灰椋鳥(niǎo)我的2017

1、灰椋鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五、六自然段，嘗試背誦第四自然段。2從灰椋鳥(niǎo)歸林的句子，感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀和鳥(niǎo)兒的歡快，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)類的喜愛(ài)，同時(shí)感悟作者的寫作順序。3憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。4.初步體會(huì)欲揚(yáng)先抑，點(diǎn)面結(jié)合等寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五、六自然段，嘗試背誦第四自然段，在讀、背中喜歡鳥(niǎo)，激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)、大自然的熱愛(ài)。2. 初步體會(huì)欲揚(yáng)先抑，點(diǎn)面結(jié)合等寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：能從描寫灰椋鳥(niǎo)歸林的句子中，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從而受到保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)

2、入徐秀娟，一個(gè)普普通通的女孩，給我們介紹了黃海灘涂一種再普通不過(guò)的鳥(niǎo)(師指板書，生讀：灰椋鳥(niǎo))。二、開(kāi)頭欲揚(yáng)先抑師：它什么樣子的？（出示外貌的句子）誰(shuí)來(lái)讀？從他的朗讀中你們聽(tīng)出了一種什么樣的語(yǔ)氣？（板書：不屑）師：作者不屑的是什么。（外貌）（板書：不屑 外貌）師：作者用什么樣的句子傳達(dá)這種不屑的語(yǔ)氣。（開(kāi)頭運(yùn)用了反問(wèn)句式，表明自己最初對(duì)灰椋鳥(niǎo)的印象并不好。）（板書：反問(wèn)）師：像這樣的反問(wèn)句，課文中還有嗎？用橫線畫出來(lái)，自己讀一讀。三、反問(wèn)的獨(dú)特構(gòu)思（出示三個(gè)反問(wèn)句）師：大家畫的是這兩個(gè)句子嗎？這三個(gè)反問(wèn)句分別在文中的什么地方？（開(kāi)頭、結(jié)尾、歸林）這三個(gè)反問(wèn)句分別出現(xiàn)在作者需要強(qiáng)烈表達(dá)情感的地方

3、，這是一種巧合嗎？（這是一種構(gòu)思。板書：構(gòu)思）三、結(jié)尾感情強(qiáng)烈（出示文章結(jié)尾句）如果第一個(gè)反問(wèn)句傳達(dá)的是一種不屑的語(yǔ)氣，那么其他兩個(gè)反問(wèn)句又表達(dá)了什么樣的情感呢？（反問(wèn)句更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的贊美和對(duì)鳥(niǎo)兒歸林壯觀場(chǎng)面的喜愛(ài)之情。）（板書：喜歡 場(chǎng)面 贊美 工人）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句話，讀出贊美和感激之情。師：既然不喜歡外貌，那為什么還要寫呢？（為了突出場(chǎng)面的壯觀，開(kāi)頭故意寫灰椋鳥(niǎo)外貌的普通。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。板書：欲揚(yáng)先抑）用這種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。 四、重點(diǎn)突出1、誰(shuí)知道文中哪幾小節(jié)具體寫了灰椋鳥(niǎo)

4、歸林時(shí)壯觀的場(chǎng)面？快速瀏覽課文，找一找。師：我們先分組讀一讀這兩個(gè)自然段。誰(shuí)能告訴老師這兩節(jié)為什么要詳細(xì)地寫？（是灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀的場(chǎng)面改變了作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法。是文章的重點(diǎn)部分）（板書：重點(diǎn)突出）師：有人說(shuō)，一篇好的文章就像一個(gè)懷孕的女人，肚子要大。這兩小節(jié)恰好就在文章肚子的位置。我們一起來(lái)看看作者是怎么寫壯觀的場(chǎng)面的。二、滲透學(xué)習(xí)方法，品讀第4自然段1.現(xiàn)在，就讓我們一起輕輕走進(jìn)灰椋鳥(niǎo)的世界，請(qǐng)同學(xué)們，出示“自學(xué)提示”：讀：默讀課文第四自然段；畫：畫出自己喜歡的描寫鳥(niǎo)的詞句；寫：再讀讀，寫寫自己閱讀感受；思：想想作者是怎樣把灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面寫具體的。時(shí)間2分鐘后,用這樣的句式跟同桌交流

