的草欄，還有散落在黃綠色草地上的星星點點的

3、白色及其蜿蜒交錯的碧藍(lán)的河流，恍然間仿佛天地連接。這秀色可餐的景象讓人心曠神怡，我們被融入一望無際的綠海。才出市區(qū)，坐在車?yán)铮犞菰枨?，兩?cè)是一望無際的大草原。草原的開闊和繁榮松弛了我們的襟懷，而散落在草原處處的羊群、馬群和牛群又叫我們感到生活的平靜與恬適?！疽摇拷o游客留下深刻的回憶，最壯觀的當(dāng)然是被譽為“天下第一曲水”的莫日格勒河。放眼望去，河床如刀砍斧鑿，曲曲折折地鐫刻在平坦的草原上，鏗鏘的節(jié)奏和跌宕的旋律擊破了草原的空曠和靜謐，令人慨嘆大自然怎么這樣的神奇。這是什么樣的藝術(shù)家也構(gòu)思不出的畫面，真是讓人流連忘返。A及其B秀色可餐C鐫刻D流連忘返4（3分）下列各句中，沒有語病的一項是（）

4、A疫情防控絕不能胡子眉毛一把抓，而要準(zhǔn)確研判疫情分清輕重緩急、辨明矛盾主次，根據(jù)不同時間、不同地點的具體情況精準(zhǔn)施策。B無線網(wǎng)戰(zhàn)，是圍繞無線電磁信號為核心的信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的攻防作戰(zhàn)，是當(dāng)前普遍運用的作戰(zhàn)樣式，也是未來戰(zhàn)場上網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的重要手段。C國家海洋局表示，通過詩經(jīng)三國演義帝王年號三個命名體系方案進(jìn)行對比研究，我國最終將詩經(jīng)作為大洋海底地理實體命名體系。D網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承弘揚，已經(jīng)從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵等相對表淺的層面，朝著寫作技巧和語言修辭等縱深處進(jìn)一步開掘。5（6分）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。 提供更好的

5、教育一直是各國政府深化教育改革的主要內(nèi)容。長期以來， 一直被認(rèn)為是教育不夠好的主要原因，于是各國政府紛紛立法加大對教育的投入。但幾十年來發(fā)達(dá)國家的實踐并未證明更多的教育投入一定 ，教育機(jī)會和質(zhì)量以及教育對經(jīng)濟(jì)社會的貢獻(xiàn)并未同步提高。Coleman等（1966）發(fā)現(xiàn)美國教育機(jī)會不均等對不同種族學(xué)生的影響是不同的，顯著影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的因素不是生均教育經(jīng)費，教育財政投入并未產(chǎn)生 。6（5分）某校高二年級將舉辦“讀論語，談交友”讀書交流會，要求每位參會者互贈紀(jì)念書簽。請你寫一則贈言，用以印刷書簽。要求：緊扣活動主題；必須原創(chuàng)；語言表達(dá)簡明、得體；不超過30字。二、現(xiàn)代文閱讀7（9分）閱讀下面的文字，

6、完成各小題。 材料一： 人工智能改變了育人目標(biāo)。正如機(jī)器取代簡單的重復(fù)體力勞動一樣，人工智能將取代簡單的重復(fù)腦力勞動，司機(jī)、翻譯、客服、快遞員、裁判員等都可能成為消失的職業(yè)，傳統(tǒng)社會就業(yè)體系和職業(yè)形態(tài)也將因此發(fā)生深刻變化。適應(yīng)和應(yīng)對這種變化與趨勢，教育必須回歸人性本質(zhì)，必須褪去工業(yè)社會的功利烙印。當(dāng)人工智能成為人的記憶外存和思維助手時，學(xué)生簡單地攝取和掌握知識以獲取掙錢謀生技能的育人目標(biāo)將不再重要。教育應(yīng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的愛心同理心、批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作力，幫助學(xué)生在新的社會就業(yè)體系和人生價值坐標(biāo)系中準(zhǔn)確定位自己。教育目標(biāo)、教育理念的改變將加速推動培養(yǎng)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系、教

