讀《給教師的建議》有感

1、讀給教師的建議有感蘇霍姆林斯基在給教師的建議中曾這樣說(shuō)到：“當(dāng)你跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，決心把自己的一生奉獻(xiàn)給教育人的事業(yè)。請(qǐng)記住，你不僅僅是活的知識(shí)庫(kù)，不僅僅是一名專(zhuān)家，善于把人類(lèi)的智力財(cái)富傳授給年輕一代，并在他們的心靈中點(diǎn)燃求知欲望和熱愛(ài)知識(shí)的火花；你更是創(chuàng)造未來(lái)人的雕塑家，是不同于他人的雕塑家。請(qǐng)謹(jǐn)記，你手中還緊握著雕刻的刀子和利劍?！痹谝郧按蟊姷难酃饫?，教師這是一份吃力不討好的工作，沒(méi)有人會(huì)去想那些學(xué)生的成就是如何取得的，很多人都認(rèn)為一個(gè)人之所有會(huì)有今天的成就，那都是他個(gè)人辛辛苦苦努力得來(lái)的，但其實(shí)這樣說(shuō)并不嚴(yán)謹(jǐn)，教師雖然在負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)，但是教育更加講究的是教育人，教育的不僅僅有人的知識(shí)，還有

2、許多在心智中，在成長(zhǎng)中那些書(shū)本里不會(huì)有的知識(shí)。我作為一個(gè)小學(xué)教師，我覺(jué)得我身上承擔(dān)著莫大的責(zé)任。記得有一次老師在課堂上這樣說(shuō)過(guò)：“其實(shí)應(yīng)該讓大學(xué)教授去教育小學(xué)生，讓小學(xué)老師去教育大學(xué)生，小學(xué)才是一生啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，樹(shù)立三觀的關(guān)鍵時(shí)期?！蔽矣X(jué)得他說(shuō)的這句話(huà)很有深思的價(jià)值和意義。小學(xué)時(shí)期，是兒童首次正式接觸具有傳遞知識(shí)教師的時(shí)期，所以如果將一個(gè)知識(shí)水平低并且不了解兒童和人生身心發(fā)展的人作為小學(xué)教育者，那這就很容易葬送了兒童的一生。所以這就證明了教育者的能力與水平對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)是多么重要。這也是使我閱讀給教師的建議一書(shū)的一個(gè)主要原因。有人曾說(shuō)：“世界上最難的事就是如何把我腦袋里想的事情灌輸?shù)侥愕哪X

3、袋里?！痹诮o教師的建議一書(shū)中就有這樣的一篇怎樣使教育者的話(huà)進(jìn)入教育者的內(nèi)心?，F(xiàn)在的孩子都十分的有主見(jiàn)，有時(shí)候覺(jué)得學(xué)與不學(xué)都是他自己的事情，教師不應(yīng)該更沒(méi)有權(quán)利去干涉。所以就很容易出現(xiàn)學(xué)生不聽(tīng)老師話(huà)的現(xiàn)象。我們作為教育者面對(duì)這樣的情況就應(yīng)該有合適的解決辦法。書(shū)中的方法論就很值得借鑒。首先就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解這個(gè)階段他真正需要的到底是什么。先從了解他的生活環(huán)境入手，比如說(shuō)了解他的家庭，有些時(shí)候一些壞學(xué)生并不是真的壞到骨子里，他的囂張霸道，飛揚(yáng)跋扈也可能是他的保護(hù)色，我們做教師的就應(yīng)該走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，讓他對(duì)你放下防備，慢慢的孩子就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生安全感，也就是打情感牌， 這樣更有利于我們傳

4、授知識(shí)。我覺(jué)得我也是從一個(gè)學(xué)生一路成長(zhǎng)來(lái)的，所以學(xué)生更喜歡那種愿意放下教育者的身份來(lái)與學(xué)生親近的老師，我們以后不妨放下老師的身份，真正融入孩子們的世界，雖然這看起來(lái)可能與我們教育的目的截然相反，但是可以使孩子們也體會(huì)到老師對(duì)他們進(jìn)行教育并不是在進(jìn)行威脅他們快樂(lè)的活動(dòng)，并不是要求他們做自己不喜歡的事情，而是為了更好的認(rèn)識(shí)世界，遇到更好的世界，從而最終遇到更好的自己。在給教師建議一書(shū)中，我學(xué)到的不僅僅有在面對(duì)教育過(guò)程中發(fā)生的一些事情的解決問(wèn)題辦法，更多的還有怎么樣成為一個(gè)真正的自己和一個(gè)真正的教育者。隨著現(xiàn)在素質(zhì)教育的不斷提高，越來(lái)越多的人重視教育和知識(shí)，所以，成為一名合格并且優(yōu)秀的教育者是不容易的，需要不斷地去學(xué)習(xí)，去提升自己，說(shuō)句實(shí)話(huà)，可能我們永遠(yuǎn)都無(wú)法成為一個(gè)好老師，但是我們永遠(yuǎn)在為成為一個(gè)好老師而努力，那有些人就要問(wèn)了，那我庸庸碌碌一輩子都不能成功，我做的這些事情不就沒(méi)有意義嗎？但是我覺(jué)得我們應(yīng)該格局大一點(diǎn)，我們?cè)诓粩嗟貫楹髞?lái)的人們刷新著優(yōu)秀教育者的標(biāo)準(zhǔn)，不斷地發(fā)現(xiàn)著新的東西去成就自己，去成就他人，這樣就算是我們沒(méi)有達(dá)到那個(gè)所謂的頂峰，也不