普通心理學(xué)模擬試題及答案69171

1、精品文檔試卷（1）一、填空題（每空1分，共10分）1、心理過程包括認知活動、 情緒活動和意志活動。2、人的心理的實質(zhì)是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。3、記憶的基本過程有 識記 、保持 、 再認 和回憶。4、知覺是人腦對客觀事物,各個部分和屬性的整體 的反映。5、指向性和集中性注意的兩個重要特點。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1、反射：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，機體對內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的規(guī)律性反應(yīng)。2、感覺閾限：剛剛引起某種感覺或差別感覺的最小刺激量。3、創(chuàng)造思維；重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果 的思維方式。4、道德感：道德感是根據(jù)一定道德標準評價別人或自己言行時

2、所產(chǎn)生的情感。三、 判斷題（正確的在題干后打，錯誤的打X并改正。每小題2分，共10分）1、性格無好壞之分。（X ）性格有好壞之分。2、長時記憶的容量是7±2個組塊。（ X ）短時記憶的容量大約是7±2個組塊。3、遺忘就是永遠都無法回憶或再認。（X ）如果壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。4、心境是指強烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗。（X ）激情是指強烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗。四、單選題（每小題1分，共10分）2.心理是（A）。A、腦的機能 B、心臟的機能 C、腦與心臟協(xié)同活動的結(jié)果D 、脊髓的機能10.下列學(xué)生屬于膽汁質(zhì)的是（D）。A、孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強 B、輕率、敏捷、情

3、緒發(fā)生快而多變G沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱 D 、熱情、粗暴、情緒發(fā)生快而強五、 簡述題（每小題5分，共30分）1、注意的功能有哪些？注意的功能有：1選擇功能；2維持功能;3調(diào)節(jié)功能。2、簡述影響學(xué)生識記的因素。影響學(xué)生識記的因素：1識記的目的和任務(wù)；2識記材料的性質(zhì)和數(shù)量；3識記的方法。3、引起心境的原因有哪些？工作的好壞學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣生活習(xí)慣的改變?nèi)穗H關(guān)系的融洽程度，甚至季節(jié)的變化等，都可能成為引起某種心境的原因。4、簡述意志的品質(zhì)。意志的品質(zhì)：（1）自覺性（2）堅定性（3）果斷性（4）自制性5、簡述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。情緒和情感的區(qū)別表現(xiàn)在：第一，情緒通常指與生理需要相聯(lián)系的體驗，而

4、情感是指與人的社會性需要相聯(lián)系的 體驗。第二，情緒具有情境性、沖動性和短暫性。情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性。第三，在個體發(fā)展和人類進化中，情緒發(fā)生早，而感發(fā)生晚。晴緒和情感間雖有區(qū) 別，但兩者又是密不可分的。一方面，情感依賴于情緒，人的情感總是通過各種不斷 變化的情緒得以表現(xiàn)的，離開具體情緒，人的情感就不能存在和表現(xiàn)。另一方面，情 緒依賴于情感。情緒的不同變化一般都受到個人已經(jīng)形成的社會情感的影響?？傊?， 情緒和情感是相互依存不可分割的，在時甚至可以互相通用。六、論述題（每小題12分，共24分）1、舉例說明氣質(zhì)與性格的關(guān)系。（1）性格對氣具有一定的影響人在生活實踐中形成的對客觀現(xiàn)實的態(tài)度和行

5、為方式，在 某種程度上掩蔽或改造著氣質(zhì)，使其服從于實踐活動的要求。（2）氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)特點，使性格的表現(xiàn)涂上氣質(zhì)的特色比如，同是勤勞的品質(zhì)， 多血質(zhì)的人常常是充滿熱情地去工作，粘液質(zhì)的人則不動聲色、從容不迫地工作。（3）氣質(zhì)能影響性格的發(fā)展速度比如，膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的人，由于神經(jīng)興奮過程強于抑制過程，因此，他們比粘液質(zhì)更容易形成果斷和勇敢的性格。2、面對激烈的社會競爭，你認為個人應(yīng)如何樹立自信？首先，必須正確認識自己。正確認識自己是樹立自信心的一個重要前提，只有正確認 識自己的優(yōu)點、缺點，知道自己的長處，才能很好地樹立起自信心。假如你沒有正確 認識到自己的優(yōu)缺點，把你的優(yōu)點也認為是缺點或忽視

6、它，那么你就會有一種心理， 我什么都不會，我什么都比別人差，這就會產(chǎn)生自卑了。其次，必須從各方面培養(yǎng)自己的能力。好的能力、素質(zhì)是一個人樹立自信心的條件。假如你沒有能力、素質(zhì)，你哪來的自信呢？只有培養(yǎng)好自己的能力素質(zhì)，你才能在生 活中、活動中更有把握獲得成功，成功的機會多了，你的自信心也會隨之增強。再次，樹立自信心，理想是基礎(chǔ)。只有樹立了遠大的理想之后，才會萌生出賴以 作為精神支柱的自信心，才會生產(chǎn)為之奮斗的動力。如果一個人每天碌碌無為，生活 沒有目標，沒有理想，又缺乏上進心。那么，何來的自信心呢？ 一個人只有樹立了理 想之后，他才會為了自己的理想而拼搏、奮斗，并勇敢地去開拓、進取。這便是自信