5、：我喜歡的句子是： .從這個(gè)句子我：師板書：讀畫寫思自學(xué)提示：讀：默讀課文第四自然段；畫：畫出自己喜歡的描寫鳥(niǎo)的詞句；寫：再讀讀，寫寫自己閱讀感受；思：想想作者是怎樣把灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面寫具體的。時(shí)間2分鐘后,用這樣的句式跟同桌交流：我喜歡的句子是： .從這個(gè)句子我： 2.交流體會(huì)： 通過(guò)讀，畫，寫，思，你一定讀出了自己的感受，誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享自己的收獲？（1）一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。A、 “一小群一小群”生：我從“一小群一小群”知道灰椋鳥(niǎo)它們不是一個(gè)一個(gè)回來(lái)的。師追問(wèn)：你讀書非常仔細(xì)，灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)不是單獨(dú)行動(dòng)，好的，從這段話中還有什么地方也可以看出它們歸林

6、時(shí)的這種特點(diǎn)呢？ 【點(diǎn)擊：整群整群、一批一批】師：你能用一個(gè)詞概括它們歸林時(shí)的特點(diǎn)嗎？（灰椋鳥(niǎo)是成群結(jié)隊(duì)歸林的） B師進(jìn)1：老師認(rèn)為第一句中有一個(gè)字寫得生動(dòng)傳神，誰(shuí)和老師心有靈犀一點(diǎn)通。（生答：投）師進(jìn)2：我們平時(shí)會(huì)用哪個(gè)字呢？（飛）這個(gè)“投你讀出了？師進(jìn)3：同學(xué)們熟悉的歌曲世上只有媽媽好中有一句“投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了?！边@個(gè)“投”讓你有什么感受？師進(jìn)4：刺槐林就像母親溫暖的懷抱，就像鳥(niǎo)溫馨的家園。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？ 小結(jié)：一個(gè)“投”字，有一份急切，有一份依戀，有一份欣喜。（出示幻燈片：正確的詞和差不多正確的詞之間的區(qū)別，就像閃電和螢火蟲(chóng)的區(qū)別一樣。 馬克·吐溫）師：許多文學(xué)大

7、師都行走在追求正確的詞的路上。沒(méi)有對(duì)正確的詞的追求，哪有王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的千古流傳，沒(méi)有對(duì)正確的詞的追求，哪有賈島”苦吟詩(shī)人“的稱號(hào)。沒(méi)有對(duì)正確的詞的追求，哪有推敲的一段佳話。師進(jìn)5：這鳥(niǎo)簡(jiǎn)直就是一群活潑的孩子！這段還有哪些句子打動(dòng)了你？ （2）它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。師進(jìn)1：還有哪位同學(xué)也喜歡這句話，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。師進(jìn)2. 哪些詞語(yǔ)可以看出灰椋鳥(niǎo)數(shù)量很多？請(qǐng)畫出來(lái)?，F(xiàn)在男女同學(xué)比賽讀，比一比誰(shuí)的朗讀能讓我們感受到鳥(niǎo)的多。（適時(shí)點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)）我們一起讀一讀，邊讀邊想象，讓成群結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)出現(xiàn)在自

8、己眼前。師進(jìn)3：這么多的灰椋鳥(niǎo)呼啦啦一起涌進(jìn)刺槐林，難怪作者說(shuō)：出示句子：沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。師進(jìn)1：這句話中你有不理解的詞語(yǔ)嗎？師進(jìn)2：師：你能不能展開(kāi)想象，用你自己的語(yǔ)言描述當(dāng)時(shí)的情景，突出灰椋鳥(niǎo)數(shù)量多呢？生：大批大批的灰椋鳥(niǎo)在天空飛行，天空黑壓壓的一大片，像涂了一層烏墨。生：成千上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)從我們的頭頂飛過(guò)，天空如同遮蓋了烏云。生：不計(jì)其數(shù)的灰椋鳥(niǎo)鋪天蓋地地飛來(lái)，盤旋著，如烏云翻滾。生：整群整群的灰椋鳥(niǎo)排空而至，遮住了天空的云朵。師：（出示寫有“排”幾種字義的卡片）排在字典上有這幾種意思：1、擺成行或列；2、排成的行列；3、量詞，用于成行列的；4、除去

