聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(教學(xué)課件)

1、富安中學(xué)劉瑛富安中學(xué)劉瑛聞王昌齡左遷龍標(biāo)聞王昌齡左遷龍標(biāo) 遙有此寄遙有此寄 -李白李白富安中學(xué)劉瑛富安中學(xué)劉瑛李白李白, ,唐代詩(shī)人唐代詩(shī)人. .字太白字太白. .號(hào)青蓮居士號(hào)青蓮居士, ,隴西成紀(jì)隴西成紀(jì)( (今今甘肅天水甘肅天水) )人人. .他是我國(guó)文他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人人, ,與杜甫齊名與杜甫齊名, ,世稱世稱“李李杜杜”, ,還有還有“詩(shī)仙詩(shī)仙”之稱之稱. .著有著有李太白全集李太白全集富安中學(xué)劉瑛富安中學(xué)劉瑛1.1.題解。題解。（1 1）聞：聽(tīng)到，聽(tīng)說(shuō)。）聞：聽(tīng)到，聽(tīng)說(shuō)。（2 2）左遷：古人尊右卑左，即貶謫。）左遷：古人尊右卑左，即貶謫。（3 3

2、）龍標(biāo)：今黔陽(yáng)。）龍標(biāo)：今黔陽(yáng)。整體翻譯：聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)遙寄此詩(shī)。整體翻譯：聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)遙寄此詩(shī)。2 2作者。作者。李白：唐代偉大浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)李白：唐代偉大浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)“青蓮青蓮居士居士”。人稱。人稱“詩(shī)仙詩(shī)仙”。3.3.王昌齡：唐代著名邊塞詩(shī)人。詩(shī)家天子，七絕圣王昌齡：唐代著名邊塞詩(shī)人。詩(shī)家天子，七絕圣手。因手。因“不護(hù)細(xì)行不護(hù)細(xì)行”被貶龍標(biāo)（黔陽(yáng)）尉被貶龍標(biāo)（黔陽(yáng)）尉 。二二. . 題解與作者題解與作者富安中學(xué)劉瑛富安中學(xué)劉瑛聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白李白楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 我寄愁

3、心與明月，我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。隨風(fēng)直到夜郎西。讀詩(shī)品詩(shī)視頻視頻朗誦朗誦富安中學(xué)劉瑛富安中學(xué)劉瑛楊花落盡啦，子規(guī)鳥(niǎo)兒不住地在楊花落盡啦，子規(guī)鳥(niǎo)兒不住地在啼，聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)啼，聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風(fēng)一直走到上的明月吧，伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西！那夜郎以西！感悟詩(shī)意朗誦朗誦富安中學(xué)劉瑛富安中學(xué)劉瑛 首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，而于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，而于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花，叫著的楊花，叫著“不如歸去不

4、如歸去”的子規(guī)，即含有飄零的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。因此句已于景中見(jiàn)情，所以次句便直敘其入景。因此句已于景中見(jiàn)情，所以次句便直敘其事。事?！奥劦缆劦馈保硎倔@惜。，表示驚惜?！斑^(guò)五溪過(guò)五溪”，見(jiàn)遷謫，見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。（五溪，雄溪、樠溪、酉之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。（五溪，雄溪、樠溪、酉溪、溪、溪、辰溪之總稱，均在今湖南省西部。）溪、辰溪之總稱，均在今湖南省西部。）不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自見(jiàn)。不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自見(jiàn)。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可

5、共，所以要將自己的愁心寄與明月，中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。品詩(shī)欣賞品詩(shī)欣賞富安中學(xué)劉瑛富安中學(xué)劉瑛品詩(shī)欣賞品詩(shī)欣賞一一.作者為何作者為何“寄愁心與明月寄愁心與明月”？運(yùn)用了？運(yùn)用了什么修辭手法？什么修辭手法？ 遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。思念之憂了。 運(yùn)用了擬人的修辭手法。運(yùn)用了擬人的修辭手法。 這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。富安中學(xué)劉瑛富安中學(xué)劉瑛品詩(shī)欣賞品詩(shī)欣賞二二.本詩(shī)主題是什么？本詩(shī)主題是什么？ 答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰同情、關(guān)切、安慰 之情。之情。富安中學(xué)劉瑛富安中學(xué)劉瑛楊花楊花