7、所賦予的，它是我們實現(xiàn)理想的動力。因此，理想是樹立自信心的基礎(chǔ)。試卷（2）一、填空題（每空1分，共10分）1 .科學(xué)心理學(xué)誕生于 1879 年，其標志是 心理學(xué)的誕02 .注意是心理活動對一定對象的指向性 和 集中性。3 .知覺的基本特征有整體性、選擇性、 整體性 、理解性_和 恒常性。4 .短時記憶的信息量為7+ 2 組塊，信息保才I時間為2秒鐘 05 .情緒總是與人的生理 需要相聯(lián)系，情感與人的 社會 需要相聯(lián)系。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1 .注意起伏現(xiàn)象：人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強和減 弱，叫注意起伏。2 .創(chuàng)造想象：一個人按照一定的目的、任務(wù)，運用

8、自己以往積累的表象，在頭腦中獨立 地創(chuàng)造出新形象的心理過程3 .心境：是人的內(nèi)心世界里變幻多變的東西，它看不見、摸不著，但它隨時可以在人 的外在表象上表現(xiàn)出來。4 .氣質(zhì)：在人的認識、情感言語行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和 均衡程度等穩(wěn)定的人格特征。三、 判斷題（正確的在題干后打，錯誤的打X并改正。每小題2分，共10分）1、智商85分說明智力低下。（X ）2、動機和行為的一致的。（ X ）3、操作活動相比智力活動容易注意分配。（，）4、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘。（X ）5、思維是一種積極、能動的活動。（X ）四、單選題（每小題1分，共10分）1 、心理學(xué)是研究人

9、的 （C ）的科學(xué)。A、個性心理 B、心理過程 C 、心理現(xiàn)象 D 、認識過程2 、以經(jīng)歷過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶叫做（B ）。A、邏輯記憶 B 、情緒記憶C 、動作記憶 D 、形象記憶3 、”礎(chǔ)潤而知雨，月潤而知風(fēng)”。主要體現(xiàn)思維的 （B ）。A、概括性 B 、間接性 C 、直接性 D 、敏捷性4、下列事例屬于再造想象的是（A ）。A、作家塑造新人物形象B 、建筑工人根據(jù)藍圖想出的建筑物的形狀G發(fā)明家創(chuàng)制了一臺新機器 D、小紅長大想當(dāng)科學(xué)家5 、個體在認識客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感叫做（B ）。A、道德感B 、理智感 、C、美感D、認識6 、當(dāng)兩種或兩種以上的目標同時吸引著人們 ，但只能

10、選擇其中一種目標時 ，通常產(chǎn) 生的內(nèi)心沖突（A ）A、雙趨式?jīng)_突 B、雙避式?jīng)_突 C、趨避式?jīng)_突 D、多重趨避式?jīng)_突8、氣質(zhì)的類型是（B ）A、有好壞之分B、沒有好壞之分 C、有強弱之分 D、沒有強弱之分9.意志品質(zhì)的首要品質(zhì)是（A ）A自覺性 B、堅持性 C、果斷性 D、自制力五、簡述題（每小題5分，共30分）1、簡述感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系。答：知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但感覺和知覺之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。1、感覺和知覺的相同點：（1）兩者都是人腦多客觀事物的主觀反映。（2 ）兩者都是對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。（3 ）兩者的形成與發(fā)展都離不開人腦的活動。2、感覺和知覺的區(qū)別

11、：（1）反映的內(nèi)容不同。（2）產(chǎn)生的性質(zhì)不同。（3）生理機制不同。2、根據(jù)遺忘規(guī)律，如何科學(xué)組織復(fù)習(xí)？一要，可使即將消失的記憶痕跡重新強化，變得清晰，使學(xué)到的知識不斷納入知識系統(tǒng)之中。二 復(fù)習(xí)方式單調(diào)既容易感到乏味，又容易產(chǎn)生厭倦、疲勞。而多樣化的復(fù)習(xí)， 則可使人感到新穎，促使各方面有機地聯(lián)系起來，提高記憶的效果。要善于從不同的角 度，用不同的分析方法來理解復(fù)述同一內(nèi)容，要盡可能地動員多種感官的參與。三、合理安排和分配復(fù)習(xí)時間。這主要是指一般情況下，采用分散復(fù)習(xí)將復(fù)習(xí)分成若干次，相互之間有一定的時間間隔,其效果將優(yōu)于接集中復(fù)習(xí)在一段時間內(nèi)集中、連續(xù)地重 復(fù)復(fù)習(xí)以學(xué)的材料。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化。3

12、、注意的品質(zhì)有哪些？（一）注意的廣度 （二）注意的穩(wěn)定性 （三）注意的分配 （四）注意的轉(zhuǎn)移4、簡述影響問題解決的因素。（一）問題表征（二）思維定勢（三）功能固著（四）醞釀效應(yīng)（五）知識經(jīng)驗（六）動機和人格5、意志行動的基本特征有哪些？意志行動表現(xiàn)出以下特點：1.它是有意識的、自覺的、有目的的行動，目的性是它的一 個重要特征。2.它與克服困難相聯(lián)系，克服內(nèi)部、外部的困難是意志行動的最重要的特 征。3.它是受意識能動地調(diào)節(jié)支配的行動。意志是內(nèi)部的意識事實向外部動作的轉(zhuǎn)化過 程，是主觀見之于客觀、觀念付諸行動的過程。 4.它是以隨意動作作為基礎(chǔ)的行動，其 結(jié)構(gòu)也包括相應(yīng)的自動化的動作。6.舉例說明