7、育治理乃至整個教育體系的改革創(chuàng)新。 有專家指出，“創(chuàng)意工作者”“人際連接者”和“復(fù)雜模式的判斷者”這三類人是最不可能被人工智能替代的。教師這一職業(yè)同時滿足這三類人的特點，所以人工智能并不能輕易取代教師這個職業(yè)。但在未來，人工智能可以改變教師的角色和作用。教師可以從低附加值的簡單重復(fù)工作中自我解放，從而更加專注于構(gòu)建和諧穩(wěn)固的師生關(guān)系和促進(jìn)學(xué)生全面長遠(yuǎn)發(fā)展。教師就不再僅僅是知識的傳授者，而是滿足學(xué)生個性化需求的教學(xué)服務(wù)提供者、設(shè)計實施定制化學(xué)習(xí)方案的成長咨詢顧問。唐亮人工智能給未來教育帶來深刻變革 材料二： 面向未來社會，學(xué)校課程應(yīng)該逐漸走向個體式課程。面對同樣必修的課程，讓不同水準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)不

8、一樣層級的課程；讓理解能力不同、學(xué)習(xí)效率快慢不同的學(xué)生用不同的時間完成必修的課程；面對不同興趣的學(xué)生，讓不同的學(xué)生選擇不同的選修課程學(xué)習(xí)；面對有特殊天賦、特別潛質(zhì)、特殊興趣、特別需求、特異才能的學(xué)生，為之量身定制開設(shè)特需課程給予特定的時間空間、特殊的教育資源、特別的教師指導(dǎo)。 開放的空間給學(xué)校課程整合提供了可能性。學(xué)術(shù)課程主題整合，主題就是依據(jù)。要實現(xiàn)整合，關(guān)鍵在于教師是否能夠提出這個學(xué)科或跨學(xué)科的本質(zhì)問題與概念，這既是衡量其學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，也是實現(xiàn)學(xué)術(shù)課程主題整合的關(guān)鍵所在。在整合課程的教學(xué)中出現(xiàn)大概念、大問題、大任務(wù)、大單元、大練習(xí)將會是一種常態(tài)，不能僅僅以碎片化、零散化的知識來要

9、求學(xué)生。實踐課程項目整合，產(chǎn)品就是依據(jù)。項目課程制作產(chǎn)品，讓學(xué)習(xí)真實地發(fā)生。真實的學(xué)習(xí)有三個關(guān)鍵要素：情境現(xiàn)實的需要；實踐方法的掌握；思維發(fā)展與提升。實踐課程既提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實需要，同時在產(chǎn)品生產(chǎn)制作的過程中讓學(xué)生習(xí)得并掌握了相關(guān)的方法，在設(shè)計產(chǎn)品、制作產(chǎn)品、完善產(chǎn)品的過程中，學(xué)生的思維能力和水平都得到了發(fā)展和提升。而項目課程首先必須確立一個高階驅(qū)動性問題，在教學(xué)過程中采用系統(tǒng)分析、問題解決、創(chuàng)造等高階認(rèn)知策略，從而促進(jìn)學(xué)生深度地理解知識概念，實現(xiàn)跨越情境的成功遷移，在新情境中創(chuàng)造新知識，進(jìn)而形成素養(yǎng)。優(yōu)秀的學(xué)生是仰望星空與腳踏實地的完美統(tǒng)一，智慧的教學(xué)是學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)與社會實踐的有機(jī)結(jié)合。程紅

10、兵面向未來的課程改革 材料三： 當(dāng)前，以人工智能為代表的技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)入到一個前所未有的活躍期，而教育仍未擺脫“工業(yè)化”的印記，以至于有人認(rèn)為：“我們把機(jī)器制造得越來越像人，卻把人培養(yǎng)得越來越像機(jī)器”，所以，我們要有一種時代緊迫感，全面深化教育改革，推動學(xué)校改革和教育轉(zhuǎn)型，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力支撐。 盡管“人工智能+教育”帶有明顯的技術(shù)性，但其本質(zhì)不是“工業(yè)”，而是“農(nóng)業(yè)”。技術(shù)進(jìn)入教育絕不是要塑造一個統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)流程，而是通過優(yōu)化教育資源配置，讓教育變得更有智慧。前段時間，有學(xué)校給學(xué)生發(fā)了一個類似“緊箍咒”一樣的東西，戴上之后就可以知道學(xué)生是否專注聽講。我覺得這種做法不能稱之為“人工

