荷葉圓圓教學設計思想

1、荷葉圓圓教學設計思想平安中心小學 孫雪嬌教材版本:人教版義務教育課程標準實驗教科書學科:語文一年級下冊荷葉圓圓教學設想在教學中我根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點去關注學生個性差別和不同的學習要求。愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神，努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，鼓勵學生選擇自己喜歡的段落進行學習，給學生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關系，尊重學生，讓學生真正成為學習的主人。1、教學開始，在黑板上展示塘的荷葉，引導學生說說看到了什么？是什么樣子的？學生沉醉在板畫的意境美中，揭示課題，進入課文學習，并播放flash課文動

2、畫朗讀，激發(fā)學生強烈的學文意識。2、在識字教學中，以激發(fā)學生自主識字為主，設計了“喊名字讀”、“去拼拼音帽開火車讀”、“不出聲做口型讀”分享識字小竅門等學習方法，給學生營造了一種愉悅、輕松的識字氛圍。3、課標中提倡“自主、合作、探究”的語文學習方式，本節(jié)課中我充分地讓學生去讀課文，并選擇自己喜歡的角色朗讀給同伙聽，再加動作表演讀，加深對文中的理解，感受文中的意境美。4、課標中同時提出“每節(jié)課都應安排寫字”，在讓學生充分感悟夏日池塘荷葉美時，我讓學生寫一個本課要求寫的一個“美”字，使文本的意境美和書寫“美”得到一個提升與整合。5、在擴展活動中，我設計了小水珠躺在荷葉上會看到什么？說“笑嘻嘻”式的

3、詞語和_說：“荷葉是我的_?！钡葐栴}，訓練學生的說話能力，并讓學生展開豐富的想象力。教學流程圖開始欣賞“荷葉”貼畫美景導入揭題CAI課文動畫朗讀，初步感知課內容做口型讀自由讀去掉拼音帽，游戲“開火車”讀精讀課文，讀中感悟，理解文本CAI四幅情景圖小水珠小魚兒小青蛙小蜻蜓小組內自主合作學習3-5自然段朗讀感悟學習第二自然段“動物”找家表演讀說板書指導寫“美”字歸納總結、拓展延伸快樂作業(yè)園荷葉圓圓教學設計方案一、教材分析荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符，小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉。這是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣

4、的夏天、讓孩子們去觸摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。二、教學目標知識與能力：1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優(yōu)美。過程與方法：教師具體指導學習第二自然段，然后35自然段，學生自主合作學習。情感態(tài)度與價值觀：抓住中心句“荷葉是”聯系生活深入理解課文內容，使學生感受夏天和大自然的美好。三、教學重點及難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。四、教學準備CAI

5、課件、荷葉生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片。五、教學流程:（一）激趣導入、提示課題1、出示一黑板“荷葉”貼畫，讓學生觀察；A、說說你看到了什么？板書“荷葉”；B、這個“荷”字是我們今天要認識的一個生字，說說你發(fā)現了什么？C、讓我們再看看荷葉是什么樣子的？板書“圓圓”。2、揭示課題：14荷葉圓圓A、讓我們一起把課題齊讀兩遍；B用卡紙出示“荷葉圓圓的，綠綠的。”指導朗讀。設計理念：通過欣賞“荷葉”貼畫的美來激發(fā)的學習欲望（二）CAI出示課文動畫朗讀、整體感知1、這滿池的荷葉圓圓的、綠綠的，多可愛呀！在這兒還發(fā)生了一個有趣的故事呢！你們想聽嗎？2、播放課文動畫朗讀。（要求學生認真仔細地聽）

6、設計理念：播放生動有趣的課文動畫朗讀，讓學生整體感知課文內容，為學習下文埋下伏筆。（三）學習生字、詞語師：喜歡這個故事嗎？這個有趣的故事就藏在我們課本中62頁，請同學們快快打開書。1、學生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順，讀流利。2、找出本課的生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。3、學生朗讀課文。4、看著同學們讀課文時，那認真地神情，老師心里可高興啦！相信同學們的生字一定也掌握得挺棒。你們有信心接受老師的檢查嗎？A、CAI出示帶拼音的字寶寶、誰來喊喊它們的名字。（自由讀、指名讀、當小老師帶讀）B、生字寶寶去掉拼音帽，你們還認識嗎？那我們開火車喊喊它們的名字。C、這些生字你們有什么好方法記住它們？或你