9、，推開(kāi)。5、排演、練習(xí)演戲。你覺(jué)得這里的排是什么意思？（學(xué)生通過(guò)辨別，覺(jué)得是“除去、推開(kāi)”的意思。）我們通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解了“排空而至”的意思。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（個(gè)別讀）一起讀。（齊讀詞）“排空而至”的“排”與“排山倒?！薄皾崂伺趴铡敝械呐哦际恰巴崎_(kāi)”的意思?！芭趴斩痢痹谡n文中什么意思呢？我們用讀句子展開(kāi)想象的方法來(lái)理解。讀讀這些句子，你仿佛看到怎樣的情景？（滲透理解詞語(yǔ)的方法：讀句子想象情景）生讀，說(shuō)自己看到的。師進(jìn)3：推開(kāi)了空中的一切一大群一大群地飛過(guò)來(lái)，這就是排空而至師：這樣的場(chǎng)面給你一種什么樣的感覺(jué)呢？真是非常的壯觀（氣勢(shì)浩大）呀?。ò鍟簤延^）師：誰(shuí)來(lái)試著讀讀這個(gè)詞，把這種

10、壯觀的場(chǎng)面、浩大的氣勢(shì)讀出來(lái)。師：除了“排空而至”這個(gè)詞，這段話中還有哪些地方也讓你感覺(jué)到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面非常壯觀呢？ 生：“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”讓我感覺(jué)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面壯觀。師：“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”有多長(zhǎng)呢？（我們學(xué)校的大操場(chǎng)長(zhǎng)度是100多米，“數(shù)百米”那得有多長(zhǎng)呀？你們看到了沒(méi)有?）生：“浩浩蕩蕩”也讓人感覺(jué)氣勢(shì)很大。師評(píng)：是呀，只有大部隊(duì)來(lái)到才能說(shuō)是“浩浩蕩蕩”的，一起來(lái)讀好這個(gè)詞）生：“整群整群地列隊(duì)飛行”可以看出它們飛行時(shí)很有紀(jì)律。師進(jìn)4：讓我們把這壯觀的場(chǎng)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。老師請(qǐng)第一、第二大組同學(xué)先讀第一句，第二句時(shí)，其他組加入進(jìn)來(lái)一起讀。 師：繼續(xù)交流你喜歡的句子。 （3） “先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停

11、地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合?！保ㄟ@句話中，作者把灰椋鳥(niǎo)兒想象有感情、會(huì)說(shuō)話的人了，從而表達(dá)出作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）帶著你的感受讀一讀。讀出自己的感受。 師進(jìn)1：從鳥(niǎo)的傾訴，呼喚，應(yīng)和中你體會(huì)到什么？（板書：快樂(lè)）（板書：歡快）師進(jìn)2：請(qǐng)同桌合作，一個(gè)讀寫先回來(lái)的鳥(niǎo)的句子，一個(gè)讀后到的鳥(niǎo)的句子。師進(jìn)3：哪個(gè)同桌愿意來(lái)展示讀一讀？師進(jìn)4：真好！謝謝你們讓我們仿佛這到了這群活潑可愛(ài)的小精靈。師進(jìn)5：現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)先回來(lái)的鳥(niǎo)，男同學(xué)當(dāng)后到的鳥(niǎo)，在誦讀中感受鳥(niǎo)兒的歡快。師進(jìn)6：通過(guò)

12、剛才的分角色讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者先寫先回來(lái)的鳥(niǎo)，再寫后到的鳥(niǎo)）師進(jìn)7：先回來(lái)，后到，只是回來(lái)的先后不同，意思是并到的，所有中間用分號(hào)。一個(gè)分號(hào)寫出了先回來(lái)，后回來(lái)的鳥(niǎo)兒的不同活動(dòng)，寫出了鳥(niǎo)的快樂(lè)，讓我們合作讀讀這句話。出示：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像 ，又好像 ；后到的鳥(niǎo) ，邊飛邊鳴， ，與熟悉的伙伴匯合 。3.鳥(niǎo)兒歸林場(chǎng)面壯觀，氣氛歡快，讓我們完整地欣賞欣賞這歸林圖吧！請(qǐng)同學(xué)們拿起書，齊讀第四自然段。4. 這么多的灰椋鳥(niǎo)，這么壯觀的歸林場(chǎng)面，在作者的筆下如行云流水般娓娓道來(lái)，她是怎樣描寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面的呢？四人小組討論討論。5.小組代表發(fā)言匯報(bào)。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)討論的結(jié)果？預(yù)