11、智能教育”。新技術(shù)應(yīng)用不是為了監(jiān)控，而是為了讀懂學(xué)生、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知特征，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行診斷，從而為每一個學(xué)生提供適合的教育。曹培杰未來的學(xué)校會是什么樣子？（1）下列對材料中“其本質(zhì)不是工業(yè)，而是農(nóng)業(yè)”含義的理解，最準(zhǔn)確的一項是A當(dāng)前，以人工智能為代表的技術(shù)創(chuàng)新前所未有的活躍，但教育仍未擺脫“工業(yè)化”的印記。B技術(shù)進(jìn)入教育不是要統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)流程，而是優(yōu)化教育資源配置，讓教育變得更智慧。C給學(xué)生戴上“緊箍咒”來監(jiān)控學(xué)生是否專注聽講這種做法不能稱之為“人工智能教育”。D新技術(shù)應(yīng)用是為了讀懂學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知特征，對出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行診斷。（2）下列對

12、材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A教育回歸人性本質(zhì)，全新的育人目標(biāo)將加速推動整個教育體系的改革，包括培養(yǎng)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等等。B未來，人工智能并不能完全取代教師但教師將擺脫低附加值的簡單重復(fù)工作，更加專注于學(xué)生的個性化教學(xué)和定制學(xué)習(xí)方案。C學(xué)術(shù)課程整合要以主題為依據(jù)，教師要善于提出“大問題”“大任務(wù)”等知識概念，不能僅僅以碎片化零散化的知識來要求學(xué)生。D項目課程必須確立一個高階驅(qū)動性問題，在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生對知識概念的深度理解，在新情境中創(chuàng)造新知識，形成素養(yǎng)。（3）根據(jù)上述材料，概括人工智能將給學(xué)校教育帶來的改變。8（16分）閱讀下面的文字，完成各小題。一件綠綢襯衣

13、（德）海因里希伯爾 我完全按照人家告訴我的那樣行事，沒有敲門就推門走進(jìn)屋去?？墒?，當(dāng)我突然見到個又高又胖的女人站在我面前時，我吃了一驚。她那臉上有著一種難得見到的東西：美妙的色澤，健康，安詳，自信。 她的眼睛的神色是冷漠的。她站在桌子旁摘菜，身邊放著一個還有吃剩的蛋糕的盤子，一只大胖貓正在蛋糕上聞來聞去。屋子又矮又窄，空氣混濁，還有一股油腥味。我的畏縮目光在蛋糕、貓和女人健康的臉之間來回轉(zhuǎn)個不停，喉嚨里有一種嗆人的苦澀味，噎得我很難受?！笆裁词拢俊彼龁?，眼睛抬也不抬。 我用顫抖的雙手打開手提包拉鎖，這時腦袋碰到了低矮的門框，最后取出了我的東西：一件襯衣。“一件襯衣，”我沙啞地說，“我想也許一件

14、襯衣?！薄拔艺煞虻囊r衣足夠穿十年的！”她說完這話像是出于偶然地抬起眼睛，死死地盯著那件窸窸窣窣的柔軟的綠襯衣，我看到她眼睛里突然閃現(xiàn)一種無法克制的欲望，心想這事已十拿九穩(wěn)了。她連手也不擦一擦，就抓起襯衣，提溜著襯衣的肩部，翻來覆去觀察每一道接縫，然后含糊不清地嘟噥了一聲。 我不耐煩地內(nèi)心不安地看著她又去繼續(xù)把洋白菜弄干凈，走到灶旁掀起一口咝咝作響的鍋的蓋子。一股香噴噴的熱油味在屋子里彌漫開來。此時那只貓已在蛋糕上嗅了老半天，顯然覺得它還不夠新鮮好吃，便懶洋洋地一跳，以優(yōu)美的姿態(tài)跳到椅子上，再從椅子上跳到地上，一溜煙地從我身邊竄出門去。 油在沸騰，我相信聽到了豬油塊在蓋著蓋兒的鍋里劈劈啪啪的蹦跳

