《明天_我們畢業(yè)》

1、2 4 明天，我們畢業(yè) 同學(xué)們，不知不覺，我們已走同學(xué)們，不知不覺，我們已走過過6年的小學(xué)時(shí)光?；仡欉@年的小學(xué)時(shí)光。回顧這6年發(fā)生的年發(fā)生的事，有酸，有甜，有苦，有辣，至今事，有酸，有甜，有苦，有辣，至今想起來還很有一番情趣。今天，我們想起來還很有一番情趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)小學(xué)語文的最后一篇課文就來學(xué)習(xí)小學(xué)語文的最后一篇課文-明天，我們畢業(yè)明天，我們畢業(yè)！ 預(yù)習(xí)反饋1.選擇正確的拼音。眷（Jun qun）戀 熾（zh ch）熱雛（ch c）鷹 誘（yu xi）人 吮（shn yn）吸 畫卷（jun jun） 窗明幾（j j）凈 朝（zho cho）夕相處 參（cn cn）天大樹 預(yù)習(xí)反饋1.

2、選擇正確的拼音。眷（Jun qun）戀 熾（zh ch）熱雛（ch c）鷹 誘（yu xi）人 吮（shn yn）吸 畫卷（jun jun） 窗明幾（j j）凈 朝（zho cho）夕相處 參（cn cn）天大樹 2“眷戀”是什么意思_ 為什么會(huì)深深眷戀美麗的校園？ 因?yàn)槟莾河?_ 的操場，有_ 的教室，有_ 的同學(xué)，有 _的老師，還有_的課本。 3.解釋詞語和加點(diǎn)詞的意思： 朝夕相處： 參天： 窗明幾凈： 熾熱： 3.解釋詞語和加點(diǎn)詞的意思： 朝夕相處：朝夕,早上和晚上。從早到晚都在一起。 參天：高聳于天空。 窗明幾凈幾：幾，小桌。形容房間干凈明亮 熾熱：情感熱烈。 初讀課文，整體感知： 同

3、學(xué)們自讀了課文，你們覺得作者在文中表達(dá)了一種什么感情？ 一想到明天，就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。 “眷戀”是本文的文眼。指對(duì)某人或某物依戀、留戀，不舍得離去。指對(duì)某人或某物依戀、留戀，不舍得離去。 合作探究： 作者從哪些方面表達(dá)了對(duì)母校的眷念之情？ 課文可以分幾段？段意是什么？文章剖析苑先將文章分段，再寫出段意：全文共9個(gè)自然段，可分為三段。第一段（第 自然段）：第二段（第 自然段）：第三段（第 自然段）：12789寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。寫我們不會(huì)忘記母校，更

4、不會(huì)忘記敬愛的老師。寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛的老師。寫我們懷著美好的理想，向著藍(lán)天飛翔，等到我們寫我們懷著美好的理想，向著藍(lán)天飛翔，等到我們也成為祖國的棟梁，再來母校相聚，再來看望我們也成為祖國的棟梁，再來母校相聚，再來看望我們的老師。的老師。 六六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著老師，散發(fā)著油墨香氣的油墨香氣的課本，課本，一切一切都是那樣都是那樣誘人。誘人。

5、A、理解：“誘人”是什么意思？ B、從哪些詞語中感受到“一切都是那樣誘人” 的？ 是啊，是啊，六六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！斕的畫卷！ A、理解：、理解：“五彩斑斕五彩斑斕”,找近義詞找近義詞. B、為什么說、為什么說六六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！斑斕的畫卷！賞析：這是第賞析：這是第3小節(jié)的總起句，運(yùn)用了比喻小節(jié)的總起句，運(yùn)用了比喻的手法，展示了豐富多彩、絢麗多姿的小學(xué)的手法，展示了豐富多彩、絢麗多姿的小學(xué)生活，表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛。生活，表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛。 （3）六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷。這句話把_

6、_比作_ _，表達(dá)了_ _的思想感情。 （1）在課堂上，我們聽得專心，讀得動(dòng)情，議得熱烈，就像棵棵幼苗，盡情地吮吸著知識(shí)的甘泉。 “棵棵幼苗”比喻_ _，“ 甘泉”比喻_ _。思考：思考：課文第三、四自然段選取了哪些學(xué)習(xí)課文第三、四自然段選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的？生活的場景來寫的？ 用筆把這些場用筆把這些場景圈出來。景圈出來。 小結(jié)：用一天的學(xué)習(xí)生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典選取典型場景敘事型場景敘事。以后我們寫作時(shí)也可采用這種手法。 在我的心目中，您是天使，您是大樹，您是在我的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！海洋！ 說老師是“天使”，是因?yàn)開 _；說老師是“大樹”，是因?yàn)開 _；說老師是“海洋”是因?yàn)開 _。這句話表達(dá)了同學(xué)們_ _ 的思想感情。在我的心目中，您是天使，您是大在我的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！樹，您是海洋！ 在我們心目中，您是_ _ ，_； 您是_ ，_ _； 您是_ ，_ _。 您是階梯您是階梯， 幫助我們登上知識(shí)的高峰。幫助我們登上知識(shí)的高峰。 （4）我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，）我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。 “火一樣的詩句”是指_ _，“我們熾熱的心跳” _ _。這句話表達(dá)了_ _ _小樹指： 大樹指：這句話表達(dá)了作者