《說木葉》學(xué)習(xí)要點及能力訓(xùn)練

1、說“木葉”學(xué)習(xí)要點及能力訓(xùn)練一、了解詩歌語言的特質(zhì)。 二、學(xué)習(xí)分析與綜合的方法。     課文圍繞“木葉”舉出古典詩歌中的大量實例，通過精到的比較、分析，闡發(fā)了詩歌語言暗示性的特  質(zhì)。教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，把握作者的基本觀點，學(xué)習(xí)比較的方法，認真體味“木”、“  樹”等詞語不同的意味和藝術(shù)效果，從而對詩語的特點和鑒賞詩語的方法獲得實感。 基礎(chǔ)題一、給下列詞語注音   A裊裊(     )

2、0;    桔頌(     )     灼灼(     )     皋(     )  B征戌(     )     瘐(     )

3、60;      纏綿(     )     褒(     )  C翩(     )       荃(     )       干

4、燥(     )     漂零(     )  D. 漂泊(     )     迢遠(     )     桅桿(     )二、研讀課文，討論問題。 

5、60; 1古典詩歌中“樹”與“木”的藝術(shù)特征、意思情味、適用場合有什么不同?     繁茂的枝葉     特 樹 枝葉的綠色，樹干褐綠色     木質(zhì)的樹干，落葉的因素     征 木 黃色、干燥的質(zhì)感     意 樹： 飽滿    

6、60;味 木： 疏朗     場 樹 滿樹葉子吹動，濃陰密密層層     合 木 秋風(fēng)葉落   2以“木”引起落葉的聯(lián)想為例，說明詩歌語言的特質(zhì)及其對詩人創(chuàng)作的意義。重點研究詩歌語言的    暗示性（指詞語的形象色彩和聯(lián)想的意義）問題。    (1)“暗示性仿佛是概念的影子”    

7、60; 從字面上講，“木”就是“樹”， ：者是同一概念，但兩個詞形象色彩不同，引起的聯(lián)想不同。    “木”具有著“木頭”、“木料”、“木板”等的影子，或者說木質(zhì)的形象色彩，使人更多地想起    樹干，而很少想到非木質(zhì)的葉子?！叭~”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外。練習(xí)題 一、指出下列詩句的作者與出處：   1、裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。      作者_   

8、   出處_  2、洞庭始波，木葉微脫。     作者_      出處_  3、木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。      作者_      出處_  4、秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。      作者_ 

9、0;    出處_  5、葉密鳥飛得，風(fēng)輕花落遲。      作者_      出處_二、請補足下列詩句的上下旬：   1、秋月照層嶺，_。(吳均谷柳惲)   2、_，海水揚其波。(曹植野田黃雀行   3、柔條紛冉冉，_。(曹植美女篇)   4、日暮風(fēng)吹，_。(吳均青溪小姑歌)  

10、; 5、_，不盡長江滾滾來。(杜甫登高)三、鑒賞下面一首古詩：詠 蟬 駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。 露重飛難進， 風(fēng)多響易沉。無人信高潔， 誰為表予心?   注：這首詩作于高宗儀風(fēng)三年(678年)。當時駱賓王任侍御史，因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓  罪名下獄。  西陸：指秋天。 南冠：指囚徒。  玄鬢：指蟬。   試從思想內(nèi)容、表達技巧方面鑒賞這首詩。 參考答案：&#

11、160; 一、1屈原 九歌          2謝莊 月賦          3陸厥 臨江王節(jié)士歌       4王褒 渡 河北       5蕭綱 折楊柳   

12、;二、1寒風(fēng)掃高木 2高樹多悲風(fēng)       3落葉何翩翩 4葉落依枝 5無邊落木蕭蕭下   三、這是一首詠物言志詩，濤人借對蟬的吟詠，抒發(fā)了自己雖有高潔的品性，但不為時人所 了解，相      反還被誣陷入獄，在獄中深深懷想家園的思想感情。       唐詩中的“柳”     

13、柳，姿態(tài)婀娜，搖曳多姿，受到歷代文人墨客的青睞，常用來作為抒情言志的對象。唐詩中的詠柳佳  作更是不可勝數(shù)。其中當數(shù)賀知章的詠柳詩最為著名：     碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。     不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。     詩歌一反前人以楊柳的形象形容美人身段苗條的寫法，而使楊柳化身為美人“碧玉”而出現(xiàn)，用擬人  的手法形象地刻畫出楊柳那曼長披拂的枝條、嫩綠的新葉在春風(fēng)吹拂中的迷人的姿態(tài)。

14、0;    在唐朝詩人中，對柳最有感情的當數(shù)李尚隱了。在他的詩集中，以“柳”為題的多至十幾首。贈柳  詩描繪春柳風(fēng)姿：     章臺從掩映，郢路更參差。     見說風(fēng)流極，來當婀娜時。     橋回行欲斷，堤遠意相隨。     忍放花如雪，青樓撲酒旗。     “掩映”“參差”寫柳色或明

15、或暗、柔條垂拂的繁茂景象，“風(fēng)流”“婀娜”寫柳的體態(tài)輕盈，花飛  似“雪”則把春柳的繁華寫到極致。     而柳是寫秋日之柳：     曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。     如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬     寫秋柳，又以春柳作比。春日之柳的繁盛，正反襯出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁華得意，愈顯出秋  日之柳的零落憔悴。  

16、0;  同是詠柳，詩人卻表現(xiàn)出截然不同的感情：寫春柳，突出其對春柳繁華的欣喜之情、愛惜之情；寫秋  柳，則表現(xiàn)詩人對秋柳稀疏衰落的悲嘆之情。     詠柳，在唐詩中常被用以賦別。羅隱的柳就是運用比興手法，借助春柳的形象，寫暮春晴日長安  城外、灞水岸邊送別情景的：     灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。     自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。   

17、60; 在賦別詩中，詩人一般以折柳相贈惜別。如戴叔倫的堤上柳：     垂柳萬條絲，春來織別離。     行人攀折處，是妾斷腸時。     施肩吾的折楊柳：     傷見路旁楊柳春，一重折盡一重新。     今年還折去年處，不送去年離別人。     而雍裕之的江邊柳則別出新意： 

18、    裊裊古堤邊，青青一樹煙。     若為絲不斷，留取系郎船。     詩中女主人公不僅沒有折柳贈別，倒希望柳絲綿綿不斷，以便把情人的船兒系住，永不分離。     另外，白居易的勤政樓西老柳用簡括的筆觸勾勒了一幅“臨風(fēng)立馬圖”，又是詩人的自畫像：     半朽臨風(fēng)樹，多情立馬人。     開元一支柳，長慶二年春。