15、聲，因為這時一段遙遠(yuǎn)往事的回憶告訴我，那是豬油，這個鍋里正在煉豬油。女人繼續(xù)在削洋白菜。有個地方，一頭母牛在哞哞低叫，一輛手推車發(fā)出嘎吱嘎吱的聲響，而我一直還站在門口，我的襯衣在骯臟的椅子靠背上晃悠，我那心愛的柔軟的綠綢襯衣，對它的柔軟我曾向往了七年之久 我覺得猶如站在燒得通紅的爐箅子上，而沉默使我憋得透不過氣來，難受得要命。蛋糕上此時已滿是黑壓壓一片懶洋洋的蒼蠅饑餓和惡心，極其難受的惡心，合成一種嗆人的苦澀味，把我的喉嚨噎住了。我開始冒汗。 我終于猶豫不決地伸手去拿襯衣?！澳蔽艺f，聲音比方才更嘶啞了，“您不想要？”“您要換什么？”她連眼睛也不抬地冷冷地問。她那靈巧的手指已把洋白萊摘干凈，

16、把菜葉收進(jìn)一個漏勺，用水沖洗，然后又掀起那個正在煉油的鍋的蓋子，把菜葉倒了進(jìn)去。 那令人垂涎欲滴的咝咝聲使我又想起往事，好像已過去一千年的往事，而我才只有二十八歲“喂，您要換什么？”現(xiàn)在她更加不耐煩地問。 可我不是商人，不，雖然我光顧過從格里內(nèi)角到克拉斯諾達(dá)爾的所有黑市。 我張口結(jié)舌：“豬油面包也許面粉，我想” 這時她第一次抬起她那冷漠的藍(lán)眼睛，冷冷地看著我，在這一剎那，我知道自己完了今后我將永遠(yuǎn)不會再知道豬油的味道了，油對我將永遠(yuǎn)只是一陣令人痛苦的氣味回憶我對一切都無動于衷，她的目光擊中了我，洞穿了我，現(xiàn)在我內(nèi)心空空 她啞然失笑。“襯衣，”她以譏笑的口吻喊道，“我能用幾張面包票去換襯衣?！?

17、我從椅子上奪過襯衣，把它系在這個大喊大叫的女人的脖子上，把她像一只淹死的貓一樣吊在那黑沉沉的巨大的耶穌受難像下面的釘子上，這像就掛在她頭頂上的黃粉墻上不過，我只是在想象中這樣做。實際上，我抓起我的襯衣團(tuán)成一團(tuán)，又把它塞進(jìn)手提包，然后轉(zhuǎn)身向門口走去。 那只貓正蹲在過道里津津有味地舔食一盤牛奶，我走過它身旁時，它抬起頭點了點，似乎要跟我打招呼，并且安慰我，在它那雙模模糊糊的綠眼睛里流露出一點人性，一點無法形容的人性可是，人家告訴過我，我要有耐心，因此我覺得應(yīng)當(dāng)再試一試。先是為了回避那明朗得令人感到壓抑的天空，我跑到一處不知什么地方，在奇形怪狀的蘋果樹下越過臭水坑和啄食的雞群，來到不遠(yuǎn)的一座古老椴樹

18、濃蔭匝地的較大的農(nóng)家院落。一定是喉嚨里的苦澀味模糊了我的眼睛，我直到最后一分鐘才看到一個身材粗壯的農(nóng)村小伙子坐在房前長凳上，向兩匹正在吃食的馬說著親熱的言語。當(dāng)他見到我的時候，就笑著從一扇打開的窗子向屋里喊道：“媽，第十八號來了?！闭f罷他非常開心地拍拍自己的大腿，往煙斗里裝起煙絲來，屋里回答他笑聲的是一聲響亮的咕咕聲，一個臉膛棕紅、精神飽滿的女人在窗框里閃現(xiàn)了一秒鐘，她的面孔像一塊油亮亮的煎餅。我馬上轉(zhuǎn)過身去，經(jīng)過水坑、雞群和嘎嘎喊叫的鵝群向后奔去。我像瘋了似的跑得飛快，手提包緊緊地夾在臂下。當(dāng)我又到達(dá)村中道路時，這才放慢腳步，從半小時前登上的山上又走下去。 當(dāng)我重又見到我腳下那條兩邊長著可愛