13、心理沖突的類型，并提出解決的對策。趨趨沖突，即雙趨沖突。兩個都很有吸引力的目標同時出現(xiàn)在一個的面前，而這人必須 選擇其中一個而放棄另一個時心理沖突，稱之為雙趨沖突。如談三角戀愛就是如此。避避沖突，即雙避沖突。兩種不利于自己或令人討厭的事情同時出現(xiàn)在一個人的面 前，而這個人如果躲開其中一件卻又必定會碰到另一件時所出現(xiàn)的心理沖突，稱之為雙 避沖突。如癌癥病人手術(shù)治療會有很大風(fēng)險，但藥物治療效果不能確定，而且藥物毒副 作用很大，這就造成了雙避心理沖突。趨避沖突。既對人有吸引力，又要付出代價的目標出現(xiàn)在面前時所引起的心理沖 突，稱之為趨避沖突。如有人想致富，又不想干事情，有人想抽煙，又怕危害健康。人

14、始終處于在兩種動機中間徘徊的不安狀態(tài)之中。六、論述題（每小題12分，共24分）1 .聯(lián)系個人實際說明情緒情感與認知的關(guān)系。情緒是指個體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)，它是對人的生物及社會需要是 否得到滿足的反映。例如，當(dāng)小孩子又累又困，特別想睡覺時，家長非要他學(xué)習(xí)，他就 會表現(xiàn)得很煩躁。如果我們能與自己所愛的人在一起，一定會感到幸福。認知則包括感 知、思維和決策等一系列的活動，例如我們接觸一個人時，對他的外貌、言談舉止的印 象，考慮他說的話有什么含義，我們是否想跟他作進一步的接觸，等等。情緒和認知雖 然都是獨立的心理過程，有自己的發(fā)生機制和變化規(guī)律，但是二者有著密切的聯(lián)系。情 緒對認知活

15、動具有組織的作用，包括對活動的瓦解或促進。一般來說，正性情緒象愉 快、興趣等，對認知活動起協(xié)調(diào)、促進的作用，負性情緒象擔(dān)憂、沮喪等，則起破壞、 瓦解或阻斷的作用。具體來說，正性情緒對認知的促進作用也不是一成不變的，它取決于情緒的強度水平。 然而，負性情緒對認知的影響作用并沒有一個統(tǒng)一的規(guī)律。（1）不同性質(zhì)情緒對認知操作有不同的作用，愉快比痛苦顯示更優(yōu)的操作效果；興趣 狀態(tài)比懼怕有更優(yōu)的操作效果；無怒的中性狀態(tài)比憤怒狀態(tài)下操作更好；爆發(fā)怒比潛在 怒的操作效果更好。（2）情緒強度差異對認知操作有不同的影響。以愉快和爆發(fā)怒為例，在這兩種情緒的 背景下，認知操作呈"U”型曲線，表明最弱和最強

16、的激活度不如中等強度能使操作效果達 到最優(yōu)。然而在負性情緒背景下（痛苦、恐懼），則發(fā)現(xiàn)情緒激活越強烈，操作效果越 差。（3）情緒對操作策略選擇的影響。在不同的情緒狀態(tài)下，嬰兒采用的操作策略有所不 同。以迂回獲取玩具的操作任務(wù)為例：愉快狀態(tài)下嬰兒采用有效的迂回獲取策略較多， 因此在操作中獲得成功較快；而痛苦狀態(tài)下嬰兒更多采用徑直抓取（難以成功）和被動 呆視不動，從而延長了操作時間。2 .用心理學(xué)原理分析產(chǎn)生“高分低能”現(xiàn)象的原因因為在當(dāng)前的中國教育體制中，高分是受家長老師和同學(xué)贊許的，能力高低，似乎沒神 惡魔實用。物種生存也有個優(yōu)勝劣汰，決定什么優(yōu)勝什么劣汰的是環(huán)境。同理，出現(xiàn)高 分低能現(xiàn)象，也

17、是中國教育體制形成的環(huán)境造成的。從心理學(xué)角度說的話，做一件事情的時候周圍的人會贊揚你，做另外一件事的時候就沒 什么人關(guān)注你。你取得高分的時候，會獲得能多的正面肯定，而能力高的正面肯定不會 有多少。這個時候，你自然會選擇補習(xí)任何途徑把分數(shù)提高，哪怕采取的方式是崎形的 方式，于是就造成高分低能現(xiàn)象。而且，這個社會。高分高能會吃香，高分低能也會吃香，低分高能早被社會淘汰了。而 一個人的精力和時間是有限的，當(dāng)分數(shù)能獲得更多的正面肯定的時候，一個人會把精力 投入在提高分數(shù)上，而能力高低就顯得不重要了。同時保持高分又要保持高能實在很困 難。所以高分低能成了很普遍的現(xiàn)象。試卷（3）一、填空題（每空1分，共1