7、有什么要提醒其他小朋友要注意的。D、你們的識字方法可真多，看生字寶寶帶著它們的好朋友和我們見面呢？（認讀荷葉詞語卡片）我們不出聲、只做口型喊喊它們的名字。E、認識它們嗎？那我們一塊大聲地喊喊吧！設計理念:將單一、枯燥的生字教學融入富有童趣的游戲中，采用多種形式認讀生字。如自由讀、指名讀、開火車讀、做口型讀、大聲讀等讓學生在輕松、愉快地氛圍中自主識字。（四）初讀課文師：你們才一會兒就工夫就交了這么多字、詞朋友，真了不起，老師相信你們接下來的課文一定會讀得更好。1、咦！老師該請幾個小朋友來接讀課文？為什么？2、其它同學認真聽，我們等會來評一評他們讀得怎么樣？(讀完后，指名評一評)3、誰來告訴老師荷

8、葉上都有哪些小伙伴？（老師根據學生地說，快速畫出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒的簡筆畫）設計理念：讓學生在初讀課文時感知課文內容培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，并指導學生評議，來增強學生的學習意識（五）細讀課文，讀中感悟1、我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩。誰來讀這一自然段。（點擊CAI出示課文第二自然段）A、指導朗讀，小水珠把荷葉當成了什么？貼“搖籃”B、為什么小水珠把荷葉當成自己的搖籃？C、小水珠是怎樣和荷葉玩的？你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的？D、同學們，你們就是可愛的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？E、你們喜歡這搖籃嗎？讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃，

9、我們一起再來這一段讀一讀。2、小水珠說：“荷葉是我的搖籃”那小蜻蜒、小青蛙、小魚兒又是怎么說的呢？學生自學35自然段提出要求：A、各小組選擇自己喜歡的小動物讀給同組的小伙伴聽，要讀得正確、流利、有感情。B、說說它把荷葉當成了什么？它在荷葉上是怎么玩的？C、同學們匯報學習情況。預設：學生自主學習情況a、我喜歡小蜻蜓。（學習第3自然段）指名朗讀，指導朗讀小蜻蜓把荷葉當成了什么？貼“停機坪”“停機坪”是什么意思？小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。板書“立”哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）想當飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動作（朗讀第3自然段）b、

10、我喜歡小青蛙（學習第4自然段）小青蛙把荷葉當成了什么？貼“歌臺”小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱，你覺得聲音應該怎樣？（大）那我們一塊放聲歌唱吧?。▽W青蛙叫三聲）快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀c、我喜歡小魚兒（學習第5自然段）哪些同學們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）誰想來讀一讀？（指名讀）荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘”你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興？讓男女同學比賽讀一讀，看看誰是快樂的小魚兒。3、多美的荷葉呀！多么快樂的“小伙伴”呀！它們要一起玩得可開心啦！（說板書）4、你們能幫

11、這些小伙伴找到自己的家嗎？（貼動物圖）5、讓我們一塊來美美地把這篇課文讀一讀（同學們可邊讀邊做動作）設計理念：以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，創(chuàng)設開放、民主和諧的課堂氣氛(六)創(chuàng)設語言情況,學寫生字“美”師：荷葉圓圓的，綠綠的，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了無限的歡樂，讓它們感受到了夏日池塘荷葉的“美”，同時也讓我們欣賞大自然的“美”，今天這節(jié)課我們就一起來學寫一個：“美”字。（）師在田字格中范寫一個“美”字。（）讓學生說說寫“美”字時須注意什么？（）學生書空“美”字。（）在田字格中描紅一個，寫一個看看誰寫得漂亮。（七）歸納總結、想象、拓展延伸、這些美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，除了它們還有哪些小動物來到荷塘和荷葉一起玩？它們會對荷葉說什么？點擊出示_說：“荷葉是我的_?！保▽W生匯報）、同學