19、樹木的親切的灰色蛇形公路時，松了一口氣。我的脈搏跳得更平穩(wěn)了，當(dāng)我坐在那條多石、荒蕪、霉味彌漫的村中道路通向陽關(guān)大道的岔道口時，苦澀味減輕了。 我大汗淋漓。 驀地，我莞爾一笑，點燃我的煙斗，從身上扯下又臟又舊、被汗水浸透的襯衣，迅速穿上涼爽柔軟的綢衣，一股舒適的感覺油然而生，流過我的全身，于是一切苦澀味全都化為烏有，從我身上消失了。我在公路上重新向火車站方向走去，內(nèi)心深處升起一種憧憬，渴望見到城市貧困丑陋的面貌，因為在這張變得難看的面孔后面，我還常?？吹嚼щy中的人性?！咀ⅰ课恼卤尘罢f明：二戰(zhàn)中德國城市受到巨大破壞，戰(zhàn)后許多市民到相對破壞較小的農(nóng)村以物換物，換取生活必需品。法國北海岸一個地方。蘇

20、聯(lián)北高加索一城市。（1）賞析文中劃線的句子。她那臉上有著一種難得見到的東西：美妙的色澤，健康，安詳，自信。我從椅子上奪過襯衣，把它系在這個大喊大叫的女人的脖子上，把她像一只淹死的貓一樣吊在那黑沉沉的巨大的耶穌受難像下面的釘子上，這像就掛在她頭頂上的黃粉墻上（2）文中對房子中的一只貓進(jìn)行了多次描寫，試分析其作用。（3）小說后來又寫了“我”的第二次嘗試以襯衣?lián)Q食物的經(jīng)歷，有什么作用？（4）小說安排了一個意味深長的結(jié)尾，請分析其效果。 9（22分）閱讀下面的文言文，完成各小題。 金石錄后序（節(jié)選）（宋）李清照 冬十二月，金寇陷洪州，遂盡委棄。所謂連艫渡江之書，又散為云煙矣。獨余少輕小卷軸、書帖，寫本

21、李、杜、韓、柳集，世說鹽鐵論，漢唐石刻副本數(shù)十軸，三代鼎鼐十?dāng)?shù)事，南唐寫本書數(shù)篋，偶病中把玩，搬在臥內(nèi)者，巋然獨存。 到越，已移幸四明。不敢留家中，并寫本書寄剡。后官軍收叛卒，取去，聞盡入故李將軍家。所謂巋然獨存者，無慮十去五六矣。惟有書畫硯墨，可五七簏，更不忍置他所，常在臥榻下，手自開闔。在會稽，卜居土民鐘氏舍。忽一夕穴璧負(fù)五簏去余悲慟不已重賞收贖后二日鄰人鐘復(fù)皓出十八軸求賞故知其盜不遠(yuǎn)矣。萬計求之，其余遂不可出。今知盡為吳說運使賤價得之。所謂巋然獨存者，乃十去其七八。所有一二殘零不成部帙書冊三數(shù)種。平平書帖，猶復(fù)愛惜如護(hù)頭目，何愚也耶！ 今日忽閱此書，如見故人。因憶侯在東萊靜治堂，裝卷初就

22、，蕓簽縹帶，束十卷作一帙。每日晚吏散，輒?？倍?，跋題一卷。此二千卷，有題跋者五百二卷耳。今手澤如新，而墓木已拱，悲夫！ 昔蕭繹江陵陷沒，不惜國亡而毀裂書畫；楊廣江都傾覆，不悲身死，而復(fù)取圖書。豈人性之所著，死生不能忘之歟？或者天意以余菲薄，不足以享此尤物耶。抑亦死者有知，猶斤斤愛惜，不肯留在人間耶？何得之艱而失之易也！ 嗚呼，余自少陸機(jī)作賦之二年，至過蘧瑗知非之兩歲，三十四年之間，憂患得失，何其多也！然有有必有無，有聚必有散，乃理之常。人亡弓，人得之，又胡足道！所以區(qū)區(qū)記其終始者，亦欲為后世好古博雅者之戒云。 紹興二年、玄黓歲，壯月朔甲寅，易安室題。【注】金石錄，宋趙明誠所撰，中國最早的金石