18、0分）1、斯皮爾曼的二因素說認為人的智力由一般因素 和 特殊因素組成。2、TAT測驗是指洛夏測驗和主題統(tǒng)覺測驗。3、科學(xué)心理學(xué)誕生于1879 年，其標志是 心理學(xué)的誕04、心理過程包括 認識活動、情感活動、意志活動 三個方面。5、短時記憶的信息容量為（_7±2個組塊口 信息保持時間為 J2秒鐘二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1、知覺：個體把來自感覺器官的信息轉(zhuǎn)化為有意義對象的心理過程。2、絕對感覺閾限 ：指最小可覺察的剌激量，即光、聲、壓力或其他物理量為了引起剛 能覺察的感覺所需要的最小數(shù)量。3、記憶： 是人腦對過去經(jīng)驗的反映，諸如過去感知過的事物、思考過的問題、體驗過 的情緒與

19、情感、做過的動作等，都可能保存于頭腦中。4、注意：是有選擇的加工某些刺激而忽視其他刺激的傾向。四、單選題（每小題1分，共10分）1 .人的心理與動物心理的根本區(qū)別在于（C ）A人有思維；B人有記憶；C人有意識，有自覺能動性；D有注意2 .教師用紅筆批改作業(yè)，是利用感覺的（ D ）A對比；B適應(yīng)； C 相互作用；D 注意7.小李有空就擺弄他自己安裝的收音機，小王卻喜歡游泳，這是由于各人的（ A ） 不同A興趣；B能力； C 氣質(zhì)； D 性格五、簡答題（每小題5分，共30分）1、 簡述馬斯洛的需要層次理論。1、生理的需要；2、安全的需要；3、社交的需要；4、尊重的需要；5、自我實現(xiàn)的需要.2、 記

20、憶的類型有哪些？其分類標準各是什么？3、 什么是無意注意？引起無意注意的因素有哪些？無意注意是一種沒有預(yù)定目的，無需意志努力，不由自主地指向某一對象的注意。引 起無意注意的原因來自兩個方面：刺激物的特點和人的內(nèi)部狀態(tài)。4、簡述高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律。興奮和抑制無時不在進行著有規(guī)律性的運動，基本神經(jīng)過程運動的規(guī)律有二。（一）興奮和抑制的擴散與集中（二）興奮和抑制的相互誘導(dǎo)5、簡述想像的分類1 .；2 .無意想象.六、論述題（每小題12分，共24分）1、論述知識與能力的關(guān)系。知識與能力是一對學(xué)生兄弟，沒有知識談能力，那叫異想天開。知識不等同能力，事實上知識與能力是四個完全不同的概念。知識原本是枯燥

21、， 貧瘠，乏味的，或許同原始大自然賦予人類的地球一樣，只有土木水火，正因為在人類 改造自然的同時，知識于實踐有機結(jié)合，才給予知識一活力。能力是通過創(chuàng)造得到的， 是以知識為基礎(chǔ)，通過實際活動進一步升華而塑造的。知識與能力的關(guān)系，正如地球上的物體更到萬行”力與.重力的關(guān)系，亙力不能在沒 有引力的情況下而存在，正如能力在沒有知識的情況下消失一樣。知識與能力其通過人間體現(xiàn)的，不能借助外物：所以一個人要獲得更多的知識和提 高自己的能力必需從自身出發(fā)去實現(xiàn)。試卷（4一、 名詞解釋：（16%1、 創(chuàng)造：創(chuàng)造是指提供了新穎的、首創(chuàng)性的、有社會價值的產(chǎn)品的活動2、 思維：思維是指人腦對客觀現(xiàn)實概括的和間接的反映

22、3、 動機：動機是指直接推動一個人進行活動的內(nèi)部動因或動力4、 從眾：指個人由于真實的或臆想的群體壓力，在認知或行動上不由自主地趨向于跟多數(shù)人相一致的現(xiàn)象。二、填空題：（16%5、人的心理現(xiàn)象形式多樣，為便于研究分成既有區(qū)別又緊密聯(lián)系的兩個方面，即 （心理過程）和（個性心理）6、知覺的基本特性是 選擇性、整體性、理解性、恒常性。7、根據(jù)思維的抽象水平，將思維分為 直觀動作思維、具體形象思維、語詞邏輯思維。8、注意的品質(zhì)有 注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。9、一個良好的群體可使其成員產(chǎn)生歸屬感、認同感、群體的支持力量等心理效應(yīng)。三、選擇題：（20%10、心理學(xué)是研究 （4 ）。

23、人的行為科學(xué)人的思維科學(xué)人的意識科學(xué)人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)11、一天，某班新轉(zhuǎn)來了一個同學(xué)，大家都很自然地把目光集中到他身上，這種注意屬于？ （2 ）。有意后注意無意注意有意注意12、在人的感覺中，（3 ）對人的認識作用最大。聽覺 嗅覺 視覺膚覺13、“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”反映了（3 ）o思維的概括性思維的靈活性思維的間接性思維的直覺性6歡迎下載精品文檔14、“人逢喜事精神爽”屬于（ 1 ）。心境美感激情 應(yīng)激15、“前怕虎，后帕狼”，顧慮重重，這是意志品質(zhì)（ 2 ） 差的表現(xiàn)。自覺性 果斷性自制性堅持性16、智力的核心是（ 4 ）能力。想象注意記憶抽象思維17、 （ 4 ） 是評價個人品