13、測(cè)學(xué)生的發(fā)言：生1：作者先寫她看到的，再寫聽(tīng)到的、想象的，即作者的所見(jiàn)所聞所想。生2：從“一開(kāi)始”“沒(méi)過(guò)幾分鐘”“先回來(lái)的”“后到的”這些詞語(yǔ)可以看出作者也是按照時(shí)間先后順序?qū)懙摹?.師進(jìn)：出示：作者先寫看到的，后寫聽(tīng)到的和 想到的。按照時(shí)間先后順序：從“一開(kāi)始”寫到“沒(méi)有幾分鐘_”。從“一小群”寫到“整群整群”。從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫到_“后到的鳥(niǎo)” 。師：按照作者的寫作順序，老師想跟大家試著背第4自然段，敢挑戰(zhàn)嗎？出示：一開(kāi)始還是 ，盤旋著，陸續(xù) 。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便 ，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是 。有的 ，有的 ，一批一批， 地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo) ，好像 ，又好像 ；后到

14、的鳥(niǎo) 。師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，先寫了看到的情景，再寫了聽(tīng)到的叫聲和想象，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，讓我們仿佛身臨其境。我們同學(xué)以后在寫作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)這種方法。（師相機(jī)板書：寫作方法 所見(jiàn) 所聞 所感）三、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第五自然段1.（多媒體演示）夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時(shí)此刻，作者又給我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們用上讀、畫、寫，思的方法，找出你喜歡的寫鳥(niǎo)的句子多讀幾遍，在句子旁邊寫寫你的體會(huì)。2.交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)交流自己的閱讀感受？預(yù)測(cè)1：出示：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么象穿上盛裝的少女在翩翩起舞

15、哇！師進(jìn)1：作者一開(kāi)始說(shuō)灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴、灰灰的背，就像童話中的“灰姑娘”，現(xiàn)在卻說(shuō)它像穿上盛裝的少女，僅僅是因?yàn)橥硐嫉挠痴諉?？師進(jìn)2：此時(shí)，作者已經(jīng)喜歡上這“灰姑娘”了，讓我們讀出喜愛(ài)之情。師進(jìn)3：還有你喜歡的句子嗎？ （出示）“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部?！?師進(jìn)1：讀這句話，你仿佛看到什么樣的情景? （剛剛排空而至的鳥(niǎo)兒，此時(shí)全都聚集在林中，歡快地鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響，真是熱鬧非凡呀。）師進(jìn)2：我們分組比賽讀出這熱鬧的場(chǎng)面。一、二組讀完“樹(shù)林內(nèi)外”后，其他小組才開(kāi)始讀。師評(píng)：真似飛瀑

16、落入深澗，如驚濤拍打岸灘??！ 師進(jìn)3：同學(xué)們，看看這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這段話對(duì)仗工整，排列整齊，比喻精妙。這么好的語(yǔ)言我們要一同積累。老師讀一句，你們讀一句。出示：樹(shù)林內(nèi)外/百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴/嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗/如驚濤拍打岸灘/整個(gè)刺槐林和竹林/成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部/3.作者看到這樣喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。如果你是作者的話，你會(huì)歡呼些什么？（灰椋鳥(niǎo)太美了！我們愛(ài)你！真是一幅壯麗的鬧林圖?。┧?、結(jié)合全文，情感升華1、師：同學(xué)們，全篇課文作者用生動(dòng)的筆觸給我們描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林以后壯觀的場(chǎng)面，從字里行間你感受到作者徐秀娟對(duì)灰椋鳥(niǎo)的2、 師：正是有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心，她在夜色籠罩的茫