23、研究專著之一。本文節(jié)選自李清照為該書所做的序言。（1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A遂盡委棄 委：舍棄B卜居土民鐘氏舍 卜：選擇C裝卷初就，蕓簽縹帶 就：成就D不足以享此尤物耶尤 物：珍奇之物（2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A乃十去其七八 吾其披發(fā)左衽矣B因憶侯在東萊靜治堂 因之以饑饉C何得之艱而失之易也 貧而無諂，富而無驕D乃理之常 今其智乃反不能及（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是A李清照在流離之間看著自己與丈夫趙明誠收集的文物不斷流失，不由發(fā)出文物得難失易的感慨，觸發(fā)死生與得失之思。B行文按時間順序，圍繞金石書畫的得失與情感變化一明一暗

24、兩條線索，時而記敘，時而描寫，時而抒情，時而議論。C文章以北宋南渡史實為背景，敘寫自己的金石字畫流失佚亡的過程，從個人得失中感受到家國之悲，增加了文章的深度。D文章體例雖屬于序文類，內(nèi)容與自敘文相似，筆法上則多用散筆，隨寫自身凄苦郁悶的晚境，不求其工而文自工。（4）用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃ㄏ迶?處）忽一夕穴壁負(fù)五簏去余悲慟不已重立賞收贖后二日鄰人鐘復(fù)皓出十八軸求賞故知其盜不遠(yuǎn)矣。（5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。豈人性之所著，死生不能忘之歟？人亡弓，人得之，又胡足道！10（6分）閱讀下面這首古詩，完成下列各題。憶幼子杜甫驥子春猶隔，鶯歌暖正繁。別離驚節(jié)換，聰慧與誰論。澗水空山道，

25、柴門老樹村。憶渠愁只睡，炙背俯晴軒。注作于公元757年“安史之亂”時，杜甫身陷長安。驥子為其幼子宗武小名，當(dāng)時在鄜州老家。（1）本詩章法嚴(yán)密，頷聯(lián)“別離”“ ”分別與首聯(lián)“ ”“鶯歌暖正繁”照應(yīng)。（2）詩題為“憶幼子”，作者如何表達(dá)對幼子的情感？請結(jié)合全詩作分析。11（4分）閱讀下面的材料，完成下面各題。材料一： 有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”（論語學(xué)而）材料二： 子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁?！保ㄕ撜Z學(xué)而）材料三： 司馬牛憂曰：“人皆有兄弟，我獨亡?！弊酉脑唬骸吧搪勚?，死生有命，富

26、貴在天。君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)，皆兄弟也。君子何患乎無兄弟也？”（論語顏淵）【注】相傳司馬牛的哥哥是宋國大夫司馬向魋（tu），又稱桓魋，參與宋國叛亂，失敗后逃跑，司馬牛也被迫離宋逃亡到魯。（1）材料一、材料二中加點的“弟”是 的意思，材料三中加點的“獨亡”是 的意思。（2）材料三中司馬牛為什么“憂”？如何理解子夏說“四海之內(nèi)，皆兄弟也”？三、默寫12（10分）補(bǔ)寫出下列名句的空缺部分。（只選4小題）（1）少焉， ， ，白露橫江，水光接天。（蘇軾赤壁賦）（2）想當(dāng)年： ， 。（辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古）（3） ， 。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟?。ɡ畎资竦离y）（4） ，

27、。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（杜甫登高）（5）水擊三千里， ， 。（莊子逍遙游）四、作文13（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 站立在960萬平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長奮斗積累的文化養(yǎng)分，擁有14億中國人民聚合的磅礴之力，我們走自己的路，具有無比廣闊的舞臺，具有無比深厚的歷史底蘊，具有無比強(qiáng)大的前進(jìn)定力。 諾貝爾物理學(xué)獎獲得者漢內(nèi)斯阿爾文博士說：“人類要生存，就必須回到25個世紀(jì)以前，汲取孔子的智慧?！苯刂?015年12月1日，已有134個國家和地區(qū)建立了500多所孔子學(xué)院，開設(shè)了1000多個中小學(xué)孔子課堂，學(xué)員總數(shù)190余萬人。 近期，某地開展關(guān)于中學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)同