24、德的最終依據(jù)。課堂教學(xué)序列模式道德行為吉爾福特道德認識 道德情感道德意志18、提出需要層次論的心理學(xué)家是（ 3 ）。弗洛伊德韋克斯勒馬斯洛19、布魯姆提出的課堂教學(xué)模式是（ 2 ）。基本教學(xué)模式“掌握學(xué)習(xí)”模式四、簡答題：（24%）20、怎樣運用記憶規(guī)律組織學(xué)生復(fù)習(xí)或練習(xí)？答 ; 復(fù)習(xí)要適量；適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)；進行多樣化的復(fù)習(xí)指導(dǎo) .21、氣質(zhì)和性格有什么聯(lián)系？氣質(zhì)使同一性格者有不同的表現(xiàn);氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度；性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì);22、什么是知識的遷移？其產(chǎn)生受何因素影響？遷移受以下因素的影響（各1分）：對學(xué)習(xí)材料的概括和理解水平；教材組織 的結(jié)構(gòu)；定勢的影響；為遷移而教

25、23、情緒對學(xué)習(xí)有何影響，在教學(xué)中如何調(diào)節(jié)學(xué)生情緒？情緒對學(xué)習(xí)的影響是兩方面的，既可以提高學(xué)習(xí)的積極性，促進和增強學(xué)習(xí)效果（ 1分），也可能降低學(xué)習(xí)的積極性，削弱和減低學(xué)習(xí)效果（ 1 分）。教師應(yīng)從以下4 方面調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒（各1分）：教師在課堂上要保持高漲的情緒；教師要熱愛學(xué)生；愛護學(xué)生的自尊心和自信心；注意控制學(xué)生在課堂上的情緒五、 論述題：（24%）24、請簡述感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。在制作直觀教具時感知規(guī)律的應(yīng)用：感知對刺激強度的依存性規(guī)律；對比規(guī)律； 知覺中對象和背景的相關(guān)規(guī)律。在使用直觀教具時感知規(guī)律的應(yīng)用：根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)慕叹撸灰赃m當(dāng)方 式、在適當(dāng)時候、適當(dāng)位置呈現(xiàn)直觀教具

26、；使用教具應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生感知的特點；把 實物、圖像的直觀與言語直觀有效地結(jié)合起來。25、挫折感會使人產(chǎn)生何種心理、行為變化，如何正確對待挫折？挫折感會使人的心理和行為發(fā)生以下變化：使人產(chǎn)生攻擊行為、使人過度抑郁、使人出現(xiàn)自欺欺人的反應(yīng).在遭受挫折時，應(yīng)以下面幾種方法和態(tài)度去對待：以積極的態(tài) 度對待挫折；樹立正確的人生觀和世界觀；積極參加社會實踐；以積極的歸因代 替消極的歸因；學(xué)會使用應(yīng)付挫折引起的消極情緒的方法。一、單選題1 、下列屬于個性心理特征的成分有（A）。（A）能力（B）需要（C）動機（D）信念2、人的聽覺主要受（D）的控制。（A）額葉（B）頂葉（C）枕葉（D）潁葉3、巴甫洛夫認為神經(jīng)活

27、動的基本過程是（C）。（A）興奮（B）抑制C）興奮與抑制（D）反射4、 “談虎色變 ”是一種條件反射的表現(xiàn)，它屬于（B）。（A）第一信號系統(tǒng)的活動（B）第二信號系統(tǒng)的活動（C）兩種信號系統(tǒng)相結(jié)合（D）以上答案都不對5、感受性是（B）。（A）能引起感覺的最小刺激量（B）感覺器官對適宜束U激的感覺能力（C）感覺閾限的 大?。―）最小可覺差的大小6、聽覺的適宜刺激是（A）。（A）空氣振動（B）物體振動（C）空氣（D）聲源7、下列關(guān)于聽覺特性的描述不正確的是（B）。（A）聲音有音調(diào)、響度和音色三種性質(zhì)（B）聲波的頻率越低，音調(diào)就越高（C）聲波的振幅越大，聲音就越響（D）日常生活的聲音大多是聲波混合的結(jié)

28、果8、下列關(guān)于平衡覺的說法不正確的是（C）。（A）平衡覺也叫做靜覺（B）平衡覺的感受器是前庭器官（C）人平躺的時候，平衡覺較弱（D）平衡覺是人對自己身體位置與地心引力關(guān)系的反映9、兩可圖形反映出人對事物知覺的（B）。（A）整體性（B）選擇性（C）恒常性（D）理解性10、一位親眼目睹美國9.11 事件的婦女到現(xiàn)在頭腦中還經(jīng)常浮現(xiàn)出那悲慘的一幕。這屬于（B）。（A）形象記憶（B）情景記憶（C）情緒記憶（D）動作記憶11、下面可以體現(xiàn)思維的概括性的有（C）。（A）把事物的各部分和屬性結(jié)合起來，形成一個整體（B）把事物加以對比，確定它們的相同點和不同點（C）從一類事物中抽取出共同屬性，形成抽象地認識（