28、的調(diào)查，在接受調(diào)查的青少年中，有20%喜愛與支持民族文化產(chǎn)品，28%喜愛外來文化產(chǎn)品，52%表示無所謂。 以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶??！咀⒁狻拷嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。 參考答案與試題解析 一、語言文字運用（共19分，其中選擇題每小題3分）1【解答】C“曲肱而枕”中“肱”應(yīng)讀作“gng”；2【解答】A“輪幅”中的“幅”應(yīng)改為“輻”。B“鬼計”中的“鬼”應(yīng)改為“詭計”。C“暄響”中的“暄”應(yīng)改為“喧”。D正確。故選：D。3【解答】A使用錯誤，及其，是一個常用的復(fù)合詞，及：和；其：代詞，指代“及

29、其”二字前的事物，語境中應(yīng)該用一個表并列的連詞，應(yīng)用“以及”。4【解答】A正確；B成分殘缺，“為核心”缺少與搭配的介詞，在“無線電磁信號”前加“以”；C成分殘缺，“詩經(jīng)三國演義帝王年號三個命名體系方案進(jìn)行對比研究”缺少與之搭配的介詞，在“詩經(jīng)”前加“對”；D搭配不當(dāng)，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵等”和“相對表淺的層面”搭配不當(dāng)，“寫作技巧和語言修辭等”和“縱深處”搭配不當(dāng)，改為“已經(jīng)從寫作技巧和語言修辭等相對表淺的層面，朝著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵等縱深處進(jìn)一步開掘”。故選：A。5政府教育投入不足能帶來更好的教育人們所預(yù)期的巨大效應(yīng)6讀論語辨損益悟先賢睿智 借慧眼識真?zhèn)我捊挥蚜挤蕉?、現(xiàn)代文閱讀7【解

30、答】（1）D根據(jù)對材料三原文的理解，“人工智能+教育”的技術(shù)性為“工業(yè)”，全面深化教育改革，推動學(xué)校改革和教育轉(zhuǎn)型，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力支撐為“農(nóng)業(yè)”，要避免“把人培養(yǎng)得越來越像機(jī)器”，因此D選項更符合本質(zhì)特征。（2）B根據(jù)材料一原文“所以人工智能并不能輕易取代教師這個職業(yè)”“教師可以從低附加值的簡單重復(fù)工作中自我解放”可知，并非選項中的“完全取代”。（3）人工智能改變了育人目標(biāo)，可以改變教師的角色和作用。從原文中“教師可以從低附加值的簡單重復(fù)工作中自我解放，從而更加專注于構(gòu)建和諧穩(wěn)固的師生關(guān)系和促進(jìn)學(xué)生全面長遠(yuǎn)發(fā)展。教師就不再僅僅是知識的傳授者，而是滿足學(xué)生個性化需求的教學(xué)服務(wù)提供者、設(shè)

31、計實施定制化學(xué)習(xí)方案的成長咨詢顧問”可得出結(jié)論。人工智能使學(xué)校課程逐漸走向個體式課程，為學(xué)校課程整合提供了可能性。從原文中為不同的學(xué)生量身定制課程，“在整合課程的教學(xué)中出現(xiàn)大概念、大問題、大任務(wù)、大單元、大練習(xí)將會是一種常態(tài)，不能僅僅以碎片化、零散化的知識來要求學(xué)生。實踐課程項目整合，產(chǎn)品就是依據(jù)。項目課程制作產(chǎn)品，讓學(xué)習(xí)真實地發(fā)生”可得出結(jié)論。人工智能的技術(shù)性通過優(yōu)化教育資源配置，讓教育變得更有智慧。從原文中“技術(shù)進(jìn)入教育絕不是要塑造一個統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)流程，而是通過優(yōu)化教育資源配置，讓教育變得更有智慧”可得出結(jié)論。8（1）通過外貌描寫（神態(tài)描寫、短句）寫出了女人的形象特征，與“她”的自

32、私冷漠形成對比，也為下文不交換食物等情節(jié)作鋪墊。通過想象（動作描寫、比喻），生動地表現(xiàn)了“我”用襯衣?lián)Q取食物失敗后極其憤怒的心理。（2）小說對貓的描寫，主要有兩層意思：其一，貓的“胖”、貓不吃失去新鮮的蛋糕，貓“舔食牛奶”，貓充足的食物和生活與“我”的現(xiàn)狀形成對比，突出了“我”的極端困窘與饑餓；其二，結(jié)尾寫貓“抬起頭點了點，似乎要跟我打招呼，并且安慰我”則和“女人”對“我”的態(tài)度形成對比，突出諷刺了“女人”作為人的無情與冷漠，深化了主題。（3）把故事情節(jié)推向高潮，為“我”下文的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。是對“我”第一次經(jīng)歷的補(bǔ)充，一詳一略，強(qiáng)化了敘述效果。突出了這類遭遇的普遍性，暗示小說主題。（4）情節(jié)在