29、D）在頭腦中把兩個事物聯(lián)系起來，求同存異12、根據(jù)（A）可以把思維分成動作思維、形象思維、抽象思維三類。（A）思維的形態(tài)（B）思維的結(jié)構(gòu)（C）思維的方向（D）思維的創(chuàng)造水平13、下面哪一種對夢的態(tài)度是正確的（A）。（A）夢是一種正常的生理和心理現(xiàn)象。（B）夢是焦慮和緊張狀態(tài)的產(chǎn)物（C）我們不能對夢彳科學(xué)的研究（D）做夢時人感覺不到外界刺激14、需要是指（A）。（A）對有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。（B）對有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)環(huán)境條件的欲求。（C）對有機體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對外環(huán)境條件的欲求。（D）對有機體外部不平衡狀態(tài)的反

30、映，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。15、獲得性需要就是（B）。（A）自然需要（B）社會需要（C）物質(zhì)需要（D）精神需要16、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，（D）在最高層。（A）尊重的需要（B）歸屬和愛的需要（C）缺失需要（D）自我實現(xiàn)17、動機就是（D）。（A）激發(fā)個體朝著一定的目標活動，并控制這種活動的一種內(nèi)在的心理狀態(tài)或外部動力。（B）激發(fā)個體朝著一定的目標活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理狀態(tài)或外部 動力。（C）激發(fā)個體朝著一定的目標活動，并控制這種活動的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部 動力。（D）激發(fā)個體朝著一定的目標活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部 動力。18、定勢的作用其

31、實就是（D）。（A）原始動機（B）習(xí)得動機（C）有意識動機（D）無意識動機19、內(nèi)驅(qū)力其實就是（A）。（A）生理性動機（B）社會性動機（C）內(nèi)部動機（D）外部動機20、身段表情可以分成（B）。（A）語言和動作（B）手勢和身體的姿勢（C）行走和比劃（D）身體姿勢和四肢動 作21、情緒有（A）幾種功能。（A）適應(yīng)功能、動機功能、組織功能、信號功能（B）調(diào)節(jié)功能、動機功能、組織 功能、信號功能（C）適應(yīng)功能、動機功能、組織功能、控制功能（D）調(diào)節(jié)功能、動機功能、組織 功能、信號功能22、 “人是因為哭了才發(fā)愁，因為動手打了才生氣，因為發(fā)抖才害怕 ”這是情緒的（A）理論的觀點。（A）情緒的外周理論（B

32、）情緒的丘腦理論（C）情緒的認知理論（D）情緒的動機 分化理論23、根據(jù)伊扎德的觀點敵意是（D）三種基本情緒組合成的復(fù)合情緒。（A）憤怒、厭惡、痛苦（B）憤怒、恐懼、輕蔑（C）驚駭、厭惡、輕蔑（D）憤 怒、厭惡、輕蔑24、（C）是一種心理特征，是有效完成某種活動的心理條件。（A）人格（B）氣質(zhì)（C）能力（D）興趣25、一個人膽大好勝，自信、意志堅強，情緒易激動，這是在描述他的（C）。（A）性格（B）習(xí)慣（C）氣質(zhì)（D）能力26、以下說法只有一個是錯誤的，請指出是哪一個（D）。（A）馮特、鐵欽納是構(gòu)造心理學(xué)派的代表。（B）弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代 表。（C）魏特海墨是格式塔心理學(xué)派的代表（D）

33、華生是機能主義心理學(xué)派的代表。27、腦神經(jīng)有（C）對。（ A） 13（ B） 14（ C） 12（ D） 1128、能力在一定程度上決定著掌握知識技能的（C）。（A）多少、速度、鞏固程度、能達到的水平（B）方向、速度、熟練程度、能達到 的水平（C）方向、速度、鞏固程度、能達到的水平（D）多少、速度、熟練程度、能達到 的水平29、以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的？（A）（A）操作性條件性反射（B）反射、反射弧和反饋（C）第一信號系統(tǒng)和第二信號系 統(tǒng)（D）動力定型30、以下對知覺特征理解正確的是（A）。（A）知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。（B）知覺常常是各種感覺器官協(xié)同活

34、動的結(jié)果，不受人的知識經(jīng)驗和態(tài)度的制約。9 歡迎下載 。精品文檔（C）同一物體，不同的人對它的知覺是相同的。（D）同一物體，不同的人對它的感覺是不同的。二、多選題31、以下心理學(xué)家中，使用 “內(nèi)省的方法”來研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)家有（ BD）。（A）華生（B）馮特（C）魏特海墨（D）鐵欽納32、中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括（ABCD）。（A）脊髓（B）腦干（C）間腦（D）小腦33、關(guān)于感受性與感覺閾限的關(guān)系描述正確的有（AB）。（A）感受性是用感覺閾限的大小來衡量的（B）感受性越高，感覺閾限就越低（C）感受性越高，感覺閾限就越高（D）感受性與感覺閾限沒有關(guān)系34、以下關(guān)于記憶的說法中正確的有（BD）。（A）

35、個性的形成是記憶發(fā)展的前提（B）記憶就是過去經(jīng)驗在頭腦中的反映（C）記憶的內(nèi)容有時可以提取有時不能（D）有了記憶才能把過去和現(xiàn)在的心理活 動聯(lián)系在一起35、表象的特點有（CD）。（A）典型性（B）抽象性（C）形象性（D）概括性36、想象與表象的區(qū)別就在于（ABCD）。（A）想象是對已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。（B）表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)。（C）表象并沒有創(chuàng)造出新的形象，因此它屬于記憶的范疇。（D）想象是新形象的創(chuàng)造，所以屬于思維的范疇。37、思維是人腦對客觀事物間接的反映，所以它能（ABC）。（A）認識事物之間的本質(zhì)聯(lián)系（B）認識事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系（C）

36、認識不能直接感知的事物（D）對沒有發(fā)生的事情作出預(yù)測38、關(guān)于注意的說法正確的有（BC）。（A）注意是一種重要的心理過程（B）注意可以使某對象位于意識的中心（C）注意可以使人專心于某對象（D）注意的特征是指向性和持續(xù)性39、以下關(guān)于需要層次理論的說法中正確的有（AB）。（A）人的需要有五個層次：即生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要（B）無論從進化的角度還是從個體發(fā)展的角度來看，層次越高的需要出現(xiàn)的越晚（C）層次較低的需要直接關(guān)系到個體的生存，所以又叫生長的需要（D）層次較高的需要有益于健康長壽和精力旺盛，所以又叫缺失的需要40、人口渴了要喝水體現(xiàn)的是（AQ動機。（A

37、）生理性動機（B）社會性動機（C）內(nèi)部動機（D）外部動機41、以下關(guān)于情緒和情感的說法中正確的有（ABD）。（A）以人的需要為中介，反映的是客觀世界與主體需要之間的關(guān)系（B）是主體的一種主觀感受，或者說是他的一種內(nèi)心體驗（C）有其外部表現(xiàn)形式，包括面部表情、身體表情和動作表情（D）都會產(chǎn)生生理上的激活水平，不同的情緒情感的生理反應(yīng)模式是不同的42、以下關(guān)于應(yīng)激的說法正確的有（ABCD）。（A）指的是人對某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性反應(yīng)（B）在應(yīng)激狀態(tài)下，會引起機體的一系列生物性反應(yīng)（C）應(yīng)激狀態(tài)的產(chǎn)生與人面臨的情景及人對自己能力的估計有關(guān)（D）應(yīng)激在某些情況下是導(dǎo)致疾病的機制之一43、意志

38、的品質(zhì)包括（ABCD）。（A）自覺性（B）果斷性（C）堅韌性（D）自制性44、下面關(guān)于氣質(zhì)和性格的說法中正確的有（ABCD）。（A）氣質(zhì)是先天的，但是在一定條件下也可以有改變；性格是后天形成的，但是也 具有一定的穩(wěn)定性。（B）相對于氣質(zhì)來說，性格更具有社會道德評價意義。（C）氣質(zhì)和性格是人格的兩個不同的組成部分，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系（D）氣質(zhì)更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性；性格則更多地體現(xiàn)了人格的社會屬性45、下面關(guān)于氣質(zhì)的說法中正確的有（ABC）。（A）氣質(zhì)的差異是先天的，但在一定條件下也可以改變（B）氣質(zhì)沒有好壞之分（C）氣質(zhì)不直接具有道德評價意義（D）氣質(zhì)可以決定人的社會價值46、下面關(guān)于知

39、識、技能、能力的說法中正確的有（BCD）。（A）能力包含的是已經(jīng)具備的知識和技能水平（B）能力的形成與發(fā)展依賴于知識和技能的發(fā)展（C）能力的高低可以影響到掌握知識和技能的水平（D）從一個人的知識和技能的狀況可以看出他的能力水平47、（ABC是人格的組成部分。（A）能力（B）氣質(zhì)（C）性格D）意志48、電燈滅了，眼睛里還會看到亮著的燈泡的形狀，這是（ABD）。（A）感覺后象（B）視覺的后象（C）負后象（D）正后象49、以下屬于聯(lián)覺的是（ABC）。（A）色看起來覺得溫暖。（B）藍色看起來覺得清涼。（C）聽節(jié)奏鮮明的音樂的時候覺得燈光也和音樂節(jié)奏一樣在閃動。（D）手放在溫水里，開始覺得熱，慢慢就不覺

40、得熱了。50、以下反映注意分配的是（AD）。（A）邊聽講邊做筆記（B）吃完飯看書（C）自言自語（D）自拉自唱答案：1-10ADCBBABCBB 11-20CAAABDDDAB 21-30AADCCDCCAA31-35 BD ABCD AB BD CD 36-40 ABCD CD BC AB AC41-45 ABD ABCD ABCD ABCD ABC 46-50 BCD ABC ABD ABC AD2. 人的心理活動能夠在時間上接續(xù)下去, 這主要是A 記憶的作用 B 思維的作用 C 想象的作用 D 聯(lián)想的作用答案： A一 . 單項選擇題 （ 每題一分 ）1. 對于以往感知過而當(dāng)前又不在眼前的事