33、結(jié)尾處發(fā)生逆轉(zhuǎn)，前面寫“我”屢受嘲諷與鄙夷，結(jié)尾出現(xiàn)巨大反彈，有出人意料的戲劇效果。人物形象更加生動豐滿。采用動作描寫、心理描寫寫出了“我”從身體感覺到內(nèi)心感受的巨大變化，從一個別人眼中的乞討者變成一個有高度人格尊嚴(yán)、走向新旅程的人，使人物形象獲得新的意義。升華主旨，從“我”的視角批判戰(zhàn)后德國農(nóng)村人冷漠、粗鄙無禮，用渴望中人性猶存的城市反襯農(nóng)村，表達(dá)對人性回歸的呼喚，使主題思想更加深刻。三、古詩文閱讀9【解答】（1）C把它剛剛裝訂成冊，插以蕓簽。就：完成。（2）C連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。A代詞，代“巋然獨存”的東西/語氣副詞，表猜測；B連詞，因此/動詞，接著；D副詞，表判斷/副詞，竟然。（3）B“時

34、而描寫”錯，沒有描寫。（4）句子斷句為：忽一夕/穴壁負(fù)五簏去/余悲慟不已/重立賞收贖/后二日/鄰人鐘復(fù)皓出十八軸求賞/故知其盜不遠(yuǎn)矣。句子翻譯為：冷不防一天夜里，有人掘壁洞背了五筐去。我傷心極了決心重金懸賞收贖回來。過了兩天，鄰人鐘復(fù)皓拿出十八軸書畫來求賞，因此知道那盜賊離我不遠(yuǎn)了。（5）豈：難道；所著：所字結(jié)構(gòu)，專注的東西。句子翻譯為：難道人性之所專注的東西，能夠逾越生死而念念不忘嗎？亡：丟失；足：值得。句子翻譯為：有人丟了弓，總有人得到弓，又何必計較。參考譯文： 誰知到了冬十二月，金人又攻下南昌，于是這些東西便全數(shù)舍棄了。所謂一艘接著一艘運過長江的書籍，又像云煙一般消失了。只剩下少數(shù)分量輕

35、、體積小的卷軸書帖，以及寫本李白、杜甫、韓愈、柳宗元的詩文集，世說新語鹽鐵論，漢、唐石刻副本數(shù)十軸，三代鼎鼐十幾件，南唐寫本書幾箱偶爾病中欣賞，把它們搬在臥室之內(nèi)，這些可以說是高峻屹立、獨自存在的了。 我趕到越州，皇上已駕幸四明。我不敢把東西留在身邊，連寫本書一起寄放在剡縣。后來官軍搜捕叛逃的士兵時把它取去，聽說全部歸入前李將軍家中。所謂“巋然獨存”的東西，無疑又去掉十分之五六了。惟有書畫硯墨，還剩下五六筐，再也舍不得放在別處，常常藏在床榻下，親手保管。在越州時，我選擇在當(dāng)?shù)鼐用耒娛霞依锞幼?。冷不防一天夜里，有人掘壁洞背了五筐去。我傷心極了決心重金懸賞收贖回來。過了兩天，鄰人鐘復(fù)皓拿出十八軸書畫來求賞，因此知道那盜賊離我不遠(yuǎn)了。我千方百計求他，其余的東西再也不肯拿出來。今天我才知道被福建轉(zhuǎn)運判官吳說賤價買去了。所謂“巋然獨存”的東西，這時已去掉十分之七八。剩下一二件殘余零碎的，有不成部帙的書冊三五種。平平庸庸的書帖，我還像保護(hù)頭腦和眼珠一樣愛惜它，多么愚蠢呀！ 今天無意之中翻閱這本金石錄，好像見到了死去的親人。因此又想起明誠在萊州靜治堂上，把它剛剛裝訂成冊，插以蕓簽，束以縹帶，每十卷作一帙。每天晚上屬吏散了，他便?？眱?/p>