41、物的心理浮現(xiàn)稱為（C）A 后象 B 假象 C 表象 D 想象2. 人的心理活動能夠在時間上接續(xù)下去, 這主要是（A）A 記憶的作用 B 思維的作用 C 想象的作用 D 聯(lián)想的作用3. 主體對一定活動有了某種預(yù)先的準備狀態(tài), 它決定著后續(xù)同類心理活動的趨勢, 這種現(xiàn)象稱為（B）A 暗示 B 定勢 C 定型 D 期待4. 對裂腦人進行精細實驗研究從而成功地揭示了大腦兩半球功能的不對稱性, 為此獲得諾貝爾獎的學(xué)者是（B）A 喬治 . 斯波林 B 羅杰 . 斯佩里 C 艾賓浩斯 D 弗洛伊德5. 反射活動效應(yīng)器活動的結(jié)果又作為一種新刺激傳入中樞 , 并進一步影響中樞的活動, 使之更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器的活

42、動 , 這一過程稱為（B）A 反射 B 反饋 C 反映 D 返回傳遞6. 多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動過程的基本特征是（C）A 強、不平衡B 強、平衡、不靈活C 強、平衡、靈活D 弱7編制世界上最早的一個智力測量表的是（C）A吉爾福特B推孟C比奈-西蒙D韋克斯勒8. 衡量感受性高低可用（D）A 智商 B 韋伯分數(shù) C 情商 D 感覺閾限9. 美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛所提出的需要理論叫（B）A 精神分析理論B 需要層次理論C 三重需要理論D 需要演化理論10. 對延續(xù)和發(fā)展有機體生命所必需的客觀條件的反應(yīng)叫（A）A 需要 B 動機 C 興趣 D 愛好2 . 多項選擇題 （ 每題 1 分 ）1. 大腦皮

43、層的神經(jīng)細胞的基本過程興奮和抑制 , 可構(gòu)成三種基本特性 , 它們是（ABC）A 強度 B 平衡性 C 靈活性 D 指向性2. 思維的間接性表現(xiàn)為（ABC）A 對不在眼前, 沒有直接作用于感官的事物加以反映.B 對根本不能直接感知的事物加以反映C 在對現(xiàn)實事物認識的基礎(chǔ)上, 作出某種預(yù)見.D 從部分事物的聯(lián)系中 , 找到普遍的、必然的聯(lián)系 .3. 注意分配的條件是同時進行的幾種活動（BCD）A必須在同一加工器里進行信息加工B 必須在不同加工器里進行信息加工C 其中必須有相當(dāng)熟練的D 之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系4. 錯覺的性質(zhì)包括（ACD）A 歪曲的知覺B 虛幻的知覺C 在特定條件下產(chǎn)生的知覺D 對事

44、物的歪曲帶有固定傾向的知覺5. 個性心理包括（AC）A 個性傾向性B 情緒、情感C 個性心理特征D 意志活動3 . 填空題 （每空 1 分）1. 意志是人自覺地確立（目的） , 支配行為 , 并通過克服（困難）和（挫折） , 實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程2. 內(nèi)部言語是（非交際）性的言語, 它是思考問題時用來支持（思維活動）的一種語言 .3. 一種知識技能的掌握促進了另一種知識技能的掌握, 稱之為（正遷移） . 從其他事物中看出解決問題的途徑和方法 , 稱之為（原型啟發(fā)） .4. 短時記憶中的信息通過（復(fù)述）可輸送到長時記憶系統(tǒng), 而長時記憶中的信息必須（提取回溯）到短時記憶系統(tǒng), 才能重新被意識

45、, 并與當(dāng)前的刺激相結(jié)合, 才能發(fā)揮作用 .5. 優(yōu)良的意志品質(zhì)除了意志的果斷性和堅韌性外, 還有（自覺性）和（自制性） .6. 注意是心理活動對一定對象的（指向）和（集中） .7. 心理活動的動力特征是指心理活動的強度、速度、（穩(wěn)定性）和（指向性） .4 . 判斷題 （ 每題 1 分 ）1. 靈長類動物雖然能學(xué)會一些手勢語,但它并不能進行從概念到概念的思維, 所以他們的心理只能說到了思維萌芽的階段.（V）2. 軀體運動中樞位于大腦皮質(zhì)的中央后回（V）3. 動機是引起個體活動 , 維持已引起的活動 , 并導(dǎo)致該活動朝向一定目標進行的一種內(nèi)在過程.（V）4. 韋伯定律和費希納定律適用于一切適宜刺激 . （ X ）5. 在同時進行兩種或幾種活動時, 把注意指向不同的對象, 這叫做注意的分散. （ X ）6. 我們的日常生活中 , 潛移默化地接受了許多知識 , 這是通過隨意識記獲得的 . （ X ）7. 與意志的堅韌性相反的品質(zhì)是頑固、執(zhí)拗和動搖.（V）8. 學(xué)習(xí)程度與遺忘和保持有一定的關(guān)系 , 一般認為 , 學(xué)習(xí)程度達150時, 保持的效果最佳.（V）9 .氣質(zhì)不影響人的成就高低、貢獻大小，但卻影響人的活動效率.（V）10 . 氣質(zhì)更多地體現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)基本特性對行為的自然影響 , 因而具有天賦性和跨文化的一致性.